sơ đồ tư duy môn toán lớp 6

... 2.31.12 + 4 .6. 42 + 8.27.3 = 24.31 + 24.42 + 24.27 = 24(31 + 42 + 27) = 24.100 = 2400 h/ 36. 28 + 36. 82 + 64 .69 + 64 .41 = 36( 28 + 82) + 64 (69 + 41) = 36 . 110 + 64 . 110 = 110( 36 + 64 ) = 110.100 ... + 3 = 13 d/ 66 0 : 15 = (60 0 + 60 ) : 15 = 60 0 : 15 + 60 : 15 = 40 + 4 = 44 - HS lên bảng trình bày Giải : a) 135 + 360 + 65 + 40 = (135 + 65 ) + ( 360 + 40) = 200 + 400 = 60 0 b) 463 + 318 + 137 ... Tính nhanh a) 36 . 19 + 36 .81 b) 13 . 57 + 87 . 57 c) 39 .47 – 39 .17 d) 12.53 + 53.172 – 53 .84 e ) 2.31.12 + 4 .6. 42 + 8.27.3 h/ 36. 28 + 36. 82 + 64 .69 + 64 .41 - GV yêu cầu hs cả lớp làm bài,...

... - 16) 8 16 8    M M M c/   /   /  M M M M 80 8 40 8 => (80 + 40 + 12) 8 12 8 Bài 2: a/ 1.2.3.4.5 .6 3M và 66 3M (1.2.3.4.5 .6 66) 3 ⇒ + M 1.2.3.4.5 .6 9M và 66 9 / M (1.2.3.4.5 .6 ... 1 26 Bài 1: Bài 1 76 SBT (24) Tìm ƯCLN a, 40 và 60 40 = 2 3 . 5 60 = 2 2 . 3 . 5 ƯCLN(40; 60 ) = 2 2 . 5 = 20 b, 36; 60 ; 72 36 = 2 2 . 3 2 60 = 2 2 . 3 . 5 72 = 2 3 . 3 2 ƯCLN( 36; 60 ; ... 9} c/ *63 * M 2; 3; 5; 9 => *63 * = 963 0 Bài 4: Bài 135/19(SBT) a/ Ghép thành số  9 720; 702; 270; 207 b/ Ghép thành số  3 mà / M 9 762 ; 7 26; 67 2; 62 7; 2 76; 267 Bài 5: Bài 1 36/ 19...

... Sơ đồ 1 .6. Ví dụ lập sơ đồ tƣ duy giải bài toán vật lí 1 .6. 2. Tổ chức dạy học bằng sơ đồ tư duy Quy trình tổ chức và sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học vật lí + Chọn nội dung không gian lớp ... thức thì ở giữa sơ đồ tư duy là một ý tư ng chính hay hình ảnh trung tâm (Sơ đồ 1.2). . Sơ đồ 1.2. Sơ đồ tƣ duy về khái niệm đƣờng sức từ và vận dụng. 1.5.2. Các loại sơ đồ tư duy Có ba loại ... biện, 1.5. Sơ đồ tƣ duy trong dạy học 1.5.1. Sơ đồ tư duy Tư duy là sản phẩm cao cấp của một dạng vật chất hữu cơ có tổ chức cao, đó là bộ não của con người. Khi sử dụng sơ đồ tư duy xây dựng...

... 5$U2\;2<:U8# “Nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh 6 bằng phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học chủ đề tự chọn”- 3. Cơ sở lý luận B+E(2 0-WZDT:b;:1 0:):/<0-18c:1k,DT:b 2'8[1;fZ)- L)#;F$T!Q$JR: /8!52'5#$2#1; ;10?$)$FF7#$#$YOO \1O$@:1+"E##$+1' #,/52#$<3"C-N +>$J8!'&0V314) #V314),-.<:U80'3:#, +S7#$');F7 2'$T!)#- 4. ... F#2,3#$7E8  ]q 1. Tên đề tài “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG ANH 6 BẰNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN” 2. Đặt vấn đề   ... <N')e "•(N#$E81k?0:),+S- 9+&010$#$2jpfg]j( Lớp Thích học tiếng Anh Nắm ngữ liệu đã học Hệ thống kiến thức đã học Kỹ năng giải bài tập Kỹ năng nói tiếng Anh SL 41 % SL 41 % SL 41 % SL 41 % SL 41 % 6 35 85,3 32 78 25 60 ,9 23 56, 1 15 36, 5 8....

... dẫn học sinh tự lập sơ đồ tư duy và tự học bằng sơ đồ tư duy 54 2.3. Thiết kế giáo án các bài ôn tập, luyện tập phần hóa phi kim lớp 11 THPT có sử dụng grap và sơ đồ tư duy 61 2.3.1. Giáo án ... bằng grap dễ gây sự rối rắm và khó nhìn. 1.3.2. Sơ đồ tư duy 1.3.2.1. Khái niệm sơ đồ tư duy [31, 32, 33, 34, 35] SĐTD là một công cụ tổ chức tư duy nền tảng và đơn giản, là phương tiện ghi chép ... nâng cao) 51 2.2.3. Grap và sơ đồ tư duy bài 17 (tiết 25) - Luyện tập tính chất của photpho và hợp chất của photpho (chương trình nâng cao) 52 2.2.4. Grap và sơ đồ tư duy bài 19 (tiết 27-CB) và...

... chương 66 2.3.1.3. Sơ đồ tư duy cho nội dung một bài lên lớp 66 2.3.1.4. Sơ đồ tư duy theo ý chính của bài học 67 2.3.2. Sơ đồ tư duy do học sinh thiết kế 68 2.3.2.1. Sơ đồ tư duy bài ... KHI THIẾT KẾ SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 63 2.2.1. Nguyên tắc thiết kế sơ đồ tư duy (6 nguyên tắc) 63 2.2.2. Quy trình thiết kế (6 bước) 64 2.3. THIẾT KẾ SƠ ĐỒ TƯ DUY PHẦN KIẾN ... 30 1.3.3. Tư duy mở rộng [13, tr 69 ] 30 1.3.4. Tư duy sáng tạo [13, tr 185] 31 1.4. SƠ ĐỒ TƯ DUY 31 1.4.1. Nguồn gốc sơ đồ tư duy [13, tr11] 31 1.4.2. Khái niệm sơ đồ tư duy của Tony...

... nhau, gi nên hc tp ca các em. 1.1.2. Một số quan niệm * Sơ đồ tư duy - Sơ đồ - Bản đồ tư duy   ... Chương 1. Sử dụng sơ đồ tư duy để rèn luyện kĩ năng thực hành bộ môn lịch sử cho học sinh hệ bổ túc THPT - Lí luận và thực tiễn. Chương 2. Các biện pháp sử dụng sơ đồ tư duy để rèn luyện kĩ ... biểu tư ng lịch sử; năng lực phân tích, xử lý các nguồn thông tin; năng lực tư duy logic, tư duy niên đại với các nguồn tư liệu lịch sử; năng lực sơ đồ hoá; năng lực đánh giá sự kiện, hiện tư ng...

... ở nhà.  Sử dụng sơ đồ tư duy với bài học kiến thức mới.  Sử dụng sơ đồ tư duy với bài ôn tập, hệ thống hóa kiến thức. 2.3.2. Cách thức xây dựng sơ đồ tư duy Sơ đồ tư duy được thiết kế ... phát trin được tư duy logic và tư duy hệ thống. Sử dụng sơ đồ tư duy giúp các em giải quyết được các vấn đề trên và nâng cao hiệu quả học tập. Sơ đồ tư duy là một công cụ tư duy thực sự hiệu ... của sử dụng sơ đồ tƣ duy trong môn Lịch sử Khi sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học lịch sử cần phải chú ý những đim sau: Thứ nhất, cách thức ghi chép các ý của các nhánh của sơ đồ tư duy phải...

... dụng sơ đồ tư duy trong dạy học 2.1.1 Khái niệm – Cấu trúc SĐTD Khái niệm SĐTD còn gọi là bản đồ tư duy, lược đồ tư duy, … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tư ng, ... tư duy, Nxb Văn hóa Thông tin. 3. Tony & Barry Buzan, Lê Huy Lâm biên dịch (2008), The mind map book - Sơ đồ tư duy, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh. 4. Tony Buzan (2007), Sơ đồ tư ... tư duy trong công việc, NXB Lao động - Xã hội. 5. Trần Đình Châu, Sử dụng sơ đồ tư duy - một biện pháp hiệu quả hỗ trợ h ọc sinh học tập môn Toán, Tạp chí Giáo dục, kì 2 - Tháng 9/2009. 6. ...