... ngữ Nănglực sử dụng tiếng dân tộc NỘI DUNG 2: ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCHOHỌCSINH THEO HƯỚNG VẬN DỤNG VNEN ĐG THEO CHUẨN VÀ ĐG NĂNGLỰC Đánh giá theo chuẩn KT -KN Đánh giá ... đánh giá theo định hướng pháttriển lực? Phương pháp đánh giá theo định hướng pháttriểnlựchọcsinh NỘI DUNG Thế lực? Nănglực cốt lõi lực chuyên biệt môn Ngữ văn KHÁI NIỆM NĂNGLỰC • Là kết...
... nhồi nhét cho nhiều nội dung mà không quan tâm đến pháttriểnlực người học 1.3.3 Các vấn đề phong cách học tập họcsinhHọcsinh thành tố định trình dạy học, phong cách học tập họcsinh có ảnh ... giáo dục Thực tiễn cho thấy, phong cách học tập họcsinh phổ thông có số vấn đề sau: Học tập cách thụ động, học tập theo phong cách học luyện thi Mục đích, động học tập họcsinh để pháttriển ... lạ mức thấp Họcsinhnặngphong cách “học để thi” chưa quan tâm đến rèn luyện kỹ cho thân NTN NĐC có tương đồng phong cách học tập lực toán học phổ thông, chọn làm đối tượng cho thực nghiệm 3,...
... vấn đề phong cách học tập họcsinhHọcsinh thành tố định trình dạy học, phong cách học tập họcsinh có ảnh hƣởng lớn đến việc đổi giáo dục Thực tiễn cho thấy, phong cách học tập họcsinh phổ ... phƣơng Cách cho điểm: Câu hỏi 1: Cho điểm tối đa: 12 Không cho điểm: Các trả lời khác Câu hỏi 2: Cho điểm tối đa: 27 Không cho điểm: Các trả lời khác Câu hỏi 3: Cho điểm tối đa: 26 Không cho điểm: ... khảo sát phong cách học tập họcsinh đánh giá số yếu tố lực toán họchọcsinh trung học phổ thông Thực nghiệm khảo sát phong cách dạyhọc giáo viên đánh giá việc pháttriểnlực toán chohọc sinh...
... trình sinh trưởng pháttriển động vật điều hòa hoocmon sinh trưởng pháttriển *Động vật có xương sống điều hòa hoocmon: hoocmon sinh trưởng, tizoxin, testosteron, estrogen (xem bảng) Tên hoocmon ... CHUYÊN ĐỀ: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁTTRIỂN Ở ĐỘNG VẬT (Môn Sinhhọc 11CB) I Nội dung chuyên đề: 1.Mô tả chuyên đề:Chuyên đề gồm Chương III / Phần bốn Sinhhọc thể – Sinhhọc 11 THPT + Bài 37: Sinh trưởng ... họcsinh tra cứu thông tin công cụ hỗ trợ cho em hoạt động nhóm, vai trò báo cáo viên 1.4.Thiết kế giáo án đổi phương pháp dạyhọc theo hướng pháttriểnlựcchohọcsinhĐây ví dụ minh họa cho...
... điểm, số lượng HS THPT tham gia điều tra - đánh giá TT TÊN TRƯỜNG SL HS tham gia Trường THPT Phạm Văn Nghị Trường THPT Ý Yên Trường THPT Hoàng Văn Thụ Trường THPT Lý Nhân Tông Trường THPT Tống Văn ... dạycho HS THPT Các nhà biên soạn CT chọn giới thiệu với 34 HS tác giả thơ tiêu biểu phong trào thơ nhằm giúp HS thấy hay đặc biệt phong trào thơ ca 1.2.2 Thực trạng dạyhọc Thơ số trường THPT ... 06 trường THPT thuộc tỉnh Nam Định, thể bảng 1.1 đây: Bảng 1.1 Địa điểm, số lượng GV THPT tham gia vấn TT TÊN TRƯỜNG SL GV tham gia Trường THPT Phạm Văn Nghị Trường THPT Ý Yên Trường THPT Hoàng...
... h t Ti ật h v g độn Dặn dò Học làm câu hỏi cuối Nghiên cứu 10 Chú ý: + Cấu tạo màng sinh chất? + Chức màng sinh chất? • + Ti thể bào quan có cấu trúc màng kép, màng gấp nếp thành mào chứa nhiều ... động vật màng sắc vật bao lánào làm cóbọc? chức màu xanh? Chữ cái: dựa vào câu lệnh trang 42tế cho biết tếlàm bào tế tế bào có chứa nhiều ti thể ? đóng xoang gói dẹp , biến thông đổi với phân ... X O M G Ô N M Loại tề bào có chứa tất bào quan trên? G I 10 chữ cái: dựa vào câu lệnh trang 40 cho biết tế bào 11 chữ 5chữ chữ cái: bào làquan bào quan có thực màng đơn, chức gồm hệ thống thu...
... góc” không gian lớp 11 THPT theo định hướng pháttriểnlựcchohọcsinh Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề đổi phương pháp dạyhọc theo định hướng pháttriểnlựcchohọcsinh trung học phổ thông ... số toán cụ thể mà truyền thụ chohọcsinh cách thức, kinh nghiệm việc suy nghĩ, tìm tòi lời giải cho toán Dạyhọc giải tập toán nghĩa giáo viên cung cấp chohọcsinh lời giải toán Biết lời giải ... tập toán nhằm hình thành củng cố chohọcsinh tri thức, kĩ năng, kĩ xảo giai đoạn khác trình dạyhọc - Chức giáo dục: Bài tập toán nhằm hình thành củng cố chohọcsinh giới quan vật biện chứng,...
... học giáo dục họccho thấy, từ tảng tư chất ban đầu họcsinh bước vào hoạt động Qua trình hoạt động mà dần hình thành cho tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết ngày phong phú, từ nảy sinh khả với mức ... thông, điều quan trọng bậc hình thành cách vững chohọcsinh hệ thống khái niệm Đó sở toàn kiến thức toán họcchohọc sinh, tiền đề quan trọng để xây dựng cho họ khả vận dụng kiến thức học b) Yêu cầu ... học khái niệm trường THPT phải làm chohọcsinh dần đạt yêu cầu sau: - Nắm vững đặc điểm đặc trưng cho khái niệm - Biết nhận dạng khái niệm, tức biết phát xem đối tượng cho trước có thuộc phạm...
... học giáo dục họccho thấy, từ tảng tư chất ban đầu họcsinh bước vào hoạt động Qua trình hoạt động mà dần hình thành cho tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết ngày phong phú, từ nảy sinh khả với mức ... thông, điều quan trọng bậc hình thành cách vững chohọcsinh hệ thống khái niệm Đó sở toàn kiến thức toán họcchohọc sinh, tiền đề quan trọng đế xây dựng cho họ khả vận dụng kiến thức học b) Yêu cầu ... học khái niệm trường THPT phải làm chohọcsinh dần đạt nhũng yêu cầu sau: - Nắm vững đặc điếm đặc trưng cho khái niệm - Biết nhận dạng khái niệm, tức biết phát xem đối tượng cho trước có thuộc...
... http://fcit.usf.edu/assessment/classroom/interacta.html 11 http://www.hoahocvietnam.com 12 http://www.thuvien-ebook.com 13 http://www.dayhocintel.net 14 http://vietbao.vn/Giaoduc/ 15 http://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki ộ - Đ , ĐHSP - ... g THPT, ụ “ , ” ẫ ò , , ố ụ ộ H ữ , ụ , , Sở ĩ ò, G ụ õ ụ , ụ ụ ộ ò T ữ ú ù ỗ ù ợ ợ ợ â ụ TN ằ Từ ợ ỗ T , T ợ ỹ , , Chính : “Sử dụng thí nghiệm hóa họcdạyhọc nhằm pháttriểnlựcchohọcsinh ... Dù â I ộ n -Đ â 11 ố ố - HS ẽ ữ ụ G ụ Ví dụ 2: Sử dụng thí nghiệm “Amoniac muối amoni” (lớp 11) a) Sử dụng thí nghiệm họcsinh theo phương pháp nghiên cứu ụ:T - H3 H ộ H ụ T : ụ ú ẫ HS , theo...
... lựchọcsinhDạy đọc hiểu nội dung đổi phương pháp dạyhọc Ngữ văn Cách dạy đọc hiểu không nhằm truyền thụ chiều chohọcsinh cảm nhận giáo viên văn học mà hướng tới việc cung cấp chohọcsinh ... sinh noi theo Sau thầy hướng dẫn họcsinh đọc thông qua đọc trước tác phẩm chohọc sinh, vừa đọc vừa bình Đối với học sinh: cần có nghệ thuật đọc, qua đọc họcsinh dễ dàng tìm hiểu giá trị tác ... đọc - Đặt mục tiêu cho hoạt động đọc - Giúp họcsinh tự giám sát trình đọc hiểu em - Cho phép họcsinh đánh giá trình đọc hiểu em - Tạo hội chohọcsinh diễn tả ý tưởng em vượt khuôn khổ đọc * Sử...
... tng gỏi Nhng mt trn cn, anh ó hi sinh Trc lỳc nhm mt, anh cũn kp trao cõy lc cho ngi bn, vi li s trao tn tay cho Thu 3: Xỏc nh yu t ngh lun on sau: 21 Mt hc sinh xu tớnh Trong lp chỳng tụi cú ... DNG Dng hoc im Cho cỏc sau: Trong trng, lp em cú nhiu tm gng hc sinh nghốo vt khú hc gii Em hóy trỡnh by mt nhng tm gng ú v nờu lờn suy ngh ca mỡnh Hin cú tỡnh trng nhiu bn hc sinh mi chi ... lp dn ý cho bi - Vit c on m bi, thõn bi t cỏc c th - Vit hon chnh bi theo yờu cu ca - Bit t sa nhng li sai v chớnh t, li dựng t, t cõu B Cỏc dng : Dng hoc im Yờu cu hc sinh lp dn ý cho cỏc...
... thường kết hôn sớm tuổi sinh đầu lòng trung bình 20 - 21 tuổi, mà cấu trúc thể chưa pháttriển đến mức tối đa để mang thai sinh thuận lợi Điều ảnh hưởng đến kết thai nghén (nguy sinh nhẹ cân, đẻ non ... có khả ảnh hưởng nhiều đến sinh hoạt thu nhập người dân nông thôn, điều lại có ảnh hưởng ngược lại tình trạng dinh dưỡng họ, đặc biệt đối tượng trẻ em phụ nữ lứa tuổi sinh đẻ Tỷ lệ suy dinh dưỡng ... phân theo giới lớp tuổi, so sánh với số liệu toàn quốc Hình cho ta thấy nữ, tình trạng suy dinh dưỡng trường diễn phổ biến lớp tuổi sinh đẻ (20-49), cao lứa tuổi 35-39 có xu hướng giảm dần sau...
... Nhưng trận càn, anh hi sinh Trước lúc nhắm mắt, anh kịp trao lược cho người bạn, với lời hứa trao tận tay cho Thu Đề 3: Xác định yếu tố nghị luận đoạn văn sau: Một họcsinh xấu tính Trong lớp ... học hình thành pháttriển khuôn khổ nhà nước phong kiến Việt Nam(Văn học thời phong kiến, văn học 50 cổ) xác định từ kỷ X (dấu mốc cho đời nhà nước phong kiến Việt Nam ) đến hết kỷ XIX Vị trí, ... dụ: - Chán quá, hôm phải nhận ngỗng cho kiểm tra toán - Trúng tủ, đạt điểm cao lớp + Ngỗng: điểm + trúng tủ: vào chuẩn bị tốt ( Được dùng tầng lớp học sinh, sinh viên ) *Sử dụng từ ngữ địa phương...
... ng tng gỏi Nhng mt trn cn, anh ó hi sinh Trc lỳc nhm mt, anh cũn kp trao cõy lc cho ngi bn, vi li s trao tn tay cho Thu 3: Xỏc nh yu t ngh lun on sau: Mt hc sinh xu tớnh Trong lp chỳng tụi cú ... DNG Dng hoc im Cho cỏc sau: Trong trng, lp em cú nhiu tm gng hc sinh nghốo vt khú hc gii Em hóy trỡnh by mt nhng tm gng ú v nờu lờn suy ngh ca mỡnh Hin cú tỡnh trng nhiu bn hc sinh mi chi ... để biểu thị *Ví dụ: Cửu Long, du kích, hi sinh 2.T ng a phng: T ng a phng l t ng ch c s dng hoc s a phng nht nh * Vớ d: Ra l ht chiu ni em i mói Cũn mong chi ngy tr li Phc i! ( T Hu - i i em)...
... việc nâng cao thể lựccho nữ sinh viên trường Đại học Sài Gòn -5- CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác giáo GDTC cho niên, học sinh, sinh viên trường: Giáo ... triển sức khỏe, nhằm phục vụ cho nhiệm vụ học tập công tác sau sinh viên * Nhiệm vụ giáo dưỡng: - Trang bò chosinh viên tri thức thể dục thể thao, kỹ vận động cần thiết cho hoạt động công tác sau ... năm để tạo điều kiện chosinh viên có dòp cọ xát thi đấu với -28- môn thể thao mà ưa thích Thành lập đội tuyển thể thao trường, tham gia thi đấu giải phong trào dành chosinh viên cấp thành phố...
... cầu họcHọcsinhphát âm lại, chohọcsinh khác sinh vừa phát âm sai phát âm lại chỗ sai sửa lại cho bạn yêu cầu họcsinh khác sửa sai cho bạn Nếu họcsinh cha đọc giáo viên Họcsinh nghe phát ... động họcsinh Giáo viên chohọcsinh đọc thầm đoạn Họcsinh đọc thầm Cậu bé cho ông lão nhng Cậu bé cho ông lão cảm thông ông lão lại nói: Nh cháu cho tôn trọng ông lão Cho lão Cậu bé cho ông ... cặp họcsinh luyện đọc diễn cảm theo vai Cho hai ba cặp họcsinh thi đọc Cho cặp tự xung phong thi đọc Họcsinh nghe, nhận xét 5) Củng cố (3 phút) Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? Họcsinh tự...
... Theo thời hạn, cho vay chia thành loại: cho vay ngắn hạn ( thời hạn cho vay đến 12 tháng), cho vay trung hạn ( thời hạn cho vay từ 12 tháng đến 60 tháng, cho vay dài hạn (thời hạn cho vay 60 tháng ... doanh số cho vay kì dư nợ cuối kì Doanh số cho vay kì tổng số tiền mà ngân hàng cho vay kì Dư nợ cuối kì số tiền mà ngân hàng cho vay vào thời điểm cuối kì Cho vay ghi hình thức dư nợ Cho vay ... hàng… 1.2 .CHO VAY TIÊU DÙNG 1.2.1 Quá trình hình thành pháttriểncho vay tiêu dùng Trước ngân hàng thường tập trung cho vay sản xuất kinh doanh cho vay cá nhân, hộ gia đình Họ chocho vay tiêu...