... dùng từ + ưu điểm: Nắm lí - Sau học xong thuyết – bố cục Một số chơi làm cho chúng em viết có hình ảnh (6D: cảm thấy thoải mái 3-4 bài; 6B: 2-3 bài) chữ - Trong lúc bắt đầu trống trình bày rõ ... trường b Thân bài: - Trước chơi - Giờ chơi tiết n o? - Các hoạt động diễn sântrường - Tiếng trống kết thúc chơi c Kết luận: - Cảm xúc chơi Hoạt động 2: Nhận xét viết - Gv nhận xét viết - Nghe ... phát lỗi sai – chữa lỗi + Chép v obảng phụ? trình bày Y/c lỗi diễn đạt – - Chép – quan sát Lỗi tả - viết tắt dùng từ? Chữa cá nhân – - Chữa bảng - ron rả Ron rả trình bày - Chép lỗi sai lên...
... miệng làm tiết trước _ Cả lớp lắng nghe _ Gi o viên nhận xét Bài mới: _ Giới thiệu bài: Hôm em học tiết tậplàmvăn “Bài viết” _ Gi o viên ghi tựa Hoạt động 1: Hướng dẫn a/ Mục tiêu: Nắm yêu cầu ... Đồ dùng dạy học: _ Hoạt động lớp d/ Tiến hành: _ Gi o viên ghi đề lên bảng _ Học sinh nhắc lại yêu đề _ Gi o viên nhắc lại cách trình bày, viết câu đủ chủ ngữ, vị ngữ _ Cho học sinh nhắc lại ... hành : _ Gi o viên quan sát học sinh làm _ Học sinh làm v o nhắc nhở nháp, đọc lại + Trình tự _ Chép v o + Câu văn _ Đọc lại văn tả, + Sai lỗi tả ý lỗi tả Đặt câu… e/ Kết luận: Bài văn hoàn tất trọng...
... Tuần –T6 – tậplàmvăno Gi o viên ghi đề bảng , gạch từ trọn tâm oCây cần tả lả ? oCây đâu ? oCây có gắn bó với em ? Kết luận : Tả có bóng mát Hoạt động : Quan sát tìm ý ( 20 ‘) ... gốc để nghỉ Hoạt động lớp Học sinh quan sát ghi lại quan sát v o nháp Học sinh nêu ý quan sát để ghi v o nháp Tuần –T6 – tậplàmvăn Gi o viên cho học sinh ghi ý quan sát Đặc điểm bao quát : vị ... chung quanh Tả chi tiết : Gốc , thân , cành , hoa ,quả … Cảnh vật người xung quanh , nắng g o Anh hưởng em lại bóng mát , không khí lành cho người Củng cố : (3’) Nêu lại trọng tâm đề Đọc...
... sang đỏ Cuống to ngắn, quanh cuống có bốn, năm tai tròn úp v o Tách nửa vỏ trên, ruột măng cụt trắng muốt hoa bưởi Có đến bốn, năm múi to không nhau, ăn v o miệng toả hương thoang thoảng Theo ... đáp emtrường hợp sau: a) Em rót nước mời khách đến nhà Khách nói: “Cảm ơn cháu Cháu ngoan quá!” b) Một bạn nghịch, làm mực bắn v oo em, xin lỗi em: “Xin lỗi bạn Mình lỡ tay thôi.” c) Em mời ... to Có bốn năm tai tròn trịa nằm úp v o vòng quanh cuống b) Dùng dao cắt khoanh nửa quả, bạn thấy lộ ruột trắng muốt hoa bưởi, với bốn năm múi to không Ăn múi, thấy vị đậm mùi thơm thoang thoảng...
... ta trồng từ mà thân bự bắp tay người lớn.Tán tròn tự nhiên xoè rộng phần gốc thu nhỏ dần phần Để cho hoa v o dịp Tết, người ta tuốt Giờ toàn búp, hoa vài chồi non xanh mơn mởn Những nụ hoa no ... chúng Trái xoài có hình bầu dục , nắm tay em , ruột có màu vàng óng Em mong xoài lúc có trái chín để em hưởng thức hương vị ng oEm yêu quý xoài kỷ niệm bà để lại cho cháu Khi lớn lên em nhớ lại ... xoài Đề : Emtả loại ăn mà em biết Bài làm Trong loại ăn mà bà em trồng như: Chôm chôm, vú sữa , mít , sầu riêng , … Mỗi loại có vẻ đặc trưng riêng, hương vị riêng Nhưng đó, em thích xoài cho...
... hoa rụng hết trơ cành , em giúp ba tưới nước cho cấy,để đâm chồi non chuẩn bò cho mùa hoa năm sau Bây ,thỉnh thoảng chích nhảy nhót cành ,tìm bắt sâu ẩn náu nách lá, b o vệ cho mai xanh tốt Em ... đuôi thon lại.Ngoài lớp xơ bao bọc đến lớp g o mỏng, cứng Lúc hái xuống, dừa hương vò ,nhưng bổ để lộ lớp cơm trắng tinh,b o ngậy Trong nước dừa mát ,trong lành Em nghó, dừa thật có ích cho người ... với hoa phượng hoa mai có màu vàng óng,khiêm nhường hơn.Mỗi gió thoảng qua ,những cánh hoa rơi bướm vàng lượn bay trước rơi xuống đất,Nhò hoa màu vàng, hương hoa thoang thoảng quyến rũ ong bay...
... thẫm, dày; hoa bàng trắng li ti -Bàng - Học trò nghỉ hè Kết bài: - Câybàng bạn học sinh - Sântrườngbàng hình ảnh đẹp tuổi thơ Read more: http://taplamvan.edu.vn /ta- cay- bang- trong -san- truong/ #ixzz3mXh9aE8c ... - Học trò tránh rét, đến trường v o lớp học, bàng buồn Tảbàng mùa xuân: - Gió đông ấm dần, xuân - Một sáng, lấm chồi non hồng lửa - Bỗng hai hôm sau, xoè nở non tí xíu, mơn mởn - Rồi xanh mượt...
... bố Trong theo đường đ o t o lực sử dụng ngôn ngữ, kiểm tra hiểu biết thân học sinh vấn đề nảy sinh sống em, dính líu đến văn chương mà không, lực giao tiếp, ngôn ngữ em khác Nhiều đề thi v o đại ... Tình trạng đề cao sáng t olàm văn, chí đòi hỏi đ o t o “người cầm bút” (!) đẩy việc dạy lý thuyết đến chỗ cóp nhặt sách kể sách chép kinh nghiệm nhà văn để t o lời khuyên b o hướng dẫn cụ thể ... giao tiếp ngôn ngữ không đề cao việc dạy nói, đặt v o vị trí Dạy nói thứ ngôn ngữ văn hóa (không phải “khẩu ngữ” có người hiểu lầm nói ngôn ngữ nói) thực yêu cầu với tất môn nhiều thầy cô giáo...
... tín hiệu lực văn nhân phẩm người viết”, phải t o điều kiện cho học sinh “thực sáng t o, thực bộc lộ người mình” coi “làm văn thử thách cách tổng hợp toàn diện người học sinh nhiều phương diện vốn ... ngữ để chúng hòa nhập với xã hội, với cộng đồng, thực hoạt động giao tiếp, hoạt động tư theo mặt chung! Giờ tập đọc tiểu học đọc chữ cho thông, truyền đạt mức định cảm xúc suy nghĩ người viết ... đích t o lập lực giao tiếp không hòa nhập với cộng đồng, đạt mục đích giao tiếp dù giao lưu tình cảm, tranh luận thông thường hay giao dịch có tính trị - xã hội Cái ước mong thỏa mãn yêu cầu...