... 1.5.2 Sửdụngtậptheo chuẩn Pisa dạy học vật lý 1.5.2.1 Mục đích việc sửdụngtậptheo chuẩn Pisa dạy học vật lý Bàitậptheo chuẩn Pisa nói chung tập Vật lý theo chuẩn Pisa nói riêng dạng tậpsử ... thức ý đến đặc điểm học tập định hướng lực, xây dựngtậptheo dạng: - Các tập dạng tái hiện: Yêucầu hiểu tái tri thức Bàitập tái trọng tâm tập định hướng lực - Các tập vận dụng: Các tập vận dụng ... xây dựngtập là: Sự đa dạng tập, chất lượng tập, lồng ghép tập vào học liên kết với tập Những đặc điểm tập định hướng lực: a) Yêucầutập - Có mứcđộkhó khác - Mô tả tri thức kỹ yêucầu - Định...
... khó khăn việc sửdụngtập vật lí theo chuẩn isa d y học 27 1.7 Kết luận chương I 28 Chương KHAI THÁC VÀ SỬDỤNGBÀITẬPTHEO CHUẨN PISA VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC SỬDỤNGBÀI ... 24 1.5.2 Sửdụngtậptheo chuẩn isa d y học vật lý 25 1.6 Thực tr ng việc sửdụngtập Vật lí theo chuẩn Pisa d y học 26 1.6.1 Thực tr ng việc sửdụngtập Vật lí theo chuẩn isa 26 Demo ... tiễn việc “Khai thác sửdụngtậptheo chuẩn PISA dạy học chương dòng điện khơng đổi-Vật lý 11 THPT” Chương 2: khai thác hệ thống tậptheo chuẩn ISA tiến trình d y học sửdụngtập d y học chương...
... tỏ glucozơ nhiều nhóm chức ancol (-OH) ? A glucozơ tác dụng với dd brom B glucozơ tác dụng với H2/Ni, t0 C glucozơ tác dụng với dd AgNO3/NH3 D glucozơ tác dụng với Cu(OH)2/OH- nhiệt độ thường ... đimetylamin, trimetylamin, etylamin chất khí, mùi khai, độc, tan nhiều nước - Còn lại chất lỏng rắn, nhiệt độ sôi tăng dần độ tan nước giảm dần theo chiều tăng phân tử khối - Anilin khơng tan nước ... chứng tỏ glucozơ có nhóm (-OH) ? A Glucozơ tác dụng với dd brom B Glucozơ tác dụng với H2/Ni, t0 C Glucozơ tác dụng với dd AgNO3/NH3 D Glucozơ tác dụng với (CH3CO)2O, xt piriđin Câu 16: Fructozơ...
... tác dụngtập phải biết sửdụngtập cho phù hợp với đối tượng học sinh, tậpkhódễ trở nên phản tác dụng tập, làm cho học sinh hứng thú học tập, để tránh tình trạng nên sửdụngtậptheomứcđộ ... 2.2 Bàitậptheomứcđộ nhận thức .34 2.2.1 Khái niệm 34 2.2.2 Cơ sở để xây dựngtậptheomứcđộ nhận thức 35 2.2.3 Tác dụngtậptheomứcđộ nhận thức 36 2.3 Hệ thống tậptheo ... cho HS Tuỳ theomục đích DH, tính phức tạp quy mơ loại bài, GV sửdụng hệ thống câu hỏi tậptheomứcđộ 1.3 Bàitập hóa học 1.3.1 Khái niệm tập hóa học Theotừ điển tiếng Việt tập là: Bài cho học...
... phương pháp sửdụng kiểu tập dạy học Hóa học 2.3.1 SửdụngBàitập Hóa học có nhiều cách giải tiết luyện tập, ôn tập cuối chương Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh -Cho đề tập, từđến có nội ... 12…………………………………………………………… 27 2.3 SỬDỤNGBÀITẬP CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG………………………………… 31 2.3.1 SửdụngBàitập Hóa học có nhiều cách giải tiết luyện tập, ôn tập cuối chương………………………………………………… ... 2.3.2 SửdụngBàitập Hóa học có nhiều cách giải việc kiểm tra đánh giá Có thể sửdụng loại tập việc kiểm tra miệng kiểm tra viết tiết Khi kiểm tra miệng, giáo viên yêucầu học sinh giải tập đó,...
... phương pháp sửdụng kiểu tập dạy học Hóa học 2.3.1 SửdụngBàitập Hóa học có nhiều cách giải tiết luyện tập, ôn tập cuối chương Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh -Cho đề tập, từđến có -Tiến ... 2.3.2 SửdụngBàitập Hóa học có nhiều cách giải việc kiểm tra đánh giá Có thể sửdụng loại tập việc kiểm tra miệng kiểm tra viết tiết Khi kiểm tra miệng, giáo viên yêucầu học sinh giải tập đó, ... hết với hỗn hợp bao nhiêu? Đáp số: 0,2 lit 2.3 SỬDỤNGBÀITẬP CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Sửdụngtập Hóa học có nhiều cách giải cách tốt để rèn lực tư sáng tạo...
... có sửdụng dạng câu hỏi tậptheo tiếp cận PISA nêu, nhiên mứcđộsửdụng ít, chưa đa dạng hiệu sửdụng chưa cao GV sửdụng phổ biến câu hỏi giải thích tượng thực tiễn Những câu hỏi HS phải sửdụng ... Thực trạng mứcđộ biết, hiểu sửdụngcâu hỏi tập hoá học theo hướng tiếp cận PISA giáo viên trường THPT Để có nhìn khách quan mứcđộ hiểu biết vận dụng PISA; mứcđộ biết, hiểu sửdụng dạng câu ... lớp 12 theo hướng tiếp cận PISA 31 2.4 Sửdụng hệ thống tậptheo hướng tiếp cận PISA dạy học hóa học chương lớp 12 83 2.4.1 Sửdụng dạy 83 2.4.2 Sửdụng luyện tập, ôn tập 84 viii 2.4.3 Sử dụng...
... THPT …………………………………………… 2.3.1 Sửdụng hệ thống tậptheo chuẩn Pisa tiết tập ………… 2.3.2 Sửdụng hệ thống tậptheo chuẩn Pisa tiết ôn tập ………… 2.3.3 Sửdụng hệ thống tậptheo chuẩn Pisa kiểm tra đánh ... việc xây dựngsửdụng BT Sửdụng phương tiện đại như: máy vi tính, camera, video, băng đĩa,… 1.4.2 Sửdụngtậptheo chuẩn PISA dạy học Vật lý 1.4.2.1 Mục đích việc sửdụngtậptheo chuẩn PISA ... NL[8]: a) Yêucầutập - Có mứcđộkhó khác - Mô tả tri thức kỹ yêucầu - Định hướng theo kết b) Hỗ trợ học tích lũy - Liên kết nội dung qua suốt năm học - Làm nhận biết gia tăng lực - Vận dụng thường...
... sinh? Loại tậpBàitập tái Bài 15 nhận Bàitập thực thường thầy (cô) thức sửdụng dạy học SL % SL % SL % Lịch sử? 33 20 47 Thầy (cô) thường sử Dạy 15 tập hành kiến Củng cố học dụngtập lịch sử vào ... dựngtậptheo dạng: tập tái hiện, tập vận dụng, tập giải vấn đề, tập gắn với bối cảnh, tình thực tiễn (bài tập mở) 1.1.2.2 Các dạng tập lịch sử Thực tế có nhiều ý kiến khác chưa thống loại tập ... vận dụng đánh giá môn Lịch sử chia làm cấp độ: + Nhận biết + Thông hiểu + Vận dụng thấp vận dụng cao Như lực vận dụng kiến thức học sinh hiểu chia làm mứcđộ lực vận dụngmứcđộ thấp vận dụng mức...
... Thực trạng mứcđộ biết, hiểu sửdụngcâu hỏi tập hoá học theo hướng tiếp cận PISA giáo viên trường THPT Để có nhìn khách quan mứcđộ hiểu biết vận dụng PISA; mứcđộ biết, hiểu sửdụng dạng câu ... dạng câu hỏi tậptheo tiếp cận PISA nêu, nhiên mứcđộsửdụng ít, chưa đa dạng hiệu sửdụng chưa cao GV sửdụng phổ biến câu hỏi giải thích tượng thực tiễn Những câu hỏi HS phải sửdụng bảng biểu ... Phiếu điều tra tiến hành với mứcđộ hiểu biết vận dụngMức Chưa biết Mức Đã nghe chưa hiểu rõ Mức Đã hiểu rõ chưa vận dụngMức Đã hiểu rõ vận dụngMức Đã hiểu rõ vận dụng thường xuyên Kết điều...
... lịch sử với nhóm phương pháp nhận thức lịch sửđề cập đến phương pháp sửdụngcâu hỏi, tập dạy học lịch sử Tác giả quan tâm đếntập nhận thức cho " Bàitập nhận thức loại tập mà học sinh phải độc ... dựngtậptheo dạng: tập tái hiện, tập vận dụng, tập giải vấn đề, tập gắn với bối cảnh, tình thực tiễn (bài tập mở) 1.1.2.2 Các dạng tập lịch sử Thực tế có nhiều ý kiến khác chưa thống loại tập ... vận dụng đánh giá môn Lịch sử chia làm cấp độ: + Nhận biết + Thông hiểu + Vận dụng thấp vận dụng cao Như lực vận dụng kiến thức học sinh hiểu chia làm mứcđộ lực vận dụngmứcđộ thấp vận dụng mức...
... lớp 12 theo hƣớng tiếp cận PISA 31 2.4 Sửdụng hệ thống tậptheo hƣớng tiếp cận PISA dạy học hóa học chƣơng lớp 12 83 2.4.1 Sửdụng dạy 83 2.4.2 Sửdụng luyện tập, ôn tập 84 viii 2.4.3 Sửdụng ... 18 1.6 Thực trạng mứcđộ biết, hiểu sửdụngcâu hỏi tập hoá học theo hƣớng tiếp cận PISA giáo viên trƣờng THPT 18 Tiểu kết chƣơng 21 Chƣơng 2: Lựa chọn, thiết kế sửdụngtậptheo hƣớng tiếp cận ... CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng tổng hợp so sánh mứcđộ hiểu biết vận dụng PISA GV trình dạy học trường THPT Bảng 1.2 Mứcđộ biết, hiểu sửdụng dạng câu hỏi BTHH theo tiếp cận PISA GV trường THPT dạy học...
... 2.3.1 Những yêucầu chung sửdụngtậptheo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức Error! Bookmark not defined 2.3.2 Các biện pháp sửdụngtậptheo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức ... lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954 Error! Bookmark not defined 2.3 Sửdụngtậptheo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến ... VÀ SỬDỤNGBÀITẬPTHEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1930 ĐẾN 1954,TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ Chuyên...
... phương pháp sửdụng kiểu tập dạy học Hóa học 2.3.1 SửdụngBàitập Hóa học có nhiều cách giải tiết luyện tập, ôn tập cuối chƣơng Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh -Cho đề tập, từđến có -Tiến ... 2.3.2 SửdụngBàitập Hóa học có nhiều cách giải việc kiểm tra đánh giá Có thể sửdụng loại tập việc kiểm tra miệng kiểm tra viết tiết Khi kiểm tra miệng, giáo viên yêucầu học sinh giải tập đó, ... hết với hỗn hợp bao nhiêu? Đáp số: 0,2 lit 2.3 SỬDỤNGBÀITẬP CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG Sửdụngtập Hóa học có nhiều cách giải cách tốt để rèn lực tư sáng tạo...
... việc sửdụngtậptheo hướng tiếp cận PISA 118 Bảng 3.17 Mứcđộ cần thiết việc sửdụngtậptheo hướng tiếp cận PISA số yêucầusư phạm 119 Bảng 3.18 Mứcđộ cần thiết biện pháp sửdụng ... 2.3.6 Biện pháp 6: Lồng ghép tậptheo hướng tiếp cận PISA với hoạt động ngoại khóa 83 2.3.7 Biện pháp 7: Sửdụng đánh giá trình 84 2.4 Sửdụngtậptheo hướng tiếp cận PISA để ... lớp 11 theo hướng tiếp cận PISA 44 2.2.1 Đặc điểm tậptheo hướng tiếp cận PISA 44 2.2.2 Các yêucầutậptheo hướng tiếp cận PISA 45 2.2.3 Nguyên tắc thiết kế tậptheo hướng...
... sinh phải tự tìm hiểu + Mứcđộ 3: Tự tìm hố chất, bước vạch quy trình q trình tiến hành, mứcđộkhómứcđộ 1,2 Bàitập tổng hợp: Những tập phân hoá cách 13 -Phân hoá theomứcđộ giải phức tạp hoá ... - Ở mứcđộ 3: Học sinh hoàn toàn nắm vững nguyên tắc viết đồng phân Sau tự suy luận để tìm phương pháp viết đồng phân hợp chất tính chất 12 chất Mứcđộ đòi hỏi khả cao mứcđộ 1, mứcđộBàitập ... cầu giải Bàitậpsửdụng kiến thức thực tế: Những dạng tập phân hoá cách: -Hiểu số liệu tượng thực tế đời sống hàng ngày -Từ số liệu tính tốn theo u cầu tốn dựa kiến thức học - Từ loại tập tính...
... xây dựngtập là: Sự đa dạng tập, chất lượng tập, lồng ghép tập vào học liên kết với tập Những đặc điểm tập định hướng lực: a) Yêucầutập - Có mứcđộkhó khác - Mô tả tri thức kỹ yêucầu - Định ... thức ý đến đặc điểm học tập định hướng lực, xây dựngtậptheo dạng: - Các tập dạng tái hiện: Yêucầu hiểu tái tri thức Bàitập tái trọng tâm tập định hướng lực - Các tập vận dụng: Các tập vận dụng ... c) Hệ thống tập bao gồm nhiều loại tập: Bàitập giả tạo tập có nội dụng thực tế, tập luyện tậptập sáng tạo, tập cho thừa thiếu kiện, tập mang tính chất ngụy biện nghịch lí, tập có nhiều cách...