... kĩ sửdụngkênhhình cần bồi dưỡng thêm, 53% cho kĩ sửdụngkênh hìn h đáp ứng yêu cầu - Quan niệm kênhhìnhsửdụngkênhhìnhdạyhọcđịa lí: + 100% giáo viên cho kênhhình thiếu dạyhọcđịa lí; ... Phương pháp sửdụngkênhhình việc dạyhọcĐịalí 10 trường THPT tỉnh Thái Nguyên cần phải dựa sở tâm lílí luận dạyhọcđịalí Cơ sở tâm lídạyhọcđịalí sở xây dựng khái niệm môn học Dựa vào ... 73,3% giáo viên dùngkênhhình để minh hoạ; 26,7% giáo viên sửdụngkênhhình để khai thác kiến thức - Về mức độ sửdụngkênhhìnhdạyhọcđịa lí: + 53,3% giáo viên sửdụngkênhhình thường xuyên...
... kĩ sửdụngkênhhình cần bồi dưỡng thêm, 53% cho kĩ sửdụngkênh hìn h đáp ứng yêu cầu - Quan niệm kênhhìnhsửdụngkênhhìnhdạyhọcđịa lí: + 100% giáo viên cho kênhhình thiếu dạyhọcđịa lí; ... Phương pháp sửdụngkênhhình việc dạyhọcĐịalí 10 trường THPT tỉnh Thái Nguyên cần phải dựa sở tâm lílí luận dạyhọcđịalí Cơ sở tâm lídạyhọcđịalí sở xây dựng khái niệm môn học Dựa vào ... 73,3% giáo viên dùngkênhhình để minh hoạ; 26,7% giáo viên sửdụngkênhhình để khai thác kiến thức - Về mức độ sửdụngkênhhìnhdạyhọcđịa lí: + 53,3% giáo viên sửdụngkênhhình thường xuyên...
... việc sửdụngkênhhình giảng dạyĐịa lý lớp từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dậy môn học Lịch sử vấn đề Sửdụngkênhhìnhđịa lý lớp đề tài Kênhhình từ lâu sửdụng công cụ dạyhọcđịa lý ... DỤNGKÊNHHÌNHTRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ LỚP KÊNH HÌNH, VAI TRÒ CỦA KÊNHHÌNHTRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ 1.1 Khái niệm kênhhình Theo quan điểm truyền thống kênhhình hiểu việc sửdụnghình ảnh” để truyền ... giảng dạy CÁC NGUYÊN TẮC TRONG KHAI THÁC KÊNHHÌNH 2.1 Sửdụng mục tiêu Sửdụng đồ dùngdạyhọc theo mục đích mà môn học đặt cụ thể học Các đồ dùngdạyhọcsửdụng phải phù hợp với hoạt động dạy học...
... thuật sửdụngkênhhìnhKênhhình hay đồ, lược đồ, mô hình, tranh ảnh…được xem phận quan trọng Vì có chức “Nguồn tri thức” Kỹ thuật sửdụngkênhhình biện pháp hay phần phương pháp sửdụngkênhhình ... pháp sửdụngkênhhình Kỹ thuật sửdụngkênhhình khác với phương pháp sửdụngkênhhình cách thức hành động giáo viên học sinh nên kỹ thuật phương pháp sửdụngkênhhình có nét tương đồng Vì khó ... hìnhdạyhọcĐịaLí Trường Trung Học Cơ Sở II MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mục đích nhiệm vụ việc thực sáng kiến kinh nghiệm trình dạyhọcĐịaLí là: Học sinh thực hứng thú học...
... giáo dục & đào tạo huyện ba Trờng THCS hanh cù Chuyên đề sửdụngkênhhình sách giáo khoa lịch sử THCS Tổ : khxh NHóm: lịch sử Năm học : 2008-2009 ... cng : Tu vo tng ni dung, mc ớch s dng ca kờnh hỡnh m giỏo viờn a nhng yờu cu khỏc i vi hc sinh .Trong gi ging bi mi vỡ iu kin thi gian khụng cho phộp nờn giỏo viờn ch chung gii thiu thuyt minh ... a tỡnh cú kớch thớch s hiu bit ca hc sinh, dy nim am mờ ca hc sinh i vi mụn hc III KT THC VN Trong thi gian nghiờn cu chuyờn cng nh thc tin ging dy tụi thy s dng tt kờnh hỡnh sỏch giỏo khoa...
... nội dungkênhhình lại ngại sửdụng sợ thời gian có sửdụng phần nhiều mang tình hình thức minh hoạ cho giảng Chình lí đây, chọn vấn đề “Khai thác, sửdụngkênhhình sách giáo khoa lịch sử THCS” ... giảng dạy Sau vận dụng việc khai thác, sửdụngkênhhình sách giáo khoa lịch sử vào dạy môn lịch sử năm học vừa qua, thân rút số kinh nghiệm sau: - Hệ thống kênhhình sách giáo khoa lịch sử gôm ... đồ, tranh ảnh, hình vẽ, … Tronghọc có nhiều kênhhình giáo viên cần vào mục đích yêu cầu học, xác định loại kênhhình để có cách khai thác sửdụng phù hợp có hiệu Khai thác, sửdụng lược đồ sách...
... 2 Sửdụng lúc: Nghĩa kênhhình lúc đợc sửdụng hợp lí nhất, trình bày kiến thức củng cố kiến thức kỹ học tập nhà.Tóm lai cần đợc đa học sinh cần đợc minh hoạ ,cần tìm hiểu nội dunghọc , ... hiểu biết học sinh, khơi dậy niềm đam mê học sinh môn học III Kết thúc vấn đề Trong thời gian nghiên cứu chuyên đề nh thực tiễn giảng dạy thấy sửdụng tốt kênhhình sách giáo khoa lịch sử góp phần ... nên cho học sinh đứng lên thuyết trình kênhhình điều vợt sức học sinh, giáo viên giao cho học sinh tìm hiểu nhà Cần phải bố trí thời gian kênhhình cách hợp lí mà không bỏ qua phần kênh chữ...
... đạo tích cực việc sửdụng thiết bị dạyhọc lên lớp đầu tư lớn sở vật chất thiết bị cho trường học nhằm nâng cao hiệu sửdụng thiết bị dạyhọc lên lớp Tuy nhiên việc khai thác sửdụng đúng, hợp lý ... tiết dạy không bị nhàm chán Sinh học môn học thực nghiệm việc sửdụng phương tiện dạyhọc mô hình, tranh ảnh, thí nghiệm chứng minh cần thiết sửdụng phổ biến Trong năm vừa qua quan đạo giáo dục ... tượng học sinh trường 14 Kiến nghị: Sinh học môn khoa học thực nghiệm việc sửdụnghình ảnh , mô hình, thí nghiệm vào dạy cần thiết Tôi xin đề nghị đồng nghiệp tăng cường khai thác hình ảnh, mô hình, ...
... thác sửdụng phù hợp có hiệu * Phương pháp sửdụng đồ, sơ đồ lịch sử Bản đồ, sơ đồ lịch sửkênhhình thiếu dạyhọc lịch sử Nhờ có đồ, sơ đồ mà học sinh có biểu tượng đắn hình ảnh địa lí, địa điểm ... CHUNG Lí chọn đề tài Trong sách giáo khoa lịch sử kiến thức lịch sử không tập trung kênh chữ mà kênhhình Như kênhhìnhdạyhọc lịch sử không sửdụng giới hạn việc minh hoạ cho nội dunghọc mà ... động 1.5 Tác dụng việc sửdụng tài liệu tham khảo kênhhìnhhọc lịch sử trường THCS Trong phương pháp dạyhọc lịch sử, nội dung kiện lịch sửhọc sinh nhận thức thông qua việc tạo nên hình ảnh khứ...
... để nâng cao chất lượng dạyhọc lại chưa quan tâm cách đầy đủ Trongdạy Lịch sử THPT có giáo viên coi việc sửdụngkênhhình nhằm minh họa cho dạy thêm sinh động, có sửdụng khai thác phương pháp ... biết sử dụng, khai thác dạyhọc lịch sử Tóm lại, phương pháp trực quan giữ vị trí quan trọng việc dạyhọc lịch sử làm cho việc dạyhọc lịch sử phong phú, sinh động, kích thích hứng thú học tập ... tiện dạyhọc Nội dungdạyhọc nặng nề, nhiều kiện, tượng học lịch sử dẫn đến tình trạng dạyhọc nhồi nhét Cơ sở vật chất đảm bảo cho học sinh phát huy lực học tập lịch sử thiếu thốn giáo viên dạy...
... Việc sửdụngkênhhìnhdạyhọcđịa lý vấn đề quan trọngdạyhọcđịa lý, chương trình địa lý mang tính cung cấp thông tin, thông qua hình vẽ, sơ đồ số lược đồ đơn giản Kênhhìnhdạyhọcđịa lý ... kênhhìnhkênh chữ học, chú trọng vào chất lượng dạy học, lựa chọn phương pháp phù hợp cần kết hợp khai thác,kiểm tra rèn luyện kỹ cho học sinh II.VIỆC SỬDỤNGKÊNHHÌNHTRONGDẠYHỌC MÔN ĐỊALÍ ... phương pháp dạyhọc trực quan : - Phương pháp sửdụng đồ - Phương pháp sửdụng tranh ảnh , hình vẽ -Các phương pháp khác 2/ Định hướng việc sửdụng phương tiện dạyhọc trực quan dạyhọcđịa lý...