... học: vừa
nâng cao chất lợng dạyhọc bộ môn, vừa tích hợp đợc GDMT có hiệu quả.
Sau đây, chúng tôi xin minh họa các bớc sửdụng các thínghiệmảo trong
dạyhọc bài Quang hợp (bài 21 - Sinh học ... khí mà lá nhả ra trong khi chế tạo tinh bột là
khí ôxi.
Các bớc tiến hành:
1. Cho HS quan sát thínghiệm (GV sửdụng máy tính và máy chiếu Projector).
2
sử dụngthínghiệmảo để tích hợp
giáo ... trên, chúng tôi đề xuất hớng
nghiên cứu sửdụngthínghiệmảo (do chuyên gia tin học thể hiện theo kịch bản
của chuyên gia môn học - GV có thể tham khảo trong địa chỉ Website:
www.bachkim.com.vn...
... phương pháp thụ động.
Trong dạyhọc hoá học, phương pháp thínghiệm là phương pháp dạy học
mang tính đặc thù của khoa học hoá học - khoa học thực nghiệm. Thí nghiệm
hoá học được sửdụng theo đúng mục ... không sửdụngthínghiệm theo hướng dạy học
tích cực hiệu quả tiếp thu của học sinh bị hạn chế, một lớp sửdụngthí nghiệm
theo hướng dạyhọc tích cực hiệu quả tiếp thu của học sinh tích cực, học ... Cách 2: Dùngthínghiệm để kết luận.
Sau đây là một số trường hợp sửdụngthínghiệm theo hướng dạyhọc tích
cực:
1. Sửdụngthínghiệm theo phương pháp nghiên cứu
Thínghiệm hoá học được tiến...
... việc sửdụng graph trongdạyhọc
Trong lý luận dạy học, vận dụng lý thuyết graph đã trở thành một tiếp
cận mới thuộc lĩnh vực phƣơng pháp dạy học, cho phép GV quy hoạch đƣợc
quá trình dạyhọc ... niệm: dạyhọc là truyền thụ một chiều, hƣớng tới dạy
ngƣời học phát triển và giải quyết vấn đề.
- Phong phú hơn nữa hình thức tổ chức dạyhọc
- Nâng cao hơn việc sửdụng phƣơng tiện dạy học, ... biệt
là tâm lí học phát triển, tâm lí học sƣ phạm và tâm lí học tƣ duy để xác định
mục tiêu, nội dung và phƣơng pháp dạy học.
Trong quá trình dạy học, hoạt động học tập của học sinh là quá...
...
bảng, phiếu thảo luận Giữa văn bản, phơng tiện dạyhọc với học sinh có tác
-1-
Trong năm học 2003-2004 với việc áp dụng cách sửdụng tranh minh
hoạ nh trên, tôi đà thấy có sự khác biệt trong nhận ... thức. Vì vậy tôi chọn nghiên cứu
cách sửdụng tranh minh hoạ trongdạyhọc Ngữ văn 6.
IV. Phạm vi nghiên cứu
Việc sửdụng tranh minh hoạ nhằm tác động vào dạyhọc sinh lớp 6 tr-
ờng THCS Thiệu Dơng.
B. ...
luật đó. Dạyhọc theo phơng pháp đổi mới phải thực sự lấy " ;học sinh làm trung
tâm", coi hoạt động của học sinh là một hoạt động có ý nghĩa thiết thực nhất
trong việc dạy và học. Học sinh...
... thống.
+ Sửdụngsửdụng sơ đồ mạng (grap) cùng các phơng tiện dạyhọc khác trong
dạyhọc hoá học đà tạo cho học sinh sự hứng thú, niềm say mê học tập, tập trung đợc
sự chú ý của học sinh trong ... cao chất lợng dạy và học trong
nhà trờng.
Sử dụng sơ đồ mạng (grap) là một trong những là một trong những biện pháp
hữu hiệu để thực hiện đổi mới phơng pháp dạyhọc hoá học ở trung học cơ sở. Nó ... toàn bài học theo đúng cách sắp xếp hình học
của grap. Trong quá trình này, giáo viên sửdụng phối hợp các phơng pháp và phơng
tiện dạyhọc thông thờng khác.
áp dụng phơng pháp dạyhọc bằng sơ...
... sửdụngthínghiệmảo để tích hợp
giáo dục môi trờngtrongdạyhọc sinh học 6
TS. Dơng Tiến Sỹ
Trờng Đại học s phạm Hà Nội
Khi tiến hành tích hợp giáo dục môi trờng (GDMT) qua dạyhọc ... học: vừa
nâng cao chất lợng dạyhọc bộ môn, vừa tích hợp đợc GDMT có hiệu quả.
Sau đây, chúng tôi xin minh họa các bớc sửdụng các thínghiệmảo trong
dạyhọc bài Quang hợp (bài 21 - Sinh học ... trên, chúng tôi đề xuất hớng
nghiên cứu sửdụngthínghiệmảo (do chuyên gia tin học thể hiện theo kịch bản
của chuyên gia môn học - GV có thể tham khảo trong địa chỉ Website:
www.bachkim.com.vn...
... chung
Công Nghệ dạy học
Những khó khăn của việc đổi mới công nghệ dạy học
Việc đổi mới dạyhọc là một quá trình phức tạp và đầy khó khăn. Admiral
Hyman Rick-over đà nói: "Thay đổi cách dạy ở trờng ... tính để hỗ
trợ kĩ năng dạyhọc là cách sử
dụng tôt nhất của công nghệ?
các định nghĩa Các hệ thống học thống nhất
Các đặc tính và lưu ý Sinh viên học với các hệ thống học thống nhất
Lưu ý về ... hoạ của khoa học không tuyến tính.
Các thiết bị toán học:
Tính toán và mẫu
Học với các thiết bị
toán học
Dạy với các thiết bị
toán học
Đặc tính và chức năng các
thiết bị toán học
Tính toán
Tính...
... sinh sửdụng sách giáo khoa tự họctrongdạyhọc Sinh học tế bào, Sinh học 10, Trung học
phổ thông.
Tìm hiểu phương pháp học tập của học sinh và thực trạng sửdụng sách giáo khoa tronghọc tập ... viên, học sinh về sửdụng sách giáo khoa trongdạyhọc Sinh học 10 hiện
nay.
- Các kĩ năng sửdụng sách giáo khoa trongdạyhọc Sinh học 10 hiện nay.
- Những biện pháp rèn luyện kĩ năng sửdụng ... luyện kĩ năng sửdụng sách giáo khoa trongdạyhọc phần Sinh học Tế bào, Sinh
học 10, Trung học phổ thông
2.4.1. Quy trình rèn luyện kĩ năng sửdụng sách giáo khoa trongdạyhọc kiến thức mới...
... cho HS học tập trong HĐ và bằng HĐ được thực hiện
độc lập hoặc trong giao lưu.
- Sửdụng những phương tiện hỗ trợ dạyhọctrongdạy việc học, dạy tự học thông qua toàn
bộ quá trình dạy học. ... bản khi sửdụng phần mềm Maple trongdạyhọc nguyên
hàm, tích phân và ứng dụng, xây dựng một số cách thức sửdụng phần mềm Maple trongdạy
học giải toán nguyên hàm, tích phân và ứng dụng. Khai ... học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo và phát triển tư duy
1.3.3. Phần mềm dạyhọc
1.3.3.1. Phần mềm dạyhọc và một số chức năng của phần mềm dạyhọctrongdạyhọc Toán
Trong mục này, chúng tôi đề...
... vai trò của thínghiệmtrongdạyhọc vật lí 40
1.4.1.3. Sự cần thiết của thínghiệmtrongdạyhọc vật lí 42
1.4.1.4. Những khó khăn và hạn chế khi sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc các định ... tượng, cần thiết sửdụng các thínghiệm
vật lí. Phương pháp thực nghiệmtrongdạyhọc vật lý ở trường phổ thông sẽ bao gồm
biểu diễn các thínghiệm trên lớp học, trình bày một vài thínghiệm khó ...
Thiết kế phương án thí nghiệm, vẽ sơ đồ thí nghiệm, lập bảng giá trị đo, lựa chọn
dụng cụ, bố trí thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, thu nhận và sử lí kết quả Chính vì
vậy, thínghiệm là phương...
... về thínghiệm thực hành 6
1.2. Cơ sở khoa học của việc sửdụng TN trong quá trình dạyhọc 11
1.3. Tổng quan về sửdụng TN thực hành trongdạyhọc 17
1.4. Thực trạng của việc sửdụng TN trong ... thực tiễn của việc sửdụngthínghiệm
trong dạy học.
- Chương 2. Nâng cao hiệu quả sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc
Sinh học tế bào (Sinh học 10).
- Chương 3. Thực nghiệmsư phạm.
... nhưng
mức độ sửdụng TN trongdạyhọc là không thường xuyên, GV chưa tự giác
trong việc khai thác, sửdụng TN trong giảng dạy. Do đó, hiệu quả sửdụng
TN trong quá trình giảng dạy chưa cao....