... của các đồng nghiệp dạy môn Toán và các bộ môn khácđể bản thân ngày một tiến bộ hơn. Sơ đồtưduy (SĐTD) còn gọi là bản đồtư duy, lược đồtư duy, … là một hìnhthức ghi chép theo mạch tưduy của ... còn gọi là bản đồtư duy, lược đồtư duy, … là hìnhthức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tư ng, hệ thống hóa mộtchủ đề hay một mạch kiến thức,… bằng cách kết hợp việc sử dụng đồng thờihình ... sử dụng sơđồtưduy trong dạy học GV: An Văn Long Page 5 THPT Trần Hưng Đạo Dùng SơĐồTưDuy Giải Toán Thể Tích Khối Da Diện – Hình Học 12M1; Cho hình chóp S.ABCD có đáy ABCD là hình...
... tỉ số ( ví dụ : có nghĩa là gì? 1 phần là của đối tư ng nào? 3 phần là của đối tư ng nào ? Tổng của chúng là bao nhiêu? Bài toán yêu cầu tìm gì?).- Tiến hành vẽ sơđồ đoạn thẳng theo các yếu ... trị của một phần bằng nhau ta làm nhưthế nào? ( Tìm tổng số phần bằng nhau ).- Học sinh chỉ ra các bước giải bài toán là: + Tìm tổng số phần bằng nhau ( Theo sơđồ ): 3 + 5 = 8 ( phần ).+ Tìm ... viết trên là bao nhiêu? (3 cây).- Làm cách nào để biết được 3 cây? (Làm phép chia 15 : 5 = 3).- Các em quan sát lên bảng xem 2 phần của viết xanh là mấy cây? (6 cây).- Làm cách nào để biết...
... ở nhà. Sử dụng sơđồtưduy với bài học kiến thức mới. Sử dụng sơđồtưduy với bài ôn tập, hệ thống hóa kiến thức. 2.3.2. Cách thức xây dựng sơđồtưduySơđồtưduy được thiết kế ... phát trin được tưduy logic và tưduy hệ thống. Sử dụng sơđồtưduy giúp các em giải quyết được các vấn đề trên và nâng cao hiệu quả học tập. Sơ đồtưduylà một công cụ tưduy thực sự hiệu ... mới và làm chuyn biến mối tư ng tác giữa giáo viên và người học. 1.1.1.4. Cấu trúc của sơđồtư duy. Sơđồtưduy có cấu trúc là các hình ảnh, đường nét, màu sắc. Ở giữa sơđồlà ý tư ng hay...
... cụ là SĐTD. 2 CƠ SỞ LÍ THUYẾT 2.1 Cơ sở lí thuyết về vận dụng sơđồtưduy trong dạy học 2.1.1 Khái niệm – Cấu trúc SĐTD Khái niệm SĐTD còn gọi là bản đồtư duy, lược đồtư duy, … là hình ... tư duy, Nxb Văn hóa Thông tin. 3. Tony & Barry Buzan, Lê Huy Lâm biên dịch (2008), The mind map book - Sơđồtư duy, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh. 4. Tony Buzan (2007), Sơđồtư ... liên tư ng, tư ng tư ng trong các ý miêu tả. Như vậy, số lượng HS có thể độc lập xây dựng sơđồ cá nhân còn thấp (53%), các em cần làm việc nhóm để hỗ trợ lẫn nhau mới hoàn thành. SĐTD là...
... lời tiếp theo của tôi là: Trí thông minh của bạn là trách nhiệm của bạn . ðiều này có ý nghĩa là nếu bạn không thông minh, ñó là l ỗi của bạn. Nhưng tôi phải làm thếnào nếu tôi không ... ðọc ðể Nắm Bắt Thông Tin. Bước 5: Sơ ðồ TưDuy (Mind Map ping) Sau khi nắm bắt thông tin từ các từ khóa, bạn phải biết cách ghi chú bằng Sơ ðồ Tư Duy. Sơ ñồ này sẽ giúp bạn sắp xếp lại thông ... tiếc là chỉ có 5% học sinh có cách suy nghĩ của người thành công, và 95% số học sinh còn lại luôn có suy nghĩ của kẻ thất bại. Sự khác biệt nằm ở chỗ nào? Và làm thế nào bạn có ñược tưduy của...
... 4Khi có sơ ñồ tư duy Hạn chế?Khổ giấySố lượnghay kết nối?Hàng trăm nghìn ý tư ngChi tiếtBT xem bản ñồTìm chợðồng XuânHệ thống ý tư ng 2Lịch sửTony BuzanLịch ... hoạch Tổ chức Phân tích vấn ñề Giải quyết vấn ñề Khởi tạo ý tư ng Lập danh sách Trong tổ chức Lên kế hoạch Làm dự án Tổ chức ðàm phán Hội họp ðào tạo Phỏng vấn ðánh ... hoaBảo vệ . Bàn ghế. Bạn bè. Nhà tập. Thể thao . Máy chiếu . Nghiên cứu.,.Chia sẻ vềCách học Sơ ñồ hoáÝ chính2Ý chính1Ý chính4Ý chính3Ý con 3Ý con...
... 1.3.2. Sơđồtưduy 1.3.2.1. Khái niệm sơđồtưduy [31, 32, 33, 34, 35] SĐTD là một công cụ tổ chức tưduy nền tảng và đơn giản, là phương tiện ghi chép đầy sáng tạo và rất hiệu quả. SĐTD là ... dẫn học sinh tự lập sơđồtưduy và tự học bằng sơđồtưduy 54 2.3. Thiết kế giáo án các bài ôn tập, luyện tập phần hóa phi kim lớp 11 THPT có sử dụng grap và sơđồtưduy 61 2.3.1. Giáo ... nâng cao) 51 2.2.3. Grap và sơđồtưduy bài 17 (tiết 25) - Luyện tập tính chất của photpho và hợp chất của photpho (chương trình nâng cao) 52 2.2.4. Grap và sơđồtưduy bài 19 (tiết 27-CB) và...
... 30 1.3.3. Tưduy mở rộng [13, tr 69] 30 1.3.4. Tưduy sáng tạo [13, tr 185] 31 1.4. SƠĐỒTƯDUY 31 1.4.1. Nguồn gốc sơđồtưduy [13, tr11] 31 1.4.2. Khái niệm sơđồtưduy của Tony ... 66 2.3.1.3. Sơđồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66 2.3.1.4. Sơđồtưduy theo ý chính của bài học 67 2.3.2. Sơđồtưduydo học sinh thiết kế 68 2.3.2.1. Sơđồtưduy bài “Anken” ... CAO 65 2.3.1. Sơđồtưduydo giáo viên thiết kế 65 2.3.1.1. Sơđồtưduy cho kế hoạch năm học (Vẽ bằng phần mềm Mindjet Mindmanager - Hình 2.1) 65 2.3.1.2. Sơđồtưduy hệ thống hóa...
... cấu tạo nhưthế nào? Đáp án: Các chất được cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi là nguyên tử, phân tử. Bài 2. Khi các nguyên tử,phân tử cấu tạo nên chuyển động nhanh thì đại lượng nào sau ... hai rồi mất hẳn. Trong bình chỉ còn một chất lỏng đồng nhất màu xanh nhạt. Nước và CuSO4 đà hoà lẫn vào nhau. Hiện tư ng này gọi là hiện tư ng khuếch tán. IV. Vận dụngHình 20.4 Bài ... vào khoảng cách giữa cácphân tử CuSO4, cứ nhưthế làm cho mặt phân cách giữa nước vàCuSO4 mờ dần. Cuối cùng trong bình chỉ còn một chất lỏngđồng nhất màu xanh nhạt. Bài tậpBài 1....
... congTừChữ inMột mình 12Hàng trăm nghìn ý tư ng 15Chi tiết & Tổng thể 23 Tư duy theo sơđồ Sơ đồ hóa tư duy 22Ứng dụng trong tổ chứcLên kế hoạchLàm dự ánTổ chứcĐàm phánHội ... cáoThuyết trìnhSuy nghĩTập trung 10Khi có sơđồtư duy Hạn chế?Khổ giấy 3 Sơ đồtư duy 8Tăng sức mạnh sáng tạo 14Hệ thống ý tư ng 9Tập hợp &Lưu trữDữ liệu khổng lồ 16Tăng ... hoạKhai phá tiềm năng bộ nãoKết hợp các năng lực tư duy Sử dụng hiệu quả quỹ thời gian 7Giải quyết vấn đềSáng tạo 13Chi tiết 1 Sơ đồtư duy Tâm Việt Group 18Thuận tiệnNhìnĐọcSuy...