... bản, trong đó có yêu cầu sửdụng và khai thác có hiệu quả phương tiệntrựcquantrongdạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sửdụngphươngtiệntrựcquan ... mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của phương pháp dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phươngtiện trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào để sửdụng có ... vì vậy trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần căn cứ vào đối tượng dạyhọc cụ thể, kết hợp với các phươngtiệndạyhọc sẵn có để đưa ra các phương pháp dạyhọc phù hợp, ( Sửdụngphương pháp...
... thôngqua các phươngtiệntrựcquantrongdạyhọc là một yêu cầu quan trọng. Vìvậy tôi chọn đề tài “ Một số phương pháp nâng cao kết quả sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạyhọc môn địa lý ... dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện trựcquantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào để sửdụng có hiệu quả, pháthuy vai trò, ý nghĩa của phươngtiệntrựcquantrongdạyhọc ... khai thác có hiệu quả phương tiệntrựcquantrongdạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ởtrường THCS. Nhưng trên thực tế việc sửdụngphươngtiệntrựcquan trong dạyhọc hiện nay chưa khai...
... bản, trong đó có yêu cầu sửdụng và khai thác có hiệu quả phương tiệntrựcquantrongdạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sửdụngphươngtiệntrựcquan ... mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của phương pháp dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phươngtiện trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào để sửdụng có ... vì vậy trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần căn cứ vào đối tượng dạyhọc cụ thể, kết hợp với các phươngtiệndạyhọc sẵn có để đưa ra các phương pháp dạyhọc phù hợp, ( Sửdụngphương pháp...
... cơ… có thể quan sát trực tiếp trên cơ thể mìnhhoặc bạn. 3.2. Phương pháp sửdụng các phươngtiệntrựcquantrong dạy học: - Phươngtiệntrựcquan sẽ đóng vai trò chủ yếu và tích cực trong quátrình ... trí dục - đức dục tốt nhất. Trong việc sửdụngphươngtiệntrựcquantrongdạyhọc các kiến thứchình thái, giải phẩu đóng một vai trò rất quan trọng. Ở lứa tuổi học sinh lớp 8kinh nghiệm sống ... trong quá trình học tập củacác em. Qua phươngtiệntrựcquan giúp các em nắm vấn đề một cách chắc chắnvà bền vững, bồi dưỡng phương pháp học tập và kỹ năng vận dụng tri thức và lànhịp để học...
... học: 93. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh họcsửdụngphươngtiện vào phương pháp nêu vấn đề 94. Một số chú ý khi sửdụngphươngtiệntrựcquantrongdạy sinh học theo phương pháp nêu vấn đề 115. ... HƯỚNG VÀ NHỮNG YÊU CẦU SỬDỤNGPHƯƠNGTIỆNTRỰCQUAN VÀO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 61. Thực trạng sửdụngphương pháp trựcquan vào các Phương pháp dạyhọc ở THCS hiện nay: 62. ... trọng đồ dùngtrực quan, cải tiến mẫu mã sử dụng vào trongphương pháp dạyhọc chung, bộ môn sinh học nói riêng. Cần khuyến khích sửdụng quy trình sửdụng những phươngtiệndạyhọc hiện đại.4....
... 3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh họcsửdụngphươngtiện vào phương pháp nêu vấn đề. 8 4. Một số chú ý khi sửdụngphươngtiệntrựcquantrongdạy sinh học theo phương pháp nêu vấn đề. ... HƯỚNG VÀ NHỮNG YÊU CẦU SỬDỤNGPHƯƠNGTIỆN TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY. 5 1. Thực trạng sửdụngphương pháp trựcquan vào các Phương pháp dạyhọc ở THCS hiện nay: 5 ... trọng đồ dùngtrực quan, cải tiến mẫu mã sử dụng vào trongphương pháp dạyhọc chung, bộ môn sinh học nói riêng. Cần khuyến khích sửdụng quy trình sửdụng những phươngtiệndạyhọc hiện đại....
... trọng đồ dùngtrực quan, cải tiến mẫu mã sửdụng vào trongphương pháp dạyhọc chung, bộ môn sinh học nói riêng. Cần khuyến khích sửdụng quy trình sửdụng những phươngtiệndạyhọc hiện đại. ... nhiều cố gắng cải tiếnphương pháp dạy học. Đã chú ý giáo cụ trực quan, phươngtiệntrựcquan để vận dụng vào phương pháp trựcquan thực hành thí nghiệm trong môn sinh học. 2. Nhược điểm và ... nghiệm dạy và rút ra kết luận. Thực nghiệm dạy trên lớp khối 6 tại trường THCS Phương Liễu vận dụngphươngtiệntrựcquan vào phương pháp mới và một lớp dạy không có phươngtiệntrựcquan nhưng...
... PTTQãVI QUAN NI M V PTTQ ãPHN LO I PTTQ TRONG VI C TI P NH N TPVCãNGUYấN T C L A CH N, THI T K VÀ Ắ Ự Ọ Ế ẾS D NG PTTQ TRONG D Y H C TPVC, TPVCNNãVAI TRề C A PTTQ THI T K PTTQ TRONG ... Ử ̣ ƯƠTI N TR C QUAN (PTTQ) TRONGDAY - HOC TAC PHÂM VĂN Ệ Ự ̣ ̣ ́ ̉CH NG N C NGOAI (TPVCNN) ãCH NG 2. KH O ST TH C TR NG VI C THI T K VÀ S D NG ƯƠ Ả Ự Ạ Ệ Ế Ế PTTQ TRONG D Y- H C TPVCNN ... ệ ả PTTQ trong d y h c TPVCNNạ ọ+ GV đánh giá nh ng PTTQ tr ng và trong SGK ữ ở ườdành cho TPVCNN HS+ Vi c s d ng vệ ử ụ à hi u qu h c t p t vi c s d ng ệ ả ọ ậ ừ ệ ử ụcác PTTQ trong nh...
... PHÁP SỬDỤNGPHƯƠNG PHÁP TRỰCQUANTRONGDẠY HỌCNÓI CHUNG VÀ MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC NÓI RIÊNG2.1 Sửdụngphương pháp trựcquantrongdạyhọc nói chung- Trongdạyhọc nói chung phương pháp trực ... cao.1.1.4.6 Yêu cầu khi sửdụngphương pháp trực quan - Sửdụngphương pháp trựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật không thể thiếu phươngtiện dạy học. Phươngtiệntrựcquan cần đảm bảo tính thẩm mĩ, ... tiễn của việc vận dụngphương pháp dạyhọctrực quan trongdạyhọc Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ở Tiểu học nói riêng.- Vận dụngphương pháp dạyhọctrựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật nói...
... phươngtiệntrựcquantrong dạy học Khoa học lớp 5, mức độ sửdụngphươngtiệntrựcquan của giáo viên trong quá trình dạyhọc môn Khoa học lớp 5, cách thức sửdụngphươngtiệntrực quan trongdạy ... TRÌNH SỬDỤNGPHƯƠNGTIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONGDẠYHỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5 2.1. Nguyên tắc sửdụngphươngtiệntrựcquantrongdạyhọc Khoa học ... TRÌNH SỬDỤNGPHƯƠNGTIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONGDẠYHỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5 . 15 2.1. Nguyên tắc sửdụngphươngtiệntrựcquantrongdạy học...
... SKKN cđa Quang HiƯu : http://quanghieu030778.violet.vn Sư dụng phơng pháp trựcquan trong giảng dạy sinh học 6Môn: sinh học Khối lớp: 6 Năm học: 2006 2007Phòng giáo dục gia lộc Sử dụng phơng ... công tác (Trờng): ……………………… ………. Năm học: 2006 2007Sở giáo dục và đào tạo hải dơng Sử dụng phơng pháp trựcquan trong giảng dạy sinh học 6Môn: sinh học Khối lớp: 6đánh giá của giám ... Khối lớp: 6 Năm học: 2006 2007Phòng giáo dục gia lộc Sử dụng phơng pháp trựcquan trong giảng dạy sinh học 6 Môn: sinh học Tên tác giả: Nguyễn Thị Lanđánh giá của tổ chuyên mônNhận xét:Tổng...
... quantrongdạyhọc lịch sử và trong dạyhọc lịch sử địa phương. Sử dụng đồ dùngtrựcquantrongdạyhọc lịch sử là một phương pháp trong hệ thống các phương pháp dạyhọc lịch sử. Không chỉ trong ... ĐỀ1. Sửdụng tranh, ảnh trựcquantrongdạyhọc lịch sử và trong dạyhọc lịch sử địa phương. 2. Hệ thống tranh, ảnh cần sử dụng: 3. Những phương pháp và hình thức tổ chức dạyhọc sử dụng tranh, ... chỉ trong dạyhọc lịch sử nói chung mà trongdạyhọc lịch sử địa phương giáo viên nào cũng đều sửdụng các phương pháp sửdụng sao cho phùhợp nhất. Họ cùng chung một mục đích là giúp học sinh...
... pháp sửdụngphương tiện trựcquantrongdạy học, qua thực tế giảng dạy và từ kết quả thực nghiệm sưphạm bước đầu cho phép kết luận rằng: Nếu có phương pháp sửdụng hợp lýcác phươngtiệndạyhọc ... III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬDỤNGPHƯƠNGTIỆNTRỰC QUAN TRONGDẠYHỌC GIẢI BÀI TẬP PHẦN HÀM SỐ MŨ - HÀM SỐLOGARÍT Biện pháp 1: Sửdụng hợp lý các phươngtiệntrựcquan nhằm giúp học sinhchiếm lĩnh ... luyện cho học sinh ý thức và khả năng vận dụng các phương tiệntrựcquantrong quá trình giải phương trình ( bất phương trình)mũ - logarít.Hình thức trựcquan được sửdụng rộng rãi nhất trong môn...
... giảng dạy khi sửdụng phơng tiệntrựcquan phụ thuộc vào việc lựa chọn đúng đắn các phơng tiệntrựcquan và việc sửdụngđúng đắn các ph-ơng tiện đó trong quá trình dạyhọc toánThực tiễndạyhọc ... trình học tập nhờ sửdụng phơng tiện trực quan Khi xây dựng và sửdụngđúng đắn các phơng tiệntrựcquan phục vụ cho việc dạy học theo một chủ đề thì vừa đạt đợc mục đích dạyhọc nói chung, vừa ... cứu liên quantrực tiếp đến đề tài. 2. Quan sát Dự giờ, quan sát việc dạy của giáo viên và việc học của học sinh về hàm số mũ, hàm số logarít có sửdụng các phơng tiệndạyhọctrực quan. Phân...
... dạy học, trong đó có phơng pháp Sử dụng phơng pháp trực quan. Vậy thế nào là dạyhọc bằng ph-ơng pháp trực quan? Phơng pháp trựcquan có vai trò nh thế nào trong dạyhọc bộ môn GDCD? Sửdụng nh ... pháp dạyhọctrựcquan là phơng pháp mà trong đógiáo viên sửdụng các phơng tiệndạyhọc tác động trực tiếp đến cáccơ quan cảm giác của học sinh nhằm đạt hiệu quả của quá trình dạy học. - Trong ... Thực trạng việc sửdụng phơng tiệntrựcquan 2 B. Giải quyết vấn đề 1. Hiểu nh thế nào là sửdụng phơng tiệntrực quan 2 2. Tầm quantrọng của việc sửdụng phơng tiệntrực quan 2 Ngời...