... bài họclịchsử việc trin khai hướng dẫn và sửdụng sơ đồtưduy vào dạyhọc được tiến hành khác nhau. Tuy nhiên sửdụng sơ đồtưduytrongdạyhọclịchsử được coi là phương pháp dạy và học ... đồtưduy và những yêu cầu cần thiết khi sửdụng sơ đồtưduy vào dạyhọc môn Lịch sử. Khảo sát, đánh giá thực trạng dạyhọc lịch sử nói chung, thực trạng thiết kế và sửdụng sơ đồtưduytrong ... việc thiết kế và sửdụng sơ đồtưduytrongdạyhọcLịch sử. - Là cơ sở quan trọng đ chúng tôi rút ra những kết luận về việc thiết kế và sửdụng sơ đồtư duy trongdạyhọcLịch sử, và đánh giá...
... đề tài: Sửdụng sơ đồtưduytrongdạy – họclịchsử ở trường THPT” Người thực hiện 18 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương TTHPTBMT: Tên đề tài: Sửdụng sơ đồtưduytrongdạy – họclịchsử ở trường ... tài: Sửdụng sơ đồtưduytrongdạy – họclịchsử ở trường THPT” Người thực hiện 17 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương TTHPTBMT: Tên đề tài: Sửdụng sơ đồtưduytrongdạy – họclịchsử ở trường ... Tên đề tài: Sửdụng sơ đồtưduytrongdạy – họclịchsử ở trường THPT” Người thực hiện 3 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương quả các phương pháp dạy học. Vận dụng sơ đồtưduytrongdạy học, giáo viên...
... tế dạyhọclịchsử hiện nay ở trường phổ thông 12. Kênh hình trongdạyhọclịchsử 42.1. Khái niệm kênh hình trongdạyhọclịchsử 42.2. Vai trò của việc sửdụng kênh hình trongdạyhọclịch ... trọng và được sửdụng rộng rãi nhất trong thực tế của việc dạy- học lịch sử ở trường phổ thông.3. Sửdụng kênh hình hiệu quả trong DHLSKênh hình(§DTQ) trong SGK hay trong anbum dạyhọc không phải ... Phương pháp dạyhọclịch sử. NXBGD, HN.4. Thái Duy Tuyên (2000). Những vấn đề cơ bản giáo dục học hiện đại. NXBGD.5. Tạp chí Giáo dục.(2002) " ;Sử dụng tranh ảnh trongdạyhọclịchsử ở trường...
... 32.1. Thực trạng xây dựng và sửdụng bài tập nhận thức trong dạyhọclịchsử ………………………………………………………. 32.2. Xây dựng và sửdụng bài tập nhận thức trongdạyhọclịchsử ……… 32.2.1 Thế nào là bài ... thức hoạt động tư duy. Việc sửdụng bài tập nhận thức trongdạy học lịchsử thật sự có tác dụng tích cực trong việc phát triển năng lực nhận thức cho học sinh.Ban đầu, khi yêu cầu học sinh giải ... trongdạyhọclịch sử Vấn đề sửdụng bài tập nhận thức trongdạyhọclịchsử được đặt ra từ những năm 60 của thế kỉ XX. Người đi sâu nghiên cứu vấn đề này là I.Ia. Lerner, nhà giáo dục học người...
... khăn cho việc dạy, họclịchsử ở trường trung học phổ thống hiện nay. Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp sẽ đem lại hiệu quả trong quá trình dạy học. Chúng ta có thể vận dụng BTNT trong các trường ... phải xác định phương pháp sửdụng BTNT để đạt được hiệu quả cao nhất.3. Phương pháp sửdụng BTNT. Trong điều kiện hiện nay, việc giảng dạy và học tập bộ môn lịchsử vẫn còn nhiều bất cập như: ... các bước thiết kế, sử dụng BTNT trong giảng dạy bài cách mạng công nghiệp thế kỉ XVIII-XIX.II. KẾT LUẬNBài tập nhận thức một khâu quan trọngtrong quá trình dạyhọclịchsử ở trường THPT....
... chủ yếu trong quá trình dạyhọclịchsử (DHLS) ở trường PT nhằm làm giàu thêm cho học sinh (HS) những kiến thức, kỹ năng, cảm xúc và tưduy lịch sử. Nhìn chung, việc sửdụng PM MS PP trong DHLS ... được sửdụng nhất quán và hài hòa với phông nền; sửdụng một 15CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP SỬDỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ (QUA BÀI NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC MỚI - PHẦN LỊCH ... pháp dạyhọclịchsử (PPDHLS), như các cuốn: Đồdùng trực quan trong dạy họclịchsử ở trường phổ thông cơ sở cấp 2” của Phan Ngọc Liên, Phạm Kỳ Tá (1975); “Phương pháp dạyhọclịchsử của Phan...
... nữa việc sử dụngđồdùng trực quan quy ước trongdạyhọclịch sử. 5. Đối tƣợng nghiên cứu Đối tư ng nghiên cứu của đề tài là việc sửdụngđồdùng trực quan quy ước trongdạyhọc lịch sử thế ... quy ước trongdạyhọclịch sử. 2.3.2. Phương pháp sửdụngđồdùng trực quan quy ước trongdạyhọclịchsử lớp 11 THPT – chương trình chuẩn 2.3.2.1. Sửdụngđồdùng trực quan qui ước trong nghiên ... VIỆC SỬDỤNGĐỒDÙNG TRỰC QUAN QUY ƢỚC TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1. Cơ sở lí luận của việc sửdụngđồdùng trực quan quy ƣớc trongdạyhọclịchsử 1.1.1. Quan niệm về đồ dùng...
... các đồdùng trực quan và nhất là biết sử dụng, khai thác trongdạy học lịch sử. Tóm lại, phương pháp trực quan giữ một vị trí quan trọngtrong việc dạy họclịchsử làm cho việc dạyhọclịchsử ... việc sửdụngđồdùng trực quan tạo hình trong dạyhọclịchsử 9 THCS đạt hiệu quả tốt hơn, tôi mạnh dạn cải tiến nội dung đưara " Phương pháp sửdụngđồdùng trực quan tạo hình trongdạyhọc ... riêng trongdạyhọclịch sử. Bởi vìnguyên tắc trực quan là một trong những nguyên tắc cơ bản của lý luận dạy học, nhằm tạo cho học sinh những biểu tư ng và hình thành khái niệm. Sửdụng đồ dùng...
... duy khoa học và tưduy hóa học [13], [26]4T 27 4T1.3.5.1. Tưduy khoa học 4T 27 4T1.3.5.2. Tưduy hóa học 4T 27 4T1.3.6.Rèn luyện các thao tác tưduytrongdạyhọc hoá học [12], [13], ... sáu mức độtưduy và kết quả của ông được sửdụngtrong hơn bốn thập kỷ qua đã khẳng định phương pháp dạyhọc nhằm khuyến khích và phát triển tưduy của HS ở mức độ cao. Các mức độtư duy: ... dạy và hiệu quả của quá trình dạyhọc hóa học. 2.Mục đích nghiên cứu Xây dựng và sửdụng hệ thống bài tập hoá học được phân loại theo các mức độtưduytrongdạy học chương “Anđehit – Xeton...
... giảng dạy Bảng 1.3. Mức độsửdụng sơ đồtrongdạyhọc môn hóa học Bảng 1.4. Mục đích sửdụng sơ đồtrongdạyhọc môn hóa học Bảng 1.5. Ưu điểm và hạn chế của việc sửdụng sơ đồtrongdạy học. ... năng lực sáng tạo trongdạyhọc hóa học. Sửdụng sơ đồtưduytrongdạy và học hóa học ở trường trung học phổ thông” Khóa luận tốt nghiệp của tác giả Nguyễn Thị Khoa, Đại họcSư phạm TP. Hồ ... 2.3.1.2. Sơ đồtưduy hệ thống hóa chương 66 2.3.1.3. Sơ đồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66 2.3.1.4. Sơ đồtưduy theo ý chính của bài học 67 2.3.2. Sơ đồtưduydohọc sinh thiết...
... dạyhọc đã soạn thảo. Sửdụng Sơ đồtưduytrongdạyhọc đem lại kết quả học tập tốt hơn, phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh tronghọc tập. Dạy- học bằng Sơ đồ tư ... thống hóa cơ sở lí luận và thực tiễn về việc sửdụng Sơ đồtưduytrongdạy học Vật lí. Nghiên cứu sửdụng sơ đồtưduytrongdạyhọc chương “Mắt. Các dụng cụ quang” (Vật lí 11 nâng cao). Tiến ... và nhược điểm dạyhọc bằng sơ đồtư duy. 1.2.8.1. Những nhược điểm của dạyhọc truyền thống 1.2.8.2. Ưu điểm của dạyhọc bằng Sơ đồtưduy Dạy và học bằng cách lập sơ đồtưduy có nhiều ưu...
... 5$U2\;2<:U8# “Nâng cao chấtlượng môn Tiếng Anh 6 bằng phương pháp sửdụng sơ đồtưduytrong dạy học chủ đề tự chọn”-3. Cơ sở lý luậnB+E(20-WZDT:b;:10:):/<0-18c:1k,DT:b2'8[1;fZ)-L)#;F$T!Q$JR:/8!52'5#$2#1;;10?$)$FF7#$#$YOO\1O$@:1+"E##$+1'#,/52#$<3"C-N+>$J8!'&0V314)#V314),-.<:U80'3:#,+S7#$');F72'$T!)#-4. ... ]q1. Tên đề tài “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG ANH 6 BẰNG PHƯƠNGPHÁP SỬDỤNG SƠ ĐỒTƯDUYTRONGDẠY HỌCCHỦ ĐỀ TỰ CHỌN”2. Đặt vấn đề ... #$+2H8+x]Z$:%-A:5+2H$U8-a0I(b. Dùng sơ đồtưduytrong phần khởi động tiết học L1V+#::#52/#7...