... TÌNH HÌNH GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC TẠI VIỆTNAM HIỆN NAY GIẢNG VIÊN HIỆN NAY Thống kê số lượng giảng viên sinh viên toàn quốc cuối năm 2012 Bộ Giáodục Đào tạo Nội dung ... đầu vào Chú trọng đến phát triển toàn diện cho sinh viên Tổ chức hoạt động khoa học, gắn kết doanh nghiệp Thực phương châm “Chất lượng giáodục hàng đầu CẢM ƠN SỰ THEO DÕI CỦA CÔ VÀ ANH ... VÀ SINH VIÊN TRƯỜNG NGOÀI CÔNG LẬP TẠI VIỆTNAM HIỆN NAY GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN NGOÀI CÔNG LẬP GIẢNG VIÊN: Ưu điểm: Đối với số trường có đầu tư tốt: Đạihọc FPT, RMIT, Hoa Sen: - Được giám sát...
... trình giáodục xoá mù chữ, xã hội hoá giáo dục, phổ cập giáodụcđạihọc v.v thời gian qua Các sách thực tạo thuận lợi bình đẳng cho cá nhân tham gia hưởng quyền lợi từ chương trình giáo dục, ... khả đáp ứng nhu cầu để phục vụ học tập hệ thống giáodục bậc Đạihọc cấp họckhác ảnh hưởng không nhỏ đến cấu đào tạo hệ thống Đối với hệ thống giáodục bậc Đạihọc tác thể rõ cấu vùng kinh tế, ... có trình độ Đạihọc - Sự tăng lên khối lượng sinh viên hệ thống thể vai trò yếu tố mang tính chất chủ định Nhà nước nhằm khắc phục yếu tố khách quan cản trở người họcSự tăng trưởng cao số lượng...
... thầu ViệtNam 28 ngày Quốc tế 30 ngày Trong nước 15 ngày Chuẩn bị HSDT (Tư vấn) Quốc tế 30 ngày Trong nước 15 ngày Một số khácbiệt quy định Đấu thầu Tổ chức ngân hàng ViệtNam Thời ... đấu thầu lợi ích chung Các nhà thầu có phần vốn góp vào tham gia đấu thầu gói thầu phần vốn góp vào chung 30% Một số khácbiệt quy định Đấu thầu Tổ chức ngân hàng ViệtNam Phương pháp đấu thầu ... Không phụ thuộc vào Bộ chủ quản, chủ đầu tư/ Ban quản lý dự án ViệtNam Đấu thầu nước không cho phép nhà thầu nước tham dự trừ hiệp định vay có quy định khác Nếu Chủ đầu tư sở hữu 50% vốn nhà...
... XÂY DỰNG THƢƠNG HIỆU GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMỞViệt Nam, khái niệm thƣơng hiệu giáodụcđạihọc đƣợc nhắc đến thời gian gần Để phát triển đƣợc thƣơng hiệu giáodụcđạihọc thƣơng hiệu phải ... 3100 Đạihọc Nông nghiệp 4060 Đạihọc sƣ phạm HN 2500 Đạihọc văn hóa HN 1100 Đạihọc Luật HN 1800 Đạihọc Mỏ - địa chất 3250 (hệ đạihọc cao đẳng) Bảng 4: Chỉ tiêu tuyền sinh số trường đạihọc ... chuyên nghiệp định hƣớng giáodục Đứng góc độ vĩ mô, quản lý giáodục việc đảm bảo liên kết, phối hợp nhịp nhàng sở giáodục cấp giáodụckhácỞ góc độ vi mô, việc quản lý giáodục đảm bảo cho khâu...
... Vietnamese and American is also different American student always expresses their answer concisely while Vietnamese student’s answer is often lengthy This is not only a characteristic of Vietnamese ... layout in VietNam and America are derived from the difference of teaching method American education encourage students learn by themselves Teacher just plays instructor’s role In Vietnam, most of ... Greeting teacher Greeting teacher is one of the notable differences between Vietnamese classroom and American classroom In Vietnam, when the teacher comes in or leave out the class, all students must...
... TOÁN VIỆTNAM so VỚI HỆ THỐNG CHUẨN KẾ TOÁN QUÓC TẾ CÓ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CỦA NHÀ ĐẦU Tư 2.1 Sựkhácbiệt phưoTig pháp đánh giá Có thể nhận thấy rằng, điểm khácbiệt phương pháp đánh giá Việt ... hành ViệtNam ban hành 26 chuẩn mực kế toán sau đợt ban hành Các chuẩn mực kế toán ViệtNam dịch tiếng Anh nhằm đáp ứng nhu cầu nhà đầu tư nước việc tìm hiểu hệ thống chuẩn mực kế toán ViệtNamCác ... cáo tài CHƯƠNG MINH HỌA Sự SAI LỆCH CỦA MỘT SÓ CÁC KHOẢN MỤC GIỮA HAI HỆ THỐNG KẾ TOÁN TRONG BÁO CÁO TÀI CHÍNH CỦA MỘT SÓ DOANH NGHIỆP VIỆTNAMVÀCÁC KHUYẾN NGHỊ ĐỐI VỚI CÁC NHÀ ĐẦU Tư Đe minh...
... nhận học sinh từ 15 đến 18 tuổi vào học (lớp 10,11,12) 22 GiáodụcđạihọcGiáodụcđạihọc có: Trường Cao đẳng đào tạo trình độ cao đẳng; Trường Đạihọc đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học, ... Tiểu học có chức phổ cập giáodục tiểu học cho toàn dân độ tuổi từ – 45 - Giáodục Trung học sở (trước cấp II) Bậc Trung học sở gồm lớp (lớp – lớp 9), tiếp nhận học sinh từ 11 đến 15 tuổi vào học ... tiếp tục học tập bậc học cao 15 16 17 18 19 20 21 Giáodục phổ thông Giáodục phổ thông có bậc học : - Giáodục tiểu học : Đây bậc học tảng trường phổ thông Tiểu học có lớp, tiếp nhận học sinh...
... Phật giáoViệtNamnước Đơng Nam Á cấp độ nhân vật (29 trang) Chương 4: Một số mơ típ tiêu biểu truyện cổ dân gian mang màu sắc Phật giáoViệtNamnước Đơng Nam Á (29 trang) Chương 1: PHẬT GIÁOVÀ ... thần Phật giáo xuất phát từ Ấn Độ tác phẩm ViệtNam tiếp thu chung nguồn gốc với nước khu vực… 1.1.5 Giá trị nhân Phật giáo ảnh hưởng sâu đậm Phật giáo phương diện giáodục nhân cách người Sự phát ... giáo dân tộc Đây sở để nguồn gốc tương đồng khácbiệt truyện cổ dân gian mang màu sắc Phật giáoViệtNamnước khu vực Đơng Nam Á 1.2 Tổng quan truyện cổ dân gian mang màu sắc Phật giáo Đơng Nam...
... Phật giáoViệtNamnước Đơng Nam Á cấp độ nhân vật (29 trang) Chương 4: Một số mơ típ tiêu biểu truyện cổ dân gian mang màu sắc Phật giáoViệtNamnước Đơng Nam Á (29 trang) Chương 1: PHẬT GIÁOVÀ ... thần Phật giáo xuất phát từ Ấn Độ tác phẩm ViệtNam tiếp thu chung nguồn gốc với nước khu vực… 1.1.5 Giá trị nhân Phật giáo ảnh hưởng sâu đậm Phật giáo phương diện giáodục nhân cách người Sự phát ... giáo dân tộc Đây sở để nguồn gốc tương đồng khácbiệt truyện cổ dân gian mang màu sắc Phật giáoViệtNamnước khu vực Đơng Nam Á 1.2 Tổng quan truyện cổ dân gian mang màu sắc Phật giáo Đơng Nam...
... C-4 60 Ngo i ng II- NN4- C-3 45 10 Giáo d c th ch t GDTC- C-5 75 11 Giáo d c Qu c phòng 165t GDQP- C 165 12 Tin h c TiH- C-4 60 13 Tâm lý h c TLH- C-5 75 14 Giáo d c h c GDH – C-6 90 15 PPNC khoa ... i ng II-3 NN3- C-4 Ngo i ng NN4- C-3 10 Giáo d c th ch t GDTC- C-5 11 Giáo d c Qu c phòng 165 t GDQP- C 12 Tin h c TiH- C-4 13 Tâm lý h c TLH – C-5 14 Giáo d c h c GDH – C-6 15 PPNC khoa h c ... c qu n lý Th i gian t o: n m ng ki n th c toàn khoá : 210 vht không k n Kh i l dung Giáo d c th ch t (5 vht) Giáo d c Qu c phòng (165 ti t) it ng n sinh: Ng trung h c chuyên nghi p, cao Quy trình...
... trúc phương pháp dạy học, biết triển khai quy trình biết phối hợp phương pháp dạy học trình dạy họcđạihọc d Người họcđạihọc Tâm lí họcsư phạm đạihọc rõ người họcđạihọc có đặc điểm cần ... nội dung đào tạo đạihọc cần quan tâm mức c Người dạy đạihọcỞ xin nhấn mạnh số nét: Ởđạihọc giảng dạy chủ yếu người gắn bó với nghiên cứu khoa học Như để giảng dạy tốt đạihọc người giảng ... MỞ ĐẦU PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCĐẠIHỌC PHẦN .20 PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY E-LEARNING ỞGIÁODỤCĐẠIHỌC 20 PHẦN 26 CÁC...
... PE1010 Giáo d c th ch t A x(0-0-2-0) Giáo d c i cương b t bu c: 46TC SSH1010 Tri t h c Mác-Lênin PE1020 Giáo d c th ch t B x(0-0-2-0) 10 PE1030 Giáo d c th ch t C x(0-0-2-0) 11 MIL1010 Giáo d ... TC) 35 Các h c ph n chuyên ngành t ch n 27 Th c t p t t nghi p 4 Chuyên ngành Marketing (76 TC) Các h c ph n chuyên ngành b t bu c án t t nghi p 10 Các h c ph n chuyên ngành b t bu c 39 Các h ... c phòng Ghi i cương i cương i cương i cương 3 a) a) Các h c ph n s b t bu c 30,5 Các h c ph n s t ch n Các h c ph n chuyên ngành b t bu c 39 Các h c ph n chuyên ngành t ch n 23 Th c t p t t nghi...
... dịch vụ giáodục Bảng 1.2 Giáodụcđạihọc hệ thống phân loại dịch vụ WTO Ngành Phân ngành Tên gọi Dịch vụ giáodục A Giáodục tiểu học B Giáodục trung học C Giáodụcđạihọc D Giáodục cho ... phân ngành: dịch vụ giáodục tiểu học, dịch vụ giáodục trung học, dịch vụ giáodụcđại học, dịch vụ giáodục người lớn dịch vụ giáodụckhác 1.1.2 Dịch vụ giáodụcđạihọc 1.1.2.1 Khái niệm 12 ... động sở văn hoá, giáodụcnướcViệtNam Trong nghị định điều đáng quan tâm cở sở giáodụcđạihọcnước điều kiện thành lập sở liên kết đào tạo: - Cơ sở liên kết cấp giấy phép bên ViệtNam có...
... thiện ý tưởng mô hình ĐHQG, thể văn quy chế ĐHQGHN ban hành vào ngày 5/9/1994 Quy chế phản ánh đầy đủ ý tưởng chiến lược Thủ tướng giáodụcđạihọc Tư tưởng đổi mạnh mẽ giáodụcđạihọc nói gặp ... học công nghệ thời đại ngày nay, rơi vào tình trạng tụt hậu, mãi thua người Ông Võ Văn Kiệt luôn cảm thấy xúc trước khả tiềm tàng to lớn người Việt Nam, đất nướcViệtNam tình trạng tụt hậu Việt ... vươn tới Chỉ riêng khiêm tốn ông học vấn học to lớn cho nhà khoa họcViệt Nam, người học hành có hệ thống, có bản, đạt nhiều cấp, học vị cao, chưa đóng góp cho đất nước ...
... đạo việc xây dựng Đạihọc Quốc gia với ý tưởng giáodụcđạihọcSự đời hai Đạihọc Quốc gia mốc đổi sâu sắc cấu hệ thống giáodụcđạihọcViệtNam Đây lần xuất loại trường đạihọc đa lĩnh vực có ... giáodụcđạihọcViệtNam Việc xây dựng ĐHQG nhằm mục tiêu để ViệtNam ta nhanh chóng có trung tâm đạihọc mạnh, chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nướcCácđại ... hình đạihọc có quyền tự chủ cao Đạihọc Quốc gia Hà Nội, trường đạihọc phát triển nhanh, đạt chất lượng cao, theo kịp trình độ đạihọcnước phát triển Những năm trước đây, trường đạihọc nước...
... dịch vụ giáodục Bảng 1.2 Giáodụcđạihọc hệ thống phân loại dịch vụ WTO Ngành Phân ngành Tên gọi Dịch vụ giáodục A Giáodục tiểu học B Giáodục trung học C Giáodụcđạihọc D Giáodục cho ... phân ngành: dịch vụ giáodục tiểu học, dịch vụ giáodục trung học, dịch vụ giáodụcđại học, dịch vụ giáodục người lớn dịch vụ giáodụckhác 1.1.2 Dịch vụ giáodụcđạihọc 1.1.2.1 Khái niệm 12 ... động sở văn hoá, giáodụcnướcViệtNam Trong nghị định điều đáng quan tâm cở sở giáodụcđạihọcnước điều kiện thành lập sở liên kết đào tạo: - Cơ sở liên kết cấp giấy phép bên ViệtNam có...
... TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌCCỦA BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO 2.1 Khái quát nguồn vốn ODA vào ngành giáodụcViệtNam 2.1.1 Vai trò nguồn vốn ODA ngành giáodụcViệtNam Nhận thức sâu sắc vai trò giáodục ... giáodục (500.000 USD)…v.v 2.2 Thực trạng dự án ODA vào giáodụcĐạihọcViệtNam 2.2.1 Khái quát ODA vào GiáodụcĐạihọcViệtNam 2002-2012 Trong năm vừa qua nguồn vốn ODA đầu tư vào giáodục ... tư cách hợp lý Đặc thù giáodụcViệtNam hệ thống giáodụcViệtNam phần lớn trường công lập, học sinh sinh viên học trường công lập nhà nước tài trợ phần Nói cách khác, trường đạihọcViệt Nam...