... ngôn tứ tuyệt đường luật ta cần ý đến hệthốngcâuhỏi phần câuhỏi luyện tập Từ giáo viên hình hệthốngcâuhỏi theo loại câuhỏi Để giúp học sinh tiếp nhận nội dung nghệ thuật thơ cách tốt ... dịch thơ 1.4 Câuhỏi trắc nghiệm 1.5 Câuhỏi khái quát, tìm hiểu nội dung thơ thông qua kênh hình Giáo viên hưỡng dẫn học sinh tìm hiểu thơ thông qua dạng câuhỏi 2.1 Câuhỏi tác dụng nghệ thuật ... thống câu hỏi dạy thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật môn ngữ văn sinh để học sinh tiếp nhận thể thơ cách tốt thông qua hệthốngcâuhỏi phần đọc hiểu văn bản, phần luyện tập hệ thống...
... nữa,hiểu sâu tri thức lịch sử,tôi xây dựng hệthốngcâuhỏidạy học 33: “Hoàn thành cách mạng tư sản Châu Âu Mĩ kỉ XIX” Qua hệthốngcâuhỏi sử dụng trình dạy học nêu bật hình thái khác cách mạng ... sử dụng hệthốngcâuhỏi sau: Mục Cuộc đấu tranh thống Đức Trước hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu đấu tranh thống Đức,giáo viên đưa câuhỏi mang tính chất gơi nhớ kiến thức học trước Câuhỏi 1: ... nói đấu tranh thống Đức lại gọi cách mạng tư sản?” Câuhỏi giáo viên sử dụng vào đầu mục Đâycâuhỏi nêu vấn đề nhằm định hướng cho nhận thức học sinh vào kiến thức trọng tâm mục Câuhỏi học sinh...
... Chuyên đề văn 9: Hệthốngcâuhỏidạy văn thơ đại Tiết 46: (Chính Hữu) Tác giả - Nhà thơ quân đội - Đề tài thơ: ng ời lính Tác phẩm - Đồng chí sáng tác đầu năm 1948, sau tác giả đồng đội tham gia ... rừng hoang sơng muối Đứng cạnh bên chờ giăc tới Đầu súng trăng treo 4 Thể thơ: thơ tự Bố cục: phần Bảy câu đầu: sở hình thành tình đồng chí Mời câu tiếp: biểu sức mạnh tình đồng chí Ba câu kết: ... Nghệ thuật: điệp từ Súng bên súng, đầu sát bên đầu,- Chung gian lao Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ + Ngắt giọng đột ngột, câu cảm Lời khẳng định, tiếng gọi Đồng chí ! Biểu sức mạnh tình đồng...
... nữa,hiểu sâu tri thức lịch sử,tôi xây dựng hệthốngcâuhỏidạy học 33: “Hoàn thành cách mạng tư sản Châu Âu Mĩ kỉ XIX” Qua hệthốngcâuhỏi sử dụng trình dạy học nêu bật hình thái khác cách mạng ... sử dụng hệthốngcâuhỏi sau: Mục Cuộc đấu tranh thống Đức Trước hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu đấu tranh thống Đức,giáo viên đưa câuhỏi mang tính chất gơi nhớ kiến thức học trước Câuhỏi 1: ... nói đấu tranh thống Đức lại gọi cách mạng tư sản?” Câuhỏi giáo viên sử dụng vào đầu mục Đâycâuhỏi nêu vấn đề nhằm định hướng cho nhận thức học sinh vào kiến thức trọng tâm mục Câuhỏi học sinh...
... nữa,hiểu sâu tri thức lịch sử,tôi xây dựng hệthốngcâuhỏidạy học 33: “Hoàn thành cách mạng tư sản Châu Âu Mĩ kỉ XIX” Qua hệthốngcâuhỏi sử dụng trình dạy học nêu bật hình thái khác cách mạng ... sử dụng hệthốngcâuhỏi sau: Mục Cuộc đấu tranh thống Đức Trước hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu đấu tranh thống Đức,giáo viên đưa câuhỏi mang tính chất gơi nhớ kiến thức học trước Câuhỏi 1: ... đấu tranh thống Đức lại gọi cách mạng tư sản?” 11 Câuhỏi giáo viên sử dụng vào đầu mục Đâycâuhỏi nêu vấn đề nhằm định hướng cho nhận thức học sinh vào kiến thức trọng tâm mục Câuhỏi học sinh...
... nữa,hiểu sâu tri thức lịch sử,tôi xây dựng hệthốngcâuhỏidạy học 33: “Hoàn thành cách mạng tư sản Châu Âu Mĩ kỉ XIX” Qua hệthốngcâuhỏi sử dụng trình dạy học nêu bật hình thái khác cách mạng ... sử dụng hệthốngcâuhỏi sau: Mục Cuộc đấu tranh thống Đức Trước hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu đấu tranh thống Đức,giáo viên đưa câuhỏi mang tính chất gơi nhớ kiến thức học trước Câuhỏi 1: ... nói đấu tranh thống Đức lại gọi cách mạng tư sản?” Câuhỏi giáo viên sử dụng vào đầu mục Đâycâuhỏi nêu vấn đề nhằm định hướng cho nhận thức học sinh vào kiến thức trọng tâm mục Câuhỏi học sinh...
... lực Câu 2: Máy đơn giản sau làm thay đổi đồng thời độ lớn hướng lực? A B C D Ròng rọc cố định Ròng rọc động Mặt phẳng nghiêng Đòn bẩy Đáp án Câu 1- chọn B Câu 2- chọn A Mức độ : Vận dụng thấp Câu ... hai lực tác dụng vào vật mà vật đứng yên D Hai lực mạnh Đáp án B Hai lực mạnh nhau, phương, ngược chiều Câu : Hãy lựa chọn phương án trả lời (ứng với A, B, C D) để trả lời câuhỏi sau Một học sinh ... dụng b/ Khi khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng người lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng vật cần nâng dùng đòn bẩy lợi Đáp án a/ Điểm tựa: Các lực: b/ Về lực: Câu 10 : Trong câu...
... hài hoà câuhỏi khó câuhỏi dễ, câuhỏi ghi nhớ câuhỏi tư - Câuhỏidạy học cần phải đảm bảo thống hoạt động điều khi n thầy hoạt động học tập trò tức thầy có vai trò thiết kế hệthốngcâu Lê ... nhận thức, câuhỏi chia thành sáu cấp độ xếp từ thấp đến cao: Câuhỏi mức độ biết, câuhỏi mức độ hiểu, câuhỏi mức độ vận dụng, câuhỏi mức độ phân tích, câuhỏi mức độ tổng hợp câuhỏi mức độ ... bè… Câuhỏidạy học có nhiều ưu điểm, nhiên để xây dựng hệthốngcâuhỏidạy học phát huy hết ưu điểm kỹ thuật mà giáo viên dạy khó làm chủ 1.3 Phân loại câu hỏi: Trong trình dạy học, có câu hỏi...
... - -2 (1 (1 ; 4) (x) < ; 4)? ?8 f ( x) x2 Khi x1 , x2 [0; f ( x1 ) Khi x1 , x2 ( f ( x1 ) ) x1 x2 + Khi x1 , x2 [0; f ( x2 ) ? ;0] x1 x2 x1 x1 ( x12 + Khi x1 , x2 ( f ( x2 ) ? [0; x2 ) x2 f ( ... ng ht mc trớ - lc ca mỡnh Nguyờn tc 2: Vic nm vng kin thc lý thuyt phi chim u th Yờu cu phi nm vng ti liu lý thuyt, lnh hi t tng v khỏi nim quan trng, thõm nhp vo bn cht ca cỏc hin tng vt th ... giỏo viờn, hng hỏi tr li cỏc cõu hi ca giỏo viờn , cú thỏi vui v, thớch phỏt biu ý kin hc tp, lng nghe, theo dừi hnh ng ca giỏo viờn - S n lc ca ý kiờn trỡ, nhn ni, - Hnh vi: hng hỏi tham gia...
... SƠĐỒHỆTHỐNG ĐIỀU KHI N KHÍ NÉN 3.2.2 Điều khi n tùy động theo thời gian CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH SƠĐỒHỆTHỐNG ĐIỀU KHI N KHÍ NÉN CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH SƠĐỒHỆTHỐNG ĐIỀU KHI N KHÍ NÉN - Điều khi n ... SƠĐỒHỆTHỐNG ĐIỀU KHI N KHÍ NÉN Ví dụ Sơđồkhí nén: CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH SƠĐỒHỆTHỐNG ĐIỀU KHI N KHÍ NÉN 3.1.2 Lưu đồ tiên trình: Kí hiệu lưu đồ theo tiêu chuẩn DIN: CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH SƠ ... ĐIỀU KHI N KHÍ NÉN 2.3.3 Mạch nhớ điều khi n tốc độ xilanh CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH SƠĐỒHỆTHỐNG ĐIỀU KHI N KHÍ NÉN 2.3.4 Điều khi n phụ thuộc vào áp suất CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH SƠĐỒHỆTHỐNG ĐIỀU KHI N...
... HTCH dạyđịnh lý, tính chất, hệ toán học nên có cấu trúc sau; Câuhỏi tiếp cận định lý, tính chất, hệCâuhỏi hình thành định lý, tính chất, hệCâuhỏi củng cố định lý, tính chất, hệCâuhỏi vận ... Loại câuhỏi có tính đóng, mở rõ ràng 2.1.3.6 Phân loại câuhỏi theo hớng trắc nghiệm khách quan 29 29 2.2 Hệthốngcâuhỏi 30 2.2.1 Khái niệm hệthốngcâuhỏi 30 2.2.2 Cấu trúc hệthốngcâuhỏi ... học khác 23 Những vấn đề câuhỏihệthốngcâuhỏi 26 2.1 Câuhỏi 2.1.1 Khái niệm câuhỏi 26 26 2.1.2 Cấu trúc câuhỏi 27 2.1.3 Phân loại câuhỏi 27 2.1.3.1 Phân loại câuhỏi theo mức độ nhận thức...
... SỞLÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA HỆTHỐNGCÂUHỎI TRONG DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Lí thuyết hệthốngcâuhỏidạy học Ngữ văn 1.1.1.1 Vai trò, tác dụng hệthốngcâuhỏidạy ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 21 Bảng thống kê hệthốngcâuhỏisố tác phẩm thơ trữ tình SốCâuCâu lƣợng tái sáng tạo hỏihỏi gợi khó hỏi Tên Câuhỏicâu STT Câuhỏi mở Tự tình 2 Câu cá mùa thu 0 Thương vợ ... dạy học qua việc thể hệthốngcâuhỏi phần hướng dẫn học SGK - Xác địnhhệthống lí luận để từ đề xuất tiêu chí, thể nghiệm riêng hệthốngcâuhỏi nhằm góp phần xây dựng hoàn thiện hệthống câu...
... dụng hệthốngcâuhỏidạy học lịch sử để phát huy tính tích cực học tập học sinh lớp 12 tiết học Thứ hai: Khi nêu câuhỏi giáo viên nên sử dụng câuhỏi ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, sử dụng câuhỏi ... câuhỏi nêu vấn đề: ( Trang 6,7) Xây dựng hệthốngcâuhỏi lớp: ( Từ trang đến trang 12) Xác định mối liên hệ, xâu chuổi câuhỏi với kiện, tượng lịch sử học: ( Trang 12,12,14) 4.Vận dụng hệthống ... dụng câuhỏi nhận thức cần có câuhỏi gợi mở nhằm giúp học sinh trả lời dễ dàng Khi đặt câuhỏi không nên đặt câuhỏi khó dễ, câuhỏi khó làm cho học sinh trả lời, câuhỏi dễ làm cho học sinh thỏa...
... tiết dạy có: 17 + Câuhỏidạy + Câuhỏidạy luyện tập + Câuhỏidạy ôn tập Nếu phân loại câuhỏi theo tình điển hình dạy học Toán: + Câuhỏidạy học khái niệm Toán học + Câuhỏidạy chứng minh định ... hài hòa câuhỏi khó câuhỏi dễ, câuhỏi ghi nhớ câuhỏi tư 24 + Câuhỏidạy học phải đảm bảo thống hoạt động điều khi n thầy hoạt động học tập trò tức thầy có vai trò thiết kế hệthốngcâuhỏi đa ... vectơ? Câuhỏidạy học mà giáo viên sử dụng thường đan xen hai loại câu hỏi: câuhỏi đóng câuhỏi mở + Câuhỏi đóng câuhỏi có câu trả lời thường ngắn Giáo viên thường sử dụng loại câuhỏi để...
... Quy trình sử dụng câuhỏi hoạt động dạy học .76 2.3 Hệthốngcâuhỏi dùng dạy học Hóa học lớp 10 ban 80 2.3.1 Hệthốngcâuhỏi chương Nguyên tử 80 2.3.2 Hệthốngcâuhỏi chương Bảng ... .64 2.2 Những định hướng thiết kế hệthốngcâuhỏidạy học Hóa học lớp 10 THPT .69 2.2.1 Những yêu cầuhệthốngcâuhỏi 69 2.2.1 Quy trình thiết kế hệthốngcâuhỏi 74 ... câuhỏi độc lập mà hệthốngcâuhỏiHệthốngcâuhỏi kích thích khả tư phê phán sáng tạo người học 1.2.4.3 Quy tắc đặt câuhỏi Ivan Hannel Hannel đưa lý thuyết gần hoàn chỉnh cách đặt câu hỏi...
... nội dung kiến thức thành câuhỏi + Soạn đáp án cho câuhỏi + Lựa chọn, xếp câuhỏi thành hệthống theo mục đích lý luận dạy học - Quy trình sử dụng câuhỏi + Nêu câuhỏi + Hướng dẫn nghiên cứu ... địnhhệthốngcâuhỏi cho kiểu thường sau: + Hệthốngcâuhỏi tìm chi tiết liên quan đến nội dung nghệ thuật tác phẩm + Hệthốngcâuhỏi bộc lộ cảm nhận, cảm xúc học sinh từ chi tiết tác phẩm + Hệ ... 3.2 Hệthốngcâuhỏi cảm thụ 3.2.1 Câuhỏi hình dung tưởng tượng Với hệthốngcâuhỏi giáo viên bước dẫn dắt học sinh vào giới hình ảnh, nhân vật, chi tiết tác phẩm cảm nhận riêng em Từ câu hỏi...