... cơ sở đào tạo của Việt Nam.
Mạng lưới đạihọcởViệtNam hiện nay có thể được phân loại: theo vùng,
lãnh thổ (gồm viện đại học, đạihọc quốc gia, đạihọc khu vực, đạihọc cộng
đồng, đạihọc ... quốc bùng nổ. Các trườngđạihọc và caođẳngở Hà
Nội đều lên Việt Bắc. Có sự sắp xếp lại để hình thành 4 trườngđại học: 2 trường
Sư phạm cao cấp, trường Khoa học cơ bản, trường ĐH Y. Năm 1950, ... tạo (đại học đa ngành, đơn ngành);
theo sở hữu (đại học công lập, dân lập, bán công, phân hiệu đạihọc quốc tế hay
hỗn hợp); theo loại hình đào tạo (đại học truyền thống, đạihọc mở).
Theo số...
... dựng một trườngđạihọc hàng đầu ở
Việt Nam. Chương trình ViệtNam tại Harvard cho rằng cách tốt
nhất để vươn tới tầm nhìn của Ngài Thủ tướng là thông qua sự hợp
tác giữa Chính phủ ViệtNam và ... cuộc thảo luận có cơ
sở.
I. Giáo dục đạihọcởViệt Nam: Sự cần thiết phải thay đổi
Giới học giả và người dân nói chung cho rằng hệ thống giáo dục
của ViệtNam chưa xứng đáng ... nhóm những trườngđạihọc hàng
đầu của nước Mỹ.
Bản đề cương này gồm có bốn phần. Phần đầu tiên phân tích một
cách ngắn gọn những thách thức chính mà nền giáo dục đạihọc của
Việt Namđang gặp...
... CÁC TRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆTNAM
I. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆTNAM
1. Khái quát về sự phát triển của các trườngĐạihọc công lập ViệtNam
Giáo dục đạihọcViệtNam ... các trườngđạihọc
Bộ máy tổ chức của các trườngđạihọc thành viên trực thuộc Đạihọc
Quốc gia và các Trườngđạihọc trực thuộc các Bộ chủ quản giống nhau.
BAN GIÁM
HIỆU
HỘI ĐỒNG
KHOA HỌC ... được
hình thành ởViệtNam thời Pháp thuộc. Trong vòng 27 năm đã chuyển dần các
trường trung học chuyên nghiệp ở Hà Nội thành caođẳng hoặc đạihọc và tập
hợp lại thành Viện Đạihọc Đông Dương...
... kê cơ sở giáo dục trên toàn quốc so với tổng số dân 64
Bảng 2.3: Sốlượng các trườngĐạihọc và caođẳng qua các năm 65
Bảng 2.4: Đội ngũ giảng viên cơ hữu trong các trườngđại học, caođẳng ... các trườngđại học, caođẳngnăm 2010 68
Bảng 2.7: Quy mô đào tạo đại học, caođẳng chính quy theo nhóm ngành năm 2010 69
Bảng 2.8: Danh sách các trườngđạihọc trọng điểm quốc gia ViệtNam ... của giáo dục Đạihọc 5
1.1.2.Vai trò các trườngĐạihọc công lập trong hệ thống giáo dục Đạihọc 14
1.1.2.1.Khái niệm, phân loại các trườngđạihọc 14
1.1.2.2.Vai trò trườngđạihọc công lập...
... triển trườngđạihọc tư thục ởViệtNam làm đề tài nghiên cứu của Luận
án.
CHƯƠNG 2
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHÍNH SÁCH
PHÁT TRIỂN TRƯỜNGĐẠIHỌC TƯ THỤC
2.1. Lý luận cơ bản về trườngđạihọc ... lượng đào tạo và tránh xu hướng
thương mại hóa giáo dục.
CHƯƠNG 3
THỰC TRẠNG CHÍNH SÁCH
PHÁT TRIỂN TRƯỜNGĐẠIHỌC TƯ THỤC ỞVIỆTNAM
3.1. Thực trạng phát triển trườngđạihọc tư thục ởViệt ... hình nghiên cứu
Chương 2: Cơ sở khoa học về chính sách phát triển trườngđạihọc tư thục
6
Chương 3: Thực trạng chính sách phát triển trườngđạihọc tư thục ởViệtNam
Chương 4: Giải pháp hoàn...
... tế
CĐYT Caođẳng Y tế
CĐCKLK Caođẳng Cơ khí luyện kim
CN Chủ nhiệm
CSSKBĐ Chăm sóc sức khỏe ban đầu
ĐHCĐ
ĐHSP
Đại họccao đẳng
Đạihọc
Sƣ
phạm
ĐHKTCN Đạihọc Kỹ thuật công nghiệp
HSSV Học sinh ... khoa sau đạihọcTrườngđạihọc Y- Dược- Đạihọc Thái
Nguyên đã giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho em trong quá trình
học tập tại Trường.
Các thầy giáo, cô giáo trườngĐạihọc Y- ... thập số liệu.
- Các văn bản
hƣớng
dẫn về chính sách BHYT.
- Nhân lực: Các cán bộ thực hiện đề tài là một sốhọc viên caohọc khóa
11 chuyên ngành Y học dự phòng
tr
ƣ
ờng
Đạihọc Y Dƣợc- Đại học...
... trên mẫu gồm 150 sinh viên đang theo họcở các trườngđại
học caođẳng trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh nhóm chúng tôi có một số nhận xét sau:
Sỉ số lớp học
N
Valid 150
Missing 0
Mean 98.7600
Median ... phạm vi nghiên cứu:
Sinh viên các trườngĐại học, Caođẳng trên địa bàn TP Hồ Chí Minh. Lý do mà nhóm
chúng tôi chỉ sinh viên của các trườngĐạihọc và Caođẳng để tiến hành khảo sát đó là
tỷ ... mức học phí dưới 2 triệu và 2-4 triệu thì sốlượng cho rằng tương ứng cao
hơn không tương ứng. Còn đối với mức học phí 4-6 triệu, trên 6 triệu thì sốlượng
người cho rằng chưa tương xứng cao...