... tỡnh hc Mc suy oỏn cao hn mc phỏn oỏn Phỏn oỏn l" hỡnh thc t ú cỏc khỏi nim kt hp vi nhau, khỏi nim ny (v ng) vch rừ ni dung ca khỏi nim (ch ng) (T in Ting Vit, Hong Phờ ch biờn, Nxb Nng, 2001, ... sinh ch chn mt phng ỏn c nh thỡ tớnh im hiu chnh s cú im 0, theo cụng thc 1.1 Số câu trả ( Công thức Điểm số = Số câu trả lời sai 1) lời Số ph-ơng án õy l dng TNKQ c a chung nht Dng cõu hi nhiu ... quy trỡnh xõy dng cho mt giỏo trỡnh, ngoi cng xut quy trỡnh xõy dng CH TNKQ cho cỏc loi kin thc khỏi nim, quy lut, nh lut, phng phỏp khoa hc v kin thc ng dng thc tin Trong bi vit ny, chỳng tụi...
... nhóm chính: Nhóm câuhỏi tự luận: câuhỏi trả lời dạng mở, thí sinh tự trình bày ý kiến thân hình thức viết để trả lời câuhỏi nêu Nhóm câuhỏi trắc nghiệm khách quan: câuhỏi nêu lên vấn đề ... Có thể sửdụng công nghệ đo lường để phân tích, nâng cao chất lượng CH đề thi Có thể lưu giữ số liệu để sửdụng đánh giá giáo dục 1.2.3 Các loại câuhỏi trắc nghiệm khách quan thông dụng Trong ... Phải sửdụng ngôn ngữ phù hợp với HS Không hỏi quan điểm riêng HS, hỏi kiện, kiến thức Ngoài ra, loại câu trắc nghiệm khác có yêu cầu riêng soạn thảo Ở đề cập đến số loại CH TNKQ sửdụng phần...
... có sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm - Việc sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm nhằm mục đích khác trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực HS, kích thích hứng thú học tập HS làm cho học sinh động - Sửdụng ... thời gian để hỏi hay người khác không muốn điểm số bị hạ thấp không kịp Mặt khác, HS đem tài liệu vào phòng thi thời gian sửdụng không sửdụngcâuhỏi đặt mức độ hiểu, vận dụngcâu chép nguyên ... tượng: Các dạy hạt nhân nguyên tử vật lý 12 THPT có sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm Giả thuyết khoa học Trên sở nắm lý luận, xây dựngsửdụng có hiệu câuhỏi trắc nghiệm vào phương pháp giảng dạy phù hợp...
... quan hiệu sửdụng khắp nơi giới Tuy nhiên trắc nghiệm phát huy tác dụng tốt người soạn thảo người sửdụngcâu trắc nghiệm biết rõ hình thức câu trắc nghiệm nắm vững cách sửdụng loại câu trắc ... THPT Câuhỏi trắc nghiệm sửdụng rộng rãi kiểm tra, đánh giá, phần dạy học vật lý THPT Tuy nhiên, việc sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm vào giảng dạy chưa quan tâm rộng rãi Do đó, đề tài: “xây dựngsử ... chọn câuhỏi trắc nghiệm Những đóng góp đề tài - Cách sửdụng phần khác câuhỏi hoạt động dạy học GV làm cho học sinh động, tạo hứng thú cho HS, từ giúp em tự chủ chiếm lĩnh kiến thức - Cách sử dụng...
... sáng tỏ mò mẫm Như vậy: Một câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (CHTNKQ) câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn CHTNKQ câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn số CHTNKQ Câuhỏi tự luận Ở m ≥ n 1.6.3.2 ... với câu dẫn câu TNKQ khác phần hỏi, câu trả lời phương án chọn, câu nhiễu câu trả lời chưa xác sai Do đó, ta viết CHTNKQ dạng nhiều lựa chọn cách lấy câuhỏi trả lời ngắn sửa chữa thành câu dẫn, ... 1.6.3.2.2 Mối quan hệ dạng CHTNKQ Trong câuhỏi TNKQ, câuhỏi nhiều lựa chọn lại bao hàm dạng câuhỏi khác Ví dụ câu - sai câu nhiều lựa chọn có phương án; câuhỏi ghép đơi biến dạng CHTNKQ - hai...
... kiến thức cho Khi đưa câu hỏi, tránh sửdụngcâuhỏi chiều, cần sửdụngcâuhỏi để kích thích học sinh suy nghĩ, đoán, hay gợi nhớ kiến thức cũ, biết xâu chuỗi kiến thức để tìm câu trả lời d) Kỹ ... sinh Những câu trắc nghiệm mà soạn thảo luận văn gọi câuhỏi trắc nghiệm, câuhỏi trắc nghiệm khách quan Tuy nhiên, sửdụng hình thức trắc nghiệm khách quan, cần tìm hiểu đặc điểm câuhỏi trắc ... giáo viên sửdụngcâu trắc nghiệm nhiều hình thức tổ chức Chẳng hạn, giáo viên dùng hệ thống câu trắc nghiệm giống hệ thống câuhỏi tìm tòi, học sinh trả lời câuhỏi tìm kiến thức câu trả lời...
... mà giáo viên sửdụng - Các lớp thực nghiệm dạy theo phương pháp sửdụng CH, BT nhằm phát huy tính tích cực hoạt động HS - Các lớp đối chứng thực nghiệm kiểm tra với nội dungcâuhỏi 7.5 Phương ... HS - Khả vận dụng kiến thức vào tình khác HS DỰ KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Góp phần hệ thống hóa sở lí luận sửdụng CH, BT dạy học SH - Thiết lập nguyên tắc, quy trình xây dựng, sửdụng CH, BT ... trình thiết kế, sửdụng CH, BT dạy - học chương II SH 11 THPT 5.2 Khách thể nghiên cứu - Giáo viên dạy học môn SH THPT: Điều tra giáo viên dạy môn SH trường THPT tỉnh Đồng Tháp việc sửdụng CH, BT...
... biên soạn nhóm câu điền, nên cho từ dùng để điền để HS không điền từ dự kiến, khó chấm * Câuhỏi trả lời ngắn Loại câuhỏi yêu cầu HS tự tìm câu trả lời gọn, từ, cụm từ câu ngắn * Câuhỏi kiểm tra ... rõ yêu cầu HS sửdụng sách với mục đích (tra cứu, ôn tập, hệ thống hoá, lập dàn bài, trả lời câuhỏi ) Có hệ thống câuhỏi định hướng HS làm việc độc lập với SGK Mức độ yêu cầucâuhỏi phù hợp ... HS Đó là: - Sửdụng CH - BT để tổ chức hoạt động tự lực HS nhằm phát huy tính tích cực HS, chủ yếu câuhỏi tìm tòi ơrixtic, câuhỏi định hướng tập có vấn đề, toán có vấn đề - Sửdụng sơ đồ hoá...
... soạn câuhỏi trắc nghiệm, chuẩn bị câuhỏi vào bảng phụ máy chiếu, làm phiếu học tập phát cho nhóm , sửdụng nhiều đề kiểm tra Phân nhóm học sinh theo đối tợng (nếu có thể) để sửdụngcâuhỏi ... câuhỏi kiểm tra đánh giá phù hợp với nội dung học Giáo viên soạn câuhỏi trắc nghiệm dạng: - Câuhỏi nhiều lựa chọn: Đòi hỏi học sinh phải lựa chọn phơng án trả lời nhiều phơng án đa - Câuhỏi ... vận dụng trình giảng dạy có nhiều hạn chế Trong trình giảng dạy sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá học sinh cuối học hiệu Tôi xin trình bày vài kinh nghiệm Sửdụngcâu hỏi...
... tử câuhỏi d, Loại câuhỏi có nhiều câu trả lời để lựa chọn (đa lựa chọn) Loại câuhỏi TN khách quan đa lựa chọn câuhỏi TN gồm hai phần: phần gốc phần lựa chọn Phần gốc, hay gọi phần dẫn câu hỏi, ... chất lượng câuhỏi thi kiểm tra 1.4.2.2 Tác dụng việc phân tích câuhỏi thi, kiểm tra phương pháp phân tích câuhỏi thi, kiểm tra a, Tác dụng Công dụng trước hết việc phân tích câuhỏi thi kiểm ... Đây dạng câuhỏi TNKQ sửdụng rộng rãi nhiều tính ưu việt Chính vậy, thực luận văn lựa chọn dạng câuhỏi TNKQ đa lựa chọn để nghiên cứu sửdụng đánh giá kết học tập Tuy nhiên, dạng câuhỏi TNKQ...
... ý tỉ lệ câuhỏi kiện câuhỏi yêu cầu cao nhận thức Hiện 60% câuhỏi giáo viên thuộc loại câuhỏi kiện: 20% có giá trị nhận thức Quan tâm đến trình tự logic câuhỏi Kiểm tra lại xem câuhỏi có ... Để trả lời câuhỏi học sinh cần thực thao tác theo trình tự sau: - Đọc câu hỏi, xác định nội dung yêu cầucâuhỏi - Xác định nguồn thông tin cần sử dụng, khai thác để trả lời câu hỏi( trong văn ... viên để học sinh trả lời câuhỏi phạn câuhỏi lớn, người sau bổ sung hoàn chỉnh câu trả lời người trước Tổ hợp câu trả lời đủ để giải đáp câuhỏi lớn + Giáo viên nêu câuhỏi kèm theo gợi ý cho...
... hình sửdụng PPDH chương trình sinh học 12- THPT Mức độ sửdụng STT Phương pháp sửdụng Không Không Thường xuyên thường xuyên sửdụng Thuyết trình- giảng giải 30 22 Hỏi đáp- tái thông báo 32 23 Hỏi ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGCÂUHỎI - BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC 1.1 Cở sở lý luận việc xây dựngsửdụngCâu hỏi, tập để dạy học chương Tính quy luật tượng Di truyền ... loại câu hỏi, tập dạy học a, Dựa vào yêu cầu lực nhận thức - Cách 1: Có hai loại câu hỏi: 14 + Loại CH đòi hỏi tái kiến thức, kiện, nhớ trình bày cách hệ thống, có chọn lọc + Loại câuhỏi đòi hỏi...
... tập? S T T Bảng 1.2 Kết điều tra việc sửdụng phương pháp dạy học GV THPT Mức độ sửdụng Không Thường Không sử Phương pháp sửdụng thường Ít sửdụng xuyên dụng xuyên SL % SL % SL % SL % Thuyết ... sửdụng CH, BT dần GV sửdụng nhiều Qua bảng 1.3 lại lần khẳng định ý thức sửdụng PPDH tích cực GV dần nâng cao, cụ thể PPDH có sửdụng phương tiện trực quan kết hợp với hệ thống CH, BT GV sử ... phát từ vai trò câuhỏi (CH), tập (BT): nhận thấy CH, BT phương tiện hữu hiệu đáp ứng yêu cầu dễ dàng sửdụng cho khâu trình dạy học: Từ lí trên, chọn đề tài: “Xây dựngsửdụngcâu hỏi, tập để dạy...
... sở lí luận câu hỏi, tập 11 1.2.1 Khái niệm câu hỏi, tập 11 1.2.2 Cấu trúc câu hỏi, tập 13 1.2.3 Cơ sở phân loại câu hỏi, tập dạy học 14 1.2.4 Vai trò câu hỏi, tập trình ... dựngsửdụngcâuhỏi tập làm sở cho việc vận dụng vào dạy học chương sinh sản sinh học 11 nâng cao - Nghiên cứu công trình nghiên cứu khoa học có liên quan đến việc xây dựngsửdụngcâuhỏi tập ... sát tình hình sửdụng PPDH chương trình sinh học 11- THPT -30- Mức độ sửdụng STT Phương pháp sửdụng Thường xuyên Không Không thường sử xuyên dụng Thuyết trình- giảng giải 30 22 Hỏi đáp- tái...
... học lịch sử tập câuhỏi TNKQ có loại khác đợc dùng dạy học lịch sử : Câuhỏi sai, câuhỏi nhiều lựa chọn, câuhỏi đòi hỏi nhiều học sinh phải biết xác lập mối quan hệ yếu tố đợc nêu, câuhỏi tập ... vào chỗ trống, câuhỏi tập phân loại, câuhỏi tập đòi hỏi học sinh làm việc với đồ dùng trực quan Dựa sở phân loại dạy học lịch sử, sửdụng loại câuhỏi TNKQ sau: 1.2.2.1 Câu hỏi, tập yêu cầu ... lịch sử trờng THPT" TS Trần Quốc Tuấn "Thiết kế sửdụngcâuhỏi dạy học lịch sử trờng THPT" qua ví dụ lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 lớp 12 Th.S Nguyễn Thị Duyên Nh vấn đề sửdụngcâu hỏi...
... học để sửdụng số lợng câuhỏi hợp lý Ví dụ nh ôn tập, sơ kết, tổng kết giáo viên sửdụng nhiều câuhỏi nội dung em đợc học, hay với lớp khá, giỏi sửdụngcâuhỏi nhiều * Sửdụngcâuhỏi phải ... lớn đến hiệu sửdụngcâuhỏi giáo viên trình giảng Tóm lại, việc sửdụngcâuhỏi dạy học lịch sử có ý nghĩa lớn Tuy nhiên, sửdụng nh có tác dụng Điều quan trọng thiết kế sửdụngcâu hỏi, giáo viên ... sửdụngcâuhỏi dạy học Lịch sử trờng PTTH Chơng 2: Thiết kế sửdụngcâuhỏi dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 19 75 Chơng 3: Thực nghiệm s phạm Nội dung Chơng 1: Vấn đề sửdụngcâu hỏi...
... 1.1 Câu hỏi, tập đóng, Câuhỏi tập mở 1.1.1 Câu hỏi, tập đóng 1.1.2 Câuhỏi tập mở 1.2 Dạy học sửdụngcâu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm lí thuyết dạy học đại 1.2.1 Dạy học sửdụngcâu hỏi, ... theo hớng sửdụngcâu hỏi, tập mở 11 Chơng Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 .Câu hỏi, tập đóng câu hỏi, tập mở 1.1.1 Câu hỏi, tập đóng Câu hỏi, tập đóng dạng câuhỏi có cấu trúc hoàn chỉnh, câu trả lời ... đóng, Câuhỏi tập mở 1.1.1 Câu hỏi, tập đóng 6 1.1.2 Câuhỏi tập mở 1.2 Dạy học sửdụngcâu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm lí thuyết dạy học đại 1.2.1 Dạy học sửdụngcâu hỏi, tập mở theo quan điểm...
... nào, bạn hỏi sao? … Theo nên đặt câuhỏi gợi ý để HS luyện nói dần, không nên đưa sẵn câu hỏi, HS làm nhiệm vụ trả lời câuhỏiSửdụng hệ thống câuhỏi luyện nói SGV thiết kế hệ thống câuhỏi để ... tập có hệ thống câuhỏi thảo luận quy định thời gian thảo luận Các câuhỏi đưa để HS thực thảo luận dạng câuhỏi mở Em hỏi bạn em công việc bố bạn em làm Em trả lời bạn câuhỏi bạn hỏi công việc ... Trả lời câuhỏi vật, người, hành động, tính chất: tập trả lời câuhỏi ai, gì, việc gì, làm gì, làm sao, nào,… thuộc phạm vi trường, lớp, gia đình môi trường xung quanh • Đặt câuhỏi có sửdụng từ...