... cú ớch cho việc pháttriển những thái dộ và các giá trị
nhằm góp phần hình thành và pháttriểnnhâncách con ngi
ã Giỏo dc ch vch ra ng hng cho sự hình thành và pháttriểnnhâncách
và thúc y ... (phủ nhận tính quy địnyh của xã hội đối với sự hình
thành và pháttriểnnhân cách
IV. VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC TRONG SỰ HÌNH
THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI
1) Vai trũ ca giỏo dc
a) Khỏi ... chỉ thích ứng mà còn đi trước và thúc đẩy sựphát triển
Định hướng cho việc xây dựng mô hình nhâncách , với tư cách là
mục tiêu
Động lực của sựpháttriển kinh tế xó hi
ã L iu kin tt yu trong...
... với sựpháttriểnnhân cách
Theo thuyết tiền đỉnh(thuyết sinh học)
Sựpháttriểnnhâncách do yếu tố di truyền quyết định, môi trường và giáo dục
không có vai trò gì trong sựpháttriểnnhân cách
... và pháttriểnnhân cách, giáo dục giữ vai trò chủ đạo, Điều đó
được thể hiện như sau:
+ Giáo dục vạch ra nội dung và chiều hướng của sựpháttriểnnhâncách và tổ chức cho
nhân cáchpháttriển ... lục
1
Candies4216.@yahoo.com.vn Trang 2
Các nhân tố ảnh hưởng đến sựpháttriểnnhân cách
Các yếu tố bẩm sinh- di truyền, môi trường và hoạt động cá nhân đều có ảnh hưởng
đến sựpháttriểnnhâncách ở các mức độ khác...
... cú ớch cho việc pháttriển những thái dộ và các giá trị
nhằm góp phần hình thành và pháttriểnnhâncách con ngi
ã Giỏo dc ch vch ra ng hng cho sự hình thành và pháttriểnnhâncách
và thúc y ... cú sự giao lưu và tác động và qua lại
Thông qua hoạt động và giao tiếp, nhâncách dần trưởng thành và
hoàn thiện, không ngừng phát triển
II. VAI TRÒ CỦA DI TRUYỀN TRONG SỰPHÁT
TRIỂN NHÂN CÁCH
1) ... (phủ nhận tính quy địnyh của xã hội đối với sự hình
thành và pháttriểnnhân cách
IV. VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC TRONG SỰ HÌNH
THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI
1) Vai trũ ca giỏo dc
a) Khỏi...
... quá trình pháttriểnnhân cách
- giáo dục không chỉ vạch ra chiều hướng cho sự hình thành và pháttriểnnhâncách của cá nhân mà còn tổ chức, dẫn
dắt sự hình thành và pháttriểnnhâncách của ... hay không?
2.2.4. Hoạt động của cá nhân đối với sựpháttriểnnhân cách
- Hoạt động của cá nhân chính là nhân tố quyết định trực tiếp đến sựpháttriểnnhâncách của mỗi con người.
- KLSP: Tổ ... hoc- lê thị kiều phương Trang 3
Cau2. Một Số Khái Niệm Về NhânCách Và SựPhátTriểnNhân Cách?
Câu 2: GIÁO DỤC VÀ SỰPHÁTTRIỂNNHÂN CÁCH
2.1. Một số khái niệm
2.1.1. Con người
Có nhiều quan...
... TUỔIHỌCSINH THCS
* Phân tích
5. Sựpháttriểnnhân cách:
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁTTRIỂN TRÍ TUỆ
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁTTRIỂN TRÍ TUỆ
LỨA TUỔIHỌCSINH THCS
LỨATUỔIHỌCSINH THCS
* Phân tích:
5. Sựphát ... ĐIỂM PHÁTTRIỂN TRÍ TUỆ
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁTTRIỂN TRÍ TUỆ
LỨA TUỔIHỌCSINH THCS
LỨATUỔIHỌCSINH THCS
* Phân tích:
1. Vị trí và giai đoạn của sựpháttriển tâm lý
- LứatuổiTHCShọcsinhhọc ... sự hiểu biết
(theo Phật pháp)
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁTTRIỂN TRÍ TUỆ
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁTTRIỂN TRÍ TUỆ
LỨA TUỔIHỌCSINH THCS
LỨATUỔIHỌCSINH THCS
* Phân tích:
5. Sựpháttriểnnhân cách
5.1. Sự...
... đó nó
có phần ảnh hưởng đến quá trình pháttriểnnhâncách của trẻ, đặc biệt là họcsinh
ở lứatuổi tiểu học.
Trong quá trình giảng dạy tại trường tiểu học phú lộc cùng với những nhận
thức ...
cuộc đời của sự hình thành và pháttriểnnhâncách của mỗi con người.Tác động
của con người rất to lớn đối với mỗi thành viên trong gia đình, nhất là đối với lứa
tuổi họcsinh tiểu học.
Trong ... mạnh mẽ đến sự hình thành và pháttriển
nhân cách của trẻ.
Môi trường sống, điều kiện kinh tế, mọi sinh hoạt văn hóa của các thành
viên trong gia đình, sự quan tâm của cha mẹ đối với sự tu dưỡng,...
... giáo dục đạo đức cho họcsinh trong 3 khoá gần đây:
10
V- Pháttriểnnhâncách cho họcsinh THCS:
Trong quá trình pháttriển tâm lý con ngời, về phơng diện cá thể của học
sinh THCS. Đây là giai ... trong việc hình thành
nhân cách cho họcsinh THCS.
V- Ph ơng pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu qua thực tiễn chỉ đạo việc hình thành nhâncách cho họcsinh
THCS của trờng mình và học tập các trờng ... có sựpháttriển khác biệt ở cấp
Tiểu học. Nhng dù ở lứatuổi nào, cấp học nào các thầy, cô giáo cũng phải hiểu đ-
ợc tâm lý của các em, có phơng pháp giáo dục phù hợp để pháttriểnnhân cách...
... lý lứatuổihọcsinh THCS
I. VỊ TRÍ & GIAI ĐOẠN PHÁTTRIỂN TÂM LÝ LỨA
TUỔI HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
- Tuổi thiếu niên là giai đoạn pháttriển của trẻ từ
11 - 15 tuổi, các em được vào học ... kiểm
tra sự quan hệ của các em, tránh tình trạng ngăn
cấm, hạn chế sự giao tiếp của lứatuổi này.
V. SỰPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH Ở LỨATUỔI
HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
1. Sự hình thành tự ý thức của họcsinh ... trung
học cơ sở
Một trong những đặc điểm quan trọng của sự
phát triểnnhâncách ở lứatuổi thiếu niên là sự
hình thành tự ý thức
- Do sựpháttriển mạnh mẽ của cơ thể, đặc biệt
do sựphát triển...
... cho sự hình thành và pháttriểnnhâncách của
học sinh và dẫn dắt sự hình thành và pháttriểnnhâncách của họcsinh
theo chiều hướng đó.
- Giáo dục mang lại mà những cái mà yếu tố bẩm sinh ... những điều kiện của sự dạy học và giáo dục.
Giáo dục chỉ vạch đường, vạch hướng cho sự hình thành và pháttriển
nhân cách chứ thực tế việc họcsinh có hình thành và pháttriển theo hướng đó ... Tại sao con người lại có nhân cách? Nhâncách được hình thành và
phát triển như thế nào? Những nhân tố nào ảnh hưởng đến sự hùnh thành và
phát triển đó? Vai trò của các nhân tố đó ra sao? Chúng...