... học (Sinh học 12) 32 2.3 Sửdụng BĐTD để hướngdẫn HS tự học phần Sinh thái học (Sinh học 12) khâu NCTL 44 2.3.1 Quy trình sửdụng BĐTD hướngdẫn HS tự học phần Sinh thái học (Sinh ... BĐTD hướngdẫn HS tự học phần Sinh thái học (Sinh học 12) 8.2 Xây dựng hệ thống BĐTD hướngdẫn HS tự học phần Sinh thái học (Sinh học 12) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... nguyên tắc, quy trình xây dựng BĐTD hướngdẫn HS tự học phần Sinh thái học (Sinh học 12) - Đề xuất phương án sửdụng BĐTD hướngdẫn HS tự học phần Sinh thái học (Sinh học 12) - Thực nghiệm sư phạm...
... môn: Học hát, tập đọc nhạc (TĐN) âm nhạc thường thức (ÂNTT) Trong phân môn TĐN có nội dunghướngdẫnchohọcsinh (HS) đặtlời ca cho TĐN; phân môn học hát có nội dunghướngdẫncho HS đặtlờicho ... KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNGDẪNHỌCSINHĐẶTLỜI MỚI CHO BÀI DÂN CA, TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ÂM NHẠC CẤP THCS 16 Mai Xuân Đào Phương pháp hướngdẫn HS đặtlờichodân ca A Mở đầu I Đặt vấn đề: Trong ... Đào Phương pháp hướngdẫn HS đặtlờichodân ca Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC: 15 Mai Xuân Đào Phương pháp hướngdẫn HS đặtlờichodân ca ...
... Học lớp 11 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực học tập họcsinh với việc lựa chọn câuhỏi trắc nghiệm Những đóng góp đề tài - Cách sửdụng phần khác câuhỏi hoạt động dạy học GV làm cho ... liệu học tập chủ yếu Sửdụng nhiều loại tài liệu dạy họccho phép HS sửdụng tài liệu cách độc lập hay theo Giáo viên định quy trình nhóm Họcsinh định hướng dạy học Bàn ghế xếp hướnghọc ... yếu đề tài là: “Xây dựngcâuhỏi trắc nghiệm dạy học cụ thể chương quang học lớp 11 nâng cao THPT sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm dạy học nhằm phát huy tính tích cực họcsinhhọc tập” Khách thể đối...
... VẬN DỤNG BẢNG GỢIÝ CỦA G.POLYA HƢỚNG DẪNHỌCSINH TÌM LỜI GIẢI BÀI TOÁN VỀ TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG 15 2.1 Hướngdẫnhọcsinh tìm lời giải toán phương trình đường thẳng 15 2.2 Hướngdẫnhọcsinh ... Vận dụng bảng gợiý G Polya hướngdẫnhọcsinh tìm lời giải toán tọa độ mặt phẳng Mục đích đề tài Đề xuất hướngdẫn tìm lời giải toán tọa độ mặt phẳng theo bảng gợiý Polya cách thích hợp giúp cho ... người áp dụngcho nội dung dạy học khác Chưa có đề tài Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn nghiên cứu vận dụng bảng gợiý Polya hướngdẫnhọcsinh tìm lời giải...
... sáng tạo họcsinh Một hệ thống câuhỏi hay phải xếp cho HS bước thực mục tiêu học, tự tìm kiến thức cho Khi đưa câu hỏi, tránhsửdụngcâuhỏi chiều, cần sửdụngcâuhỏi để kích thích họcsinh suy ... đề, lựa chọn giả thuyết, họcsinh lựa chọn tức đưa giả thuyếtchocho vấn đề Sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm hạn chế giả thuyết lệch lạc, lan man, đồng thời gợiý để họcsinh đưa giả thuyết có giá trị ... vận dụng đơn giản để họcsinh làm quen, áp dụng để làm tập nhà Trong sách giáo khoa nay, sau học có vài câuhỏi trắc nghiệm phía dưới, giáo viên sửdụngcâuhỏi để củng cố kiến thức chohọc sinh...
... em đặtcâuhỏi Nhưng để câuhỏiđặt sát với mục đích dạy học đảm bảo tiến độ học, người thầy phải định hướngchohọcsinhcâuhỏi Để trả lờicâuhỏi GV yêu cầu HS diễn đạt nội dung đọc được, đặt ... cha đẻ khoa học thực nghiệm nói: “Người hỏi nhiều học nhiều” Trong tiếng Việt có cụm từ họchỏi hàm ýhọc cách hỏi, hỏi để học Đứa trẻ biết nói có xu hướng liên tục đặtcâuhỏicho người xung ... khoa học, 1/1995; Sửdụngcâu hỏi, tập dạy họcsinhhọc - Luận án phó tiến sỹ, 1981; Phát triển hoạt động nhận thức họcsinhSinhhọc trường phổ thông Việt Nam” – 1981[29] Riêng môn khoa học...
... chương: - Chương Cơ sở lý luận sở thực tiễn việc xây dựngsửdụngcâuhỏi , tập dạy học - Chương Xây dựngsửdụngcâuhỏi - tập dạy học chương II Tính quy luật tượng di truyền Sinhhọc 12 nâng cao nhằm ... hình sửdụng PPDH chương trình sinhhọc 12- THPT Mức độ sửdụng STT Phương pháp sửdụng Không Không Thường xuyên thường xuyên sửdụngThuyết trình- giảng giải 30 22 Hỏi đáp- tái thông báo 32 23 Hỏi ... truyền sinhhọc 12 nâng cao câu hỏi, tập để tổ chức trình học tập HS - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi việc sửdụngcâuhỏi - tập dạy học phần kiến thức chương II - Sinhhọc 12 nâng...
... học tập? S T T Bảng 1.2 Kết điều tra việc sửdụng phương pháp dạy học GV THPT Mức độ sửdụng Không Thường Không sử Phương pháp sửdụng thường Ít sửdụng xuyên dụng xuyên SL % SL % SL % SL % Thuyết ... Cách thức dạy học: dạy học GV cần tạo tình mới, tập, ví -44- dụ, giúp họcsinh vận dụng kiến thức học GV đưa nhiều câu trả lời khác để họcsinh lựa chọn câu trả lới Chính việc so sánh lời giải khác ... tính sáng tạo + Tác dụnghọcsinh : kích thích sáng tạo học sinh, hướng em tìm nhân tố … + Cách thức dạy học: GV cần đưa tình huống, câu hỏi, khiến họcsinh phải suy đoán, tự đưa lời giải mang tính...
... tài: “xây dựngsửdụngcâuhỏi tập để dạy học chương sinh sản SH 11 chương trình nâng cao” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU - Xây dựngsửdụng hệ thống câuhỏi tập vào dạy chương sinh sản sinhhọc 11 chương ... dựngcâuhỏi tập phần kiến thức sinh sản sinhhọc 11 chương trình nâng cao - Xây dựngcâuhỏi tập để dạy chương sinh sản sinhhọc 11 chương trình nâng cao - Thiết kế số giảng theo hướngsửdụng ... học chương sinh sản sinhhọc 11 nâng cao - Nghiên cứu công trình nghiên cứu khoa học có liên quan đến việc xây dựngsửdụngcâuhỏi tập dạy học - Nghiên cứu thực trạng việc xây dựngsửdụng câu...
... khả thi mang lại hiệu quả, sửdụngCâuhỏi (CH) – Bài tập (BT) đẻ tổ chức hoạt động nhận thức chohọc sinh, sinh viên Trong dạy họcSinhhọc nói chung, đặc biệt dạy học phần kiến thức : Sự phát ... để giáo viên họcsinhsửdụng hoạt động dạy học “Phương tiện dạy học toàn vật, tượng giới, tham gia vào trình dạy học, đóng vai trò công cụ hay điều kiện để giáo viên họcsinhsửdụng làm khâu ... (1995) Lê Thanh Oai (2004) Trong dạy họcSinh học, việc phân loại sửdụng CH-BT đề cập nhiều, chủ yếu Sinhhọc PTTH Còn việc xây dựngsửdụng CH-BT để dạy học phần: “Sự phát triển thể chất trẻ...
... cỏc khoa hc Sinh hc, c trng bi tớnh lý thuyt v khỏi quỏt cao chng minhcho quỏ trỡnh tin húa ngi ta phi s dng cỏc s kin t tt c cỏc b mụn sinh hc Ni dung kin thc phn tin hoỏ chng trỡnh sinh hc lp ... BNG CHNG A L SINH VT HC Tỡm hiu thụng tin SGK Khỏi nim: nờu khỏi nim a lớ sinh a lớ sinh vt hc l mụn khoa hc nghiờn cu v s phõn hc b ca cỏc loi trờn Trỏi t Mụn sinh hc ang hc a lớ sinh vt hc phõn ... thnh loi bng cỏch li sinh thỏi? khu vc a lớ nhng hai sinh thỏi khỏc thỡ lõu dn cú th dn n cỏch li sinh sn v hỡnh thnh loi mi CH6: Hỡnh thnh loi bng HS6: ng cỏch li sinh thỏi thng xy - ng vt...
... giống HS trả lời - Câuhỏi trực tiếp - Nhắc lại câuhỏi mà không đơn giản - Câuhỏi thành câu hóa - Khuyến khích trả lời - Làm cho HS thấy lúng túng với câu - Không đưa chứng (lý lẽ) trả lời sai - ... nghiệm hoàn chỉnh câu trả lờiCho HS biết tượng sóng phiếu học tập mặt nước - Dựa vào việc quan sát thí nghiệm - Nêu câu hỏi: sóng gì? đáp án câuhỏi trắc nghiệm gợi ý, HS trả lờicâuhỏi (chọn đáp ... quan dạng trắc nghiệm câuhỏicâudẫn có kèm theo câu trả lời phương án lựa chọn sẵn đòi hỏi HS phải chọn phương án 1.1.2.2 Các kiểu câuhỏi trắc nghiệm - Câu ghép đôi: câuhỏi có hai dãy thông...
... gì?) Khi đặtcâuhỏi lớp, giáo viên cần lưu ý: * Cần chờ đợi: Sau đặtcâu hỏi, giáo viên nên chờ đợi trước đưa câu trả lời hay đặtcâuhỏi khác Những câuhỏi hay, câuhỏi sâu thường đòi hỏi thời ... phải bệnh sâu răng?) Tránhcâuhỏi “yes – no” tận dụng đối đa câuhỏi bắt đầu what, why, how… 3 .Đặt câuhỏi ngắn gọn Tránhđặtcâuhỏi rườm rà đòi hỏi phải đặt nhiều câuhỏi phụ hay không tập trung ... thích câuhỏi mà thời gian để đưa vấn đề Những câuhỏi mở khéo léo hướnghọc viên tới kĩ lập luận quy nạp diễn dịch, khuyến khích họcsinh tìm câu trả lời ghi nhớ câu trả lời Đôi giáo viên đặt câu...
... HS sửdụng vốn từ cách phong phú - Đa dạng hóa câuhỏi với loại câuhỏicâuhỏi ghi nhớ, câuhỏi hiểu, câuhỏi áp dụng, câuhỏi phân tích, câuhỏi tổng hợp - Sửdụng cụm từ định cho loại câuhỏi ... họcsinh trả lời Phƣơng pháp sửdụngcâuhỏi giáo viên 30 Phù hợp với mục đích phần tiết học Mở đầu - Câuhỏi thu hút họcsinh vào học - Câuhỏi kiểm tra kiến thức cũ - Câuhỏigợi mở hướngdẫn ... mở xác hóa thông tin, câuhỏi giúp họcsinh hiểu sâu học - Câuhỏi trực tiếp, câuhỏi không trực tiếp - Câuhỏi chính, câuhỏi phụ - Câuhỏi ghi nhớ, câuhỏi sáng tạo Câuhỏi phát huy tính tính...
... thông tin Một dãy câuhỏi (hoặc câu dẫn) Một dãy câu trả lời (hay câu để lựa chọn) Họcsinh phải tìm câu trả lời ứng với câuhỏiCâu điền khuyết: Câudẫn có để vài chỗ trống “ ” Họcsinh phải điền ... cực, sáng tạo họcsinhHọcsinh chƣa có ý thức tự giác, tích cực học tập 1.3.2 Việc họchọcsinh * Thái độ họcsinh việc họcSinh thái học Kết điều tra cho thấy, đa số họcsinh trả lời thích thích ... nghiệm khách quan: Câu “đúng - sai” Trƣớc câudẫn xác định (thông thƣờng câu hỏi) họcsinh trả lờicâu hay sai Câu nhiều lựa chọn: Mỗi câuhỏi nêu có đến câu trả lời sẵn, có câu trả lời có nhiều lựa...
... sai, trả lời có hay không 4, Loại câu lựa chọn từ nhiều phơng án: Đòi hỏihọcsinh phải lựa chọn đợc câu số nhiều câuhỏi đa 5, Loại câuhỏi diễn giải: Có nhiều dạng phức tạp, đòi hỏihọcsinh phải ... 2, Câu điều kiện: Đòi hỏihọcsinh phải nhớ lại để cung cấp câu trả lời từ Đây loại câu bổ sung hoàn chỉnh 3, Loại câuhỏi đúng, sai: Yêu cầuhọcsinh phải nhận xét, đánh ... pháp dạy học môn sinhhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, bồi dỡng phơng pháp tự học, tự quan sát, tìm tòi chohọcsinh , giáo viên ngời tổ chức hoạt động gợi mở, hớng dẫn hoạt...
... chương: - Chương Cơ sở lý luận sở thực tiễn việc xây dựngsửdụngcâuhỏi , tập dạy học - Chương Xây dựngsửdụngcâuhỏi - tập dạy học chương II Tính quy luật tượng di truyền Sinhhọc 12 nâng cao nhằm ... hình sửdụng PPDH chương trình sinhhọc 12- THPT Mức độ sửdụng STT Phương pháp sửdụng Không Không Thường xuyên thường xuyên sửdụngThuyết trình- giảng giải 30 22 Hỏi đáp- tái thông báo 32 23 Hỏi ... truyền sinhhọc 12 nâng cao câu hỏi, tập để tổ chức trình học tập HS - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi việc sửdụngcâuhỏi - tập dạy học phần kiến thức chương II - Sinhhọc 12 nâng...