... điểm triết học Mác- L ninchấtngườiSựvậndụngsángtạohọcthuyếtMác – Lêninchấtngườichiếnlượcpháttriểnkhoahọccôngnghệgiaiđoạn2011 - 2020 Hạn chế việc phát huy nguồn lực người Việt ... 1995 Bản điện tử: http://www.cpv.org.vn CHƯƠNG II: SỰVẬNDỤNGSÁNGTẠOHỌCTHUYẾTMÁC – LÊNINVỀBẢNCHẤTCỦACONNGƯỜITRONGCHIẾNLƯỢCPHÁTTRIỂNKHOAHỌCCÔNGNGHỆGIAIĐOẠN2011 - 2020 ... cao, dựa phương pháp công nghiệp, côngnghệ tiên tiến II.2 SựvậndụngsángtạohọcthuyếtMác – Lêninchấtngườichiếnlượcpháttriểnkhoahọccôngnghệgiaiđoạn2011 - 2020Trong thời đại ngày...
... đưòng pháttriển rút ngắn Con đường vậndụng cho nước phương Đông L ninngười kế thừa pháttriểnsángtạo quan điểm Mác, Ăngghen điều kiện chủ nghĩa đế quốc Quan điểm chủ nghĩa Mác - L nin cách ... Nam Đây vậndụng cách tài tình, sángtạo chủ nghĩa Mác- L nin vào hoàn cảnh cách mạng Việt Nam Hai là, Nguyễn Ái Quốc vậndụng cách sángtạo lý luận cách mạng không ngừng chủ nghĩa Mác- L nin việc ... phóng dân tộc Việt Nam Người khẳng định: Quần chúng ngườisáng tạo, công nông ngườisángtạo Nhưng quần chúng không sángtạo cải vật chất cho xã hội, quần chúng ngườisáng tác Bằng thực tiễn...
... Chiếnlược tổng thể này, chiếnlược thành phần (như chiếnlượcpháttriểnngười nguồn nhân lực, chiếnlược xố đói giảm nghèo, chiếnlượcgiải việc làm, chiếnlượccông nghệ, chiếnlượcpháttriển ... giaiđoạn 1991-2000, Chiếnlượcpháttriển kinh tế - xã hội giaiđoạn 2001-2010 Chiếnlượcpháttriển kinh tế -xã hội giaiđoạn2011 – 2020 Quy hoạch pháttriển việc lựa chọn phương án hợp lý phát ... CLPTTK Chiếnlượcpháttriển thống kê CLPTTKQG Chiếnlượcpháttriển thống kê quốc gia CLTK11-20 Chiếnlượcpháttriển Thống kê Việt Nam giaiđoạn 2011- 2020 tầm nhìn đến năm 2030 CNTT Công nghệ...
... đề ngườipháttriểnngười Việc vậndụng quan điểm triết họcMác Lenin vào vấn đề giúp Việt Nam sớm hoàn thành mục tiêu, tiến lên Chủ nghĩa xã hội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học ... thời kỳ nay, vận mệnh đất nước đổi thời kỳ đất nước hội nhập vào kinh tế giới, thời kỳ khoahọc giới pháttriển mạnh mẽ với thành tựu lớn khoahọc Thì người Việt Nam phải có phẩm chất định để ... hóa mới, khoahọc sở xây dựng Chủ nghĩa xã hội nước ta Theo thực tiển pháttriển xã hội khoahọc nước ta nói riêng giới nói chung đòi hỏi người Việt Nam phẩm chất sau: Định hướng xây dựng người...
... III SỰVẬNDỤNGSÁNGTẠO CHỦ NGHĨA MÁC L NINTRONG CƯƠNG LĨNH CHÍNH TRỊ ĐẦU TIÊN CỦA ĐẢNG Trước hết, Chủ tịch Hồ Chí Minh vậndụng cách sángtạo lý luận cách mạng vô sản chủ nghĩa Mác- L nin vào ... Đây vậndụng cách tài tình, sángtạo chủ nghĩa Mác- L nin vào hoàn cảnh cách mạng Việt Nam Hai là, Chủ tịch Hồ Chí Minh vậndụng cách sángtạo lý luận cách mạng không ngừng chủ nghĩa Mác- L nin ... ĐỀ TÀI: PHÂN TÍCH SỰVẬNDỤNGSÁNGTẠO CHỦ NGHĨA MÁC-L NINCỦA NGUYỄN ÁI QUỐC TRONG CƯƠNG LĨNH CHÍNH TRỊ DẦU TIÊN CỦA ĐẢNG I HOÀN CẢNH RA ĐỜI CỦA CƯƠNG LĨNH CHÍNH TRỊ Cuối 1929,...
... 2 QUAN ĐIỂM CỦAMÁC - L NINVỀBẢNCHẤTCONNGƯỜI 1.1 Conngười thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Kế thừa quan điểm tiến người lịch sử triết học, dựa thành tựu khoahọc tự nhiên, đồng ... Giáo dục đào tạo cung cấp nguồn lực nhân tài cho pháttriểnkhoahọccông nghệ, mặt khác pháttriểnkhoahọccơngnghệ lại tác động tồn cấu hệ thống giáo dục Đòi hỏi giáo dục đào tạo cần nâng ... đó, chấtngườivận động biến đổi cho phù hợp Có thể nói vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng (mặc dù không trùng khớp) với vận động biến đổi chấtngười Vì vậy, để pháttriểnchất người...
... sử kinh tế nớc t pháttriển nh Nhật Bản, Mỹ Ngày nay, nớc lạc hậu sau, pháttriển nhanh chóng không tiếp thu tiến khoahọc kỹ thuật- côngnghệ đại nớc pháttriển Nhng nhập côngnghệ tiên tiến không ... đào tạo, lấy cấp Cha quan tâm đến chất lợng đào tạo tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan Công tác bồi đỡng sửdụng nhân tài cha đợc quan tâm mức, cha có sách cán khoahọccôngnghệ Cán khoa học, ... tri thức, mua côngnghệ nớc để phát triển, nhìn lại học không thành công số nớc giàu tài nguyên mà lực nội sinh khoahọccôngnghệ Truy cập vào kho tri thức toàn cầu, mua côngnghệ việc thiết...
... I QUAN ĐIỂM CỦAMÁC – L NINVỀBẢNCHẤTCONNGƯỜI 1.Quan điểm nhà triết học trước Mác người: Từ sớm lịch sử có nhiều lĩnh vực nghiên cứu quan tâm đến người khơng ngừng nghiên cứu ... ngừng phát Càng ngày nhà triết học tìm chấtngười khơng ngừng khắc phục lý luận trước Triết học kỷ XV - XVIII pháttriển quan điểm triết họcngười sở khoahọc tự nhiên khắc phục bắt đầu pháttriển ... lồi, người kết tiến hóa pháttriển lâu dài giới tự nhiên Cơ sở khoahọc kết luận chứng minh toàn pháttriển chủ nghĩa vật khoahọc tự nhiên, đặc biệt họcthuyết Đácuyn tiến hóa lồi Các giai đoạn...
... QUAN ĐIỂM CỦAMÁC – L NINVỀBẢNCHẤTCONNGƯỜI 1.1 Conngười thực thể thống mắt sinh vật với mặt xã hội Triết họcMác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực ... Bằng pháttriểnpháttriển tồn diện người vừa mục tiêu vừa động lực pháttriển lực lượng sản xuất Khi lực lượng sản xuất pháttriển khả chiếm lĩnh sửdụng lực lượng tự nhiên ngày cao hơn, ngườitạo ... sinh học, trình tâm – sinh lý, giaiđoạnpháttriển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố định chấtngười Đặc trưng quy định khác biệt người...
... QUAN ĐIỂM CỦAMÁC – L NINVỀBẢNCHẤTCONNGƯỜI 1.1 Conngười thực thể thống mắt sinh vật với mặt xã hội Triết họcMác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực ... hành vi người, pháttriển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người hoàn cảnh giaiđoạn lịch sử xã hội loài người 1.3 Sựpháttriển xã hội loài người kinh tế tri thức Trong thời ... thuật công nghệ, công nhân lành nghề Nếu nhà khách, học giả khó có chiếnlược sách pháttriển đắn Nếu khơng có nhà kinh doanh khơng có ngườisửdụng cách có hiệu nguồn vốn nhân lực côngnghệ Sự...
... QUAN ĐIỂM CỦAMÁC – L NINVỀBẢNCHẤTCONNGƯỜI 1.1 Conngười thực thể thống mắt sinh vật với mặt xã hội Triết họcMác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực ... triết học “ Vậndụng quan điểm triết họcMácchấtngười để phân tích tầm quan trọng nhân tố người kinh tế tri thức” MỤC LỤC .2 I QUAN ĐIỂM CỦAMÁC – L NINVỀBẢN ... II NHÂN TỐ CONNGƯỜITRONG QUÁ TRÌNH PHÁTTRIỂN KINH TẾ Ở VIỆT NAM .10 2.1 Vai trò ngườipháttriển kinh tế Việt Nam 10 2.2 Thực trạng vấn đề đào tạo, sửdụngpháttriểnngười Việt...
... QUAN ĐIỂM CỦAMÁC – L NINVỀBẢNCHẤTCONNGƯỜI 1.1 Conngười thực thể thống mắt sinh vật với mặt xã hội Triết họcMác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực ... hành vi người, pháttriển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người hoàn cảnh giaiđoạn lịch sử xã hội loài người 1.3 Sựpháttriển xã hội loài người kinh tế tri thức Trong thời ... thuật công nghệ, công nhân lành nghề Nếu nhà khách, học giả khó có chiếnlược sách pháttriển đắn Nếu khơng có nhà kinh doanh khơng có ngườisửdụng cách có hiệu nguồn vốn nhân lực côngnghệ Sự...
... điểm Mác – L ninchấtngười 1.1 Conngười thực thể thống mắt sinh vật với mặt xã hội Triết họcMác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực thống yếu tố sinh học ... sinh học, trình tâm – sinh lý, giaiđoạnpháttriển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố định chấtngười Đặc trưng quy định khác biệt người ... thuật công nghệ, công nhân lành nghề Nếu khơng có nhà khách, học giả khó có chiếnlược sách pháttriển đắn Nếu khơng có nhà kinh doanh khơng có ngườisửdụng cách có hiệu nguồn vốn nhân lực công nghệ...
... tiếp Sựpháttriển vũ bão cách mạng khoahọc kĩ thuật công nghiệp đại dẫn kinh tế nước công nghiệp pháttriểnvận động đến kinh tế trí tuệ Gìơ sức mạnh trí tuệ đạt đến mức mà nhờ ngườisángtạongười ... kinh tế nước tư pháttriển Nhật Bản, Mỹ Ngày nay, nước lạc hậu sau, pháttriển nhanh chóng không tiếp thu tiến khoahọc kỹ thuật- côngnghệ đại nước pháttriển Nhưng nhập côngnghệ tiên tiến không ... đó, chấtngườivận ®éng biÕn ®ỉi cho phï hỵp Cã thĨ nãi r»ng vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng (mặc dù không trung khắp) với vận động biến đổi chấtngười Vì vậy, để pháttriểnchất người...
... chiếnlược “trồng người việc pháttriển Giáo dục đào tạo nước ta 2.1 Vậndụng quan điểm Hồ Chí Minh vai trò ngườipháttriển giáo dục đào tạo nước ta 2.2 Vậndụng quan điểm Hồ Chí Minh chiếnlược ... 1.2.3 Chiếnlược “trồng ngườitrọng tâm, phận hợp thành chiếnlượcpháttriển kinh tế - xã hội • • • • Để kinh tế -xã hội quốc gia pháttriểnngười quốc gia phải pháttriển cách tồn diện học thức, ... lượctrồngngười việc pháttriển giáo dục – đào tạo nước ta 2.3 Mục tiêu pháttriển giáo dục – đào tạo năm 2014 2.1 Vậndụng quan điểm Hồ Chí Minh vai trò ngườipháttriển giáo dục đào tạo nước...
... khách quan phát triển, dự kiến khuynh hng tiến hoá xã hội Tronggiaiđoạn nghiệp xây dựng kinh tế xã hội đòi hỏi phải nắm vững vậndụngsángtạo góp phần pháttriển chủ nghĩa Mác - L nin Để khắc ... trình pháttriển kinh tế Việt Nam Trc văn kiện này, học kinh nghiệm c rút triết họcMác - L nin Đảng ta lấy làm kim nan cho hoạt động Triết học phận cấu thành chủ nghĩa Mác- L nin rõ: triết học ... thành chủ nghĩa Mác L nin rõ chủ nghĩa vật biện chứng triết học chủ nghĩa Mác Cho đến nay, có triết họcMác mang tính u việt Trên sở tảng triết họcMác - L nin, Đảng Nhà nớc ta học tập tiếp thu...
... CNDVBC, Mác khẳng định : Bảnchấtngười trừu tượng cố hữu cá nhân người riêng biệt tính thực nó”, quan niệm hồn chỉnh ngườichấtngười là: mặt sinh học mặt học xã hội Triết họcMác xem xét chấtngười ... sách dựa vào người, khoahọccôngnghệ nghị Trung ương khóa VIII : “ Chiếnlượcpháttriển đất nước ta chiếnlược dựa vào tri thức thông tin, chiếnlược tắt, đón đầu với mũi nhọn cơngnghệ thơng ... chấtngười năm 1845 Định nghĩa chấtngười : tính thực bất chấp người tổng hòa quan hệ xã hội 3 Nội dungchất người: nói tới chấtngười phải dựa tảng sinh học xác định, thể sống, người thực Sự...