... tác dạyhọc mang tính chất cộng tác, dạy giữ vai trò chủ đạo 1.2.1.4 Khái niệm ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcỨngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạt động dạyhọc việc đưa côngnghệthôngtin ... hợp côngnghệthôngtin vào trình dạyhọc 10 Hiệu trưởng tổ chức ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrườngTHCS NQN CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC ỨNGDỤNG CNTT CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNGTHCS ... giáo viên đưa ứngdụng 15 Hiệu trưởng tổ chức ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrườngTHCS NQN CNTT vào dạy học, lãnh đạo người tiên phong đưa ứngdụngcôngnghệthôngtin vào số dạy, vài buổi...
... giúp học sinh thấy ứngdụnghóahọc đời sống ngày, thấy vai trò hóahọc thực tiễn thông qua tiết dạydạytrường phổ thông 1.2 Vai trò côngnghệthôngtindạyhọchóahọc Việc ứngdụngcôngnghệthông ... Trang 16 Sángkiến : ỨngdụngCôngnghệthôngtindạyhọchóahọctrườngTHCS ĐắkBúkSo C ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN VIỆC SỬ DỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC MÔN HÓA TẠI TRƯỜNGTHCS ĐẮKBÚKSO ... Sángkiến : ỨngdụngCôngnghệthôngtindạyhọchóahọctrườngTHCS ĐắkBúkSo TRẦN VŨ ĐỊNH Người thực hiện:Trần Vũ Định TrườngTHCS Đắkbúkso – Tuy Đức Trang Sángkiến : ỨngdụngCôngnghệ thông...
... giám hiệu trườnghọc cần quan tâm, thường xuyên mở lớp bồi dưỡng trình độ tinhọc để giáo viên nâng cao kiến thức, kĩ soạn giảng giáo án có ứngdụngcôngnghệthôngtin Nhà trường nên mở câu lạc ... luận….Chính vậy, sử dụng hình ảnh dạyhọcCôngNghệ phát huy tính sáng tạo, tích cực học tập học sinh, giúp em hứng thú học tập hơn, nhớ lâu hơn, khắc sâu kiến thức hơn, nâng cao hiệu dạyhọc B Nội dung, ... việc học, tiếp thu kiến thức, việc ghi chép học chương trình MS Power Point Những khó khăn việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc - Số lượng máy tính để trình chiếu MS PowerPoint giảng dạy...
... liệu mạng Internet Thông qua diễn đàn để trao đổi kiến thức, trao đổi cách dạy, cách học, trình bày ý tưởng khoa học tạo khí dạyhọc Hơn cần lưu ý việc ứngdụng CNTT vào dạyhọc phải quán triệt ... trò học sinh học sinh làm chức người dạy máy tính để thông qua mà học sinh lĩnh hội tri thức kĩ năng, kĩ xảo ) Ngoài học qua Internet, trực tuyến, qua đĩa CD ngày học sinh ứngdụng rộng rãi Trong ... phương pháp dạyhọc (PPDH hệ thống hoạt động người dạy người học có mục đích, có bản, thiết kế theo kiểu "thầy tổ chức - Trò hành động" theo Hêghen "Phương pháp dạyhọc vận động nội dungdạy học" -...
... việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcTrường Nhận thức ứngdụng CNTT dạyhọc có ý kiến khác chưa có thống Toàn CBQL Trường cho cần thiết phải ứngdụng CNTT dạyhọc đề cập đến cách thức để ứng ... ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc khoa, môn Trƣờng 2.2.1 Việc triển khai thực thị, nghị quyết, chủ trương sách Đảng, Nhà nước điều kiện để phát triển ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcTrường ... lý ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc trƣờng Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông lâm Phú Thọ 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc ứngdụngcôngnghệthôngtin trong...
... dụngcôngnghệthôngtin 1.2.5 Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc 1.2.6 Hoạt động 1.2.7 Hoạt động ứngdụngcôngnghệthôngtin 12 1.2.8 Hoạt động ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc 1.2.9 ... UNESCO, hầu đưa kiến thức Tin học, kỹ Côngnghệthôngtin vào giảng dạytrường phổ thông, thể rõ từ cấp Trung học sở theo nhiều hình thức tổ chức dạyhọc khác Cụ thể như: - Xem Tinhọc môn học riêng ... (2004), Ứngdụngcôngnghệthôngtin truyền thông để đổi giáo dục đại học Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, (số 84) 18 28 Lê Công Triêm - Nguyễn Đức Vũ (2006), Ứngdụngcôngnghệthôngtindạy học, NXB...
... dạyhọctrườngTHCS sở vật chất phục vụ tích cực cho việc dạyhọc có ứngdụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường, chọn chuyên đề ỨngdụngCôngnghệthôngtin vào dạyhọctrường ... trườngTHCS để nghiên cứu năm học 2008-2009 II MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ - Căn vào sở lớ luận sở thực tiễn việc giảng dạy có ứngdụngcôngnghệthôngtin nhà trường phổ thông - Đề số biện phỏp ứngdụng ... kiếm thông tin, thu nhận xử lý thôngtin để đạt kết cuối + Cái mà học sinh học từ kiến thức người thầy mà nhờ tư học sinh Tư trung gian học tập học tập kết tư B .ỨNG DỤNG CNTT TRONGDẠY HỌC: CNTT...
... cảm thấy bỡ ngỡ, xa lạ nhận côngdụng ích lợi việc ứngdụngcôngnghệthôngtin thân có trình việc ứngdụng CNTT dạyhọc Phong trào ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc quản lý giáo dục nhận quan ... nghĩa tầm quan trọngtinhọcCôngnghệthông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứngdụngCôngnghệthông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng ... đưa CNTT vào giảng dạy Lý chủ quan Năm học 2008- 2009 năm Bộ GD&ĐT phát động năm họcứngdụngcôngnghệthôngtin năm học 2009 – 2010 năm đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin không cảm thấy...
... ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrường Cao đẳng nghềCông 56 nghệ Nông lâm Phú Thọ 57 2.2.3 ỨngdụngCôngnghệthôngtindạyhọc 58 2.3 Thực trạng quản lý ứngdụngcôngnghệthông ... quản lý ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcTrường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông Lâm Phú Thọ giai đoạn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌCỞ CÁC TRƯỜNG CAO ... dụng giáo án dạyhọc tích cực có ứngdụngcôngnghệthôngtin 64 2.4 Phân tích thực trạng ứngdụng quản lý ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông lâm Phú...
... trường đại học * Xây dựng sử dụng tối ưu sở vật chất phương tiện kỹ thuật dạyhọctrường đại học 1.2.3 Khái niệm côngnghệthôngtinứngdụngcôngnghệthôngtin 1.2.3.1 CôngnghệthôngtinCông ... khoa II Cán quản lý Công nghiệp hóa, đại hóaCôngnghệthôngtinCôngnghệthôngtin truyền thông Cơ sở vật chất Giáo dục đào tạo Phương pháp dạyhọc Phương pháp dạyhọc đại học Quản lý giáo dục ... 2006: Côngnghệthôngtin tập hợp phương pháp khoa học, côngnghệcông cụ kỹ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ trao đổi thôngtin số 1.2.3.2 Ứngdụngcôngnghệthôngtin Cũng...
... lý ứngdụng CNTT dạyhọctrườngTHCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm thân liên quan đến quản lý ứngdụng CNTT dạyhọctrườngTHCS ... điều học quản lý ứngdụng CNTT dạyhọctrườngTHCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình .12 3.1 Mục tiêu nhà trường năm học tới ứngdụng CNTT 12 3.2 Các hoạt động dự kiến ... côngnghệthôngtindạyhọctrườngTHCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình” Tình hình thực tế quản lý ứngdụng CNTT dạyhọctrườngTHCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình...
... lý ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 13 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌCỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrường THPT Chà Cang huyện ... ứngdụng CNTT 1.4 Các nội dung quản lý ứngdụngCôngnghệThôngtindạyhọctrường THPT Quản lý ứngdụng CNTT trình dạyhọc với chất nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcỨngdụng CNTT hiệu dạy học...
... Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc Vật Lý THCS Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 10 Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc Vật Lý THCS b) Làm việc ... cho học sinh hứng thú học tập, hăng say phát biểu, tiếp thu kiến thức tốt Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 16 Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc Vật Lý THCS hơn, nắm vững kiến ... Office Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 17 Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc Vật Lý THCS sử dụng rộng rãi nên việc sử dụng phổ biến phần mềm trườnghọc tiện lợi, khả thi Các khả hỗ...
... tự tinứngdụngcôngnghệthôngtin vào việc giảng dạy Và mong đóng góp chân thành quý thầy cô đồng nghiệp để việc áp dụng đạt kết cao nhằm phát huy vai trò việc ứngdụngcôngnghệthôngtin ... phương tiện ứngdụngcôngnghệthông tin- trình chiếu power point giảng dạy: Trong tất môn học môn Đòa lý môn học cung cấp cho học sinh vật tượng mối quan hệ đòa lý đơn giản Tuy nhiên, kiến thức ... đem đến cho học sinh học thật sinh động, lý thú bổ ích vô Những kết mà học sinh đạt làm thêm yêu thích say mê giảng dạy có ứngdụngcôngnghệthôngtin Thế nên, mong ước tương lai lớp học trang...
... dụng CNTT tạo cho môi trườngdạyhọc tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạyhọc đa giác quan cho trẻ - Thông qua học có áp dụngcôngnghệthôngtin sử dụng giảng điện tử, hình ... thôngtin nay, việc vận dụngcôngnghệ vào lĩnh vực đời sống không xa lạ nữa, ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng bước tiếp cận với côngnghệ đại Hiện nay, việc áp dụngcôngnghệ ... nghệthôngtin vào giảng dạy thể rõ nét qua “Giáo án điện tử” - Tuy nhiên, việc làm mẻ, chưa có thống mặt hình thức Bản than giáo viên trường giáo viên thực hành việc ứngdụngcôngnghệthông tin...
... tính o Định hướng khả phát triển ứngdụng máy tính, phương tiện dạyhọccôngnghệthôngtindạyhọc Tiểu học Nội dunghọc phần Nội dung chương trình bao gồm kiến thức cần thiết về: • Thiết kế ... trình tinhọc văn phòng”, NXB Giao Thông Vận Tải, năm 2001 [7] Quách Tuấn Ngọc, “Giáo trình tinhọc bản”, NXB Thống Kê, năm 2001 [8] Nguyễn Xuân Huy, “Cùng họctinhọc dành cho học sinh tiểu học , ... http://cuasotinhoc.vn/ - diễn đàn trao đổi học tập tinhọc [2] http://ebook.moet.gov.vn/ thư viện giáo trình Bộ GD [3] Tạp chí tinhọc Echip http://echip.com.vn • Công cụ học tập: Windows2000 trở lên,...
... tự tinứngdụngcôngnghệthôngtin vào việc giảng dạy Và mong đóng góp chân thành quý thầy cô đồng nghiệp để việc áp dụng đạt kết cao nhằm phát huy vai trò việc ứngdụngcôngnghệthôngtin ... phương tiện ứngdụngcôngnghệthông tin- trình chiếu power point giảng dạy: Trong tất môn học môn Đòa lý môn học cung cấp cho học sinh vật tượng mối quan hệ đòa lý đơn giản Tuy nhiên, kiến thức ... đem đến cho học sinh học thật sinh động, lý thú bổ ích vô Những kết mà học sinh đạt làm thêm yêu thích say mê giảng dạy có ứngdụngcôngnghệthôngtin Thế nên, mong ước tương lai lớp học trang...
... trình vận dụng giải toán số Tiểu mô-đun 4: Chủ đề 1: Chủ đề 2: Chủ đề 3: Chủ đề 4: ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌCỞ TIỂU HỌC Phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint Sử dụng phần ... Chủ đề 1: Phương tiện dạyhọc Mục tiêu * Kiến thức - Nắm khái niệm phương tiện dạyhọc (PTDH), PTKT dùngdạyhọc * Kỹ - Nắm hoạt động dạy, học trình dạyhọc - Tìm hiểu PTDH thông qua khái niệm, ... Hoạt động dạyhọctrườngTHCS NXB GD - 1999 - Tô Xuân Giáp Phương tiện dạyhọc NXB Đại học Giáo dục chuyên nghiệp - 1992 - Đỗ Huân Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạyhọc NXB ĐHQG Hà Nội - 2001 Học liệu...