... dạng tập chưa thực kích thích học sinh học tốt a, Qua nghiên cứu, khảo sát số tập làm văn tả với ghi khác học sinh lớp 3B học kì I năm học 2011 - 2012 Tôi thấy học sinh mắc nhiều lỗi tả thống ... chút kinhnghiệm nhiều lần đúc kết lại kinhnghiệm lớn để 26 giúp ích cho thân sau tiếp tục giảng dạy cho em học sinh chủ nhân tương lai đất nước IV PHẦN THỰC NGHIỆM Đối tượng địa bàn thực nghiệm: ... Đối tượng địa bàn thực nghiệm: Thực nghiệm đề tài “Nâng cao chất lượng dạyhọc phân môn tả lớp 3” tiến hành học sinh khối chủ yếu lớp 3B dạyĐâylớp có số học sinh trung bình chiếm phần nhiều,...
... dm giảm chiều dài 4, 2 trở thành hình vuông Tính diện tích hình chữ nhật cho Bài giải: Chiều dài chiều rộng là: 8,5 + 4, 2 = 12,7 ( dm ) Nửa chu vi hình chữ nhật là: 99 ,4 : = 49 ,7 ( dm ) Chiều ... (m) Ta có : Chiều rộng mảnh đất ban đầu (AD) : 28 : (3 + 4) x = 12 (m) Cạnh hình vuông APMN : 12 x = 24 (m) Diện tích khu vui chơi : 24 x 24 = 576 (m2) Bài : Bác Phong có mảnh đất hình chữ nhật, ... hình chữ nhật là: 99 ,4 : = 49 ,7 ( dm ) Chiều dài hình chữ nhật : ( 49 ,7 + 12,7 ) : = 31,2 ( dm ) Chiều rộng hình chữ nhật : ( 49 ,7 – 12,7 ) : = 18,5 ( dm) Diện tích hình chữ nhật : 31,2 x 18,5...
... DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN Khoa học + Năng lượng điện sử dụng để làm gì? Điện sử dụng để chiếu sáng, đốt nóng, sưởi ấm, làm lạnh, truyền tin, chạy máy,… Con người dùng điện để học tập, lao động, sản xuất,...
... (m) Ta có : Chiều rộng mảnh đất ban đầu (AD) : 28 : (3 + 4) x = 12 (m) Cạnh hình vuông APMN : 12 x = 24 (m) Diện tích khu vui chơi : 24 x 24 = 576 (m2) Bài : Bác Phong có mảnh đất hình chữ nhật,...
... hai bên thái dương sau gáy Nguyên nhân do: ngủ, căng thẳng thần kinh bận bịu công việc tối ngày, phải lãnh trách nhiệm công việc quan trọng, đọc sách liên tục v.v… ... phòng tối (đóng cửa sổ che màn), nhắm mắt lại - Dùng ngón tay cái, xoa từ tai tới gáy (phần sọ) Day nhẹ hai bênthái dương - Tắm nước nóng - Đắp khăn tẩm nước lạnh lên mắt - Uống liều thuốc aspirin ... quãng 37oC bình thường Nhưng thân nhiệt lấy miệng tới 37o2 chắn bị sốt Thường thân nhiệt thấp lúc sáng sớm cao vào buổi chiều buổi tối Thân nhiệt lấy hậu môn xác thường cao thân nhiệt lấy miệng...
... việc lớp Giáo viên chốt ý Củng cố GV nhận xét, Tuyên dương + GDBVMT Dặn dò: – Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: Cao su Hát Học sinh trả lới cá nhân Lớp nhận xét Học sinh quan sát hình trang 54 dựa ... sát hình trang 54 dựa vào câu hỏi SGK để hỏi trả lời theo cặp Một số học sinh trình bày trước lớp kết làm việc theo cặp - Cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận ... trang 55 SGK Đại diện nhóm trình bày câu hỏi SGK, nhóm khác bổ sung Lớp nhận xét - HS nhắc lại nội dung vừa học Nhận xét tiết học ...
... thường gọn gàng bạn nam Các bạn nữ bạn nam hăng hái tham gia phát biểu ý kiến Các bạn nữ thường hăng hái tham gia phát biểu ý kiến bạn nam Một số bạn (cả nam nữ) có giọng hát hay Khi em bé sinh, ... đời em nằm trong: Dạ dày mẹ Bụng mẹ Nôi Võng Bài – 3: Nam hay nữ? Đúng ghi Đ, sai ghi S thực tế lớp em: Tất bạn nam nữ đề mặc đồng phục Tất bạn nữ để tóc dài, tất bạn nam để tóc ngắn Có số bạn ... tinh trùng Sự khác biệt nam nữ không thay đổi theo thời gian, nơi sống, màu da… là: Về mặt sinh học Về tính cách Về trang phục Về sở thích Đúng ghi Đ, sai ghi S: Nên phân biệt đối xử trai gái...
... đường, xây nhà, nung vôi B Sản xuất xi măng, tạc tượng, xây nhà đáp án : C Bài học đến hết Xin cảm ơn quý thầy cô giáo em học sinh Chúc sức khỏe ... Long(Quảng Ninh), Ngũ Hành Sơn(Đà Nẵng), Hà Tiên (Kiên Giang), Thứ bảy, ngày 27 tháng 11 năm 2010 Khoa học Tiết 26: Đá vôi Đá vôi dùng để làm gì?: Thảo luận nhóm (2 phút) Đá vôi dùng vào việc khác như: ... chất khác khí – bô – níc sủi lên Đá cuội phản ứng với axít Thứ năm, ngày 10 tháng 11 năm 2010 Khoa học Tiết 26: Đá vôi Em nêu tính chất đá vôi? Đá vôi không cứng Dưới tác dụng a – xít đá vôi sủi...
... giá Khuyến khích sángkiến ( Nhân viên công ty tiếp cận làm việc hệ thống thông tin đại đặt vấn đề đòi hỏi học phải nâng cao lực cá nhân, bổ sung kiến thức để thích nghi đưa ý kiến để cải tiến ... thức không tường minh : tri thức vô hình có tính kinhnghiệm trực giác, không phát biểu, tài liệu hóa, tồn phụ thuộc vào trực giác, tư người ( Kinhnghiệm , kĩ năng, cách phản ứng lại tình xã hội, ... tích, phán đoán, kinhnghiệm ) Cấp chiến lược ( S ) Làm để nhắm tới khách hàng có khả mang lại lợi nhuận cao nhất, đặc điểm họ Bán cấu trúc ( dựa vào việc phân tích, phán đoán, kinhnghiệm ) Cấp...
... người học phù hợp với mơn học, học, đối tượng học sinh việc làm cần thiết thường xun người thầy giáo Vì vậy, giáo viên nguời định cho việc lựa chọn phương pháp dạy - học thích hợp cho học, cho ... + Phương pháp thảo luận + Phương pháp thí nghiệm thực hành + Phương pháp Nhưng kết học tập học sinh chưa mong muốn số chương trình Học sinh nắm kiến thức dựa vào lí thuyết giáo viên vận dụng ... pháp thí nghiệm cần ý u cầu sau: + Tính vừa sức: Nội dung thí nghiệm phù hợp với khả tiếp thu học sinh + Rõ ràng: Thiết bị thí nghiệm phải thể rõ chi tiết chủ yếu, thể tính trực quan + Thí nghiệm...
... y ( x + y ) x + y ( x4 = x4 + y ) ( ) b4 + c4 y+z c4 + a4 z+x ; Tơng tự ta có 3 3 2 bc ( b + c ) ca ( c + a ) Cộng vế với vế ba bất đẳng thức ta có a + b4 b4 + c4 c4 + a4 + + x + y + z = + ... Lờ Xuõn Th ng a 2b + b c + a c a + b + c B (a + b4 + c Do ) (a + b + c ) = a = ) 4( a + b + c ) ( a + b4 + c4 ) + ( a + b4 + c4 44 + b4 + c4 Mát khác theo bất đẳng thức Bunhiacovski = ( ab ... t + z y+ x z+t = + + + 4= t + y y+ z z+ x x+t 1 = ( x + y) + + (t + z ) + t + y z + x y+ z x+t 4 ( x + y) + (t + z ) 4= x+ y+ z+t x+ y+ z+t 4( x + y + z + t ) = 4= 0 z + y+ z +t Onbai.org...
... chứng cho kiến thức tồn tại, tôn vinh kiến thức * Bài họckinhnghiệm - Trong trình giảng dạy cần khuyến khích học sinh tích cực tham gia thảo luận, phát biểu ý kiến, tránh áp đặt cho học sinh ... trình phần mà có nhiều kiến thức liên quan với nhau, giáo viên trình bày sơ đồ liên hệ kiến thức học để học sinh có nhìn tổng quan hệ thống kiến thức mà họ học Ví dụ dạyhọc sinh in ấn trang giấy ... dựa sở kiến thức học để học sinh có suy nghĩ lô gic cuối đưa vấn đề dạng quen thuộc để học sinh nhận dạng Khi kiến thức học sinh tiếp thu cách dễ dàng c Xét tương tự Giáo viên cần cho học sinh...
... Tin Trờng THCS Kỳ Đồng Sángkiếnkinhnghiệm môn Tin học Năm học 2012 - 2013 Uses crt; Var a: integer; BEGIN Clrscr; Write(nhap vao canh a); readln(a); Writeln(chu vi la:, 4* a); Writeln(dien tich ... Chu vi la: 40 Dien tich la: 100 + Trng hp 3: a = -2 mỏy tớnh s a kt qu: Chu vi la: -8 Dien tich la: Giỏo viờn: Bùi Thị Tin Trờng THCS Kỳ Đồng Sángkiếnkinhnghiệm môn Tin học Năm học 2012 - ... THCS Kỳ Đồng Sángkiếnkinhnghiệm môn Tin học Năm học 2012 - 2013 Uses crt; Var a: integer; BEGIN Clrscr; Write(nhap vao canh a); readln(a); If (a>0) then begin writeln(chu vi la ,4* a); writeln(dien...
... x2-x-12 (7-x)2 Sángkiếnkinhnghiệm 61 (*) x 13 Bớc 4: Kết luận: 61 < x < 13 x < Vậy,tập nghiệm bất phơng trình: S =(- , -3) (4, 61 ) 13 Ví dụ 4: Tìm m để bất phơng trình sau nghiệm với x ... 1) x-1 x x - 4x +3 x Bớc 4: Kết luận: Vậy, tập nghiệm bất phơng trình là: S = [2, + ) 2 Ví dụ 4: Tìm m để bất phơng trình sau vô nghiệm: ( m 1) x - x 4m + x 4m + + x-4m+3 Cách giải: ... Học sinh học tiếp thu tốt(vì lợng kiến thức tập vận dụng tơng đối vừa sức) song phần Bài 4: Phép thử biến cố học sinh không đợc học nên học sinh khó tiếp thu Theo cần phân chia nh sau: + Bài 4: ...
... vào toán ( a + b )+ c ab + c (3) Mặt khác ab = (ab +1) ab + c (ab +1)c (4) Từ (3) & (4) đpcm Sángkiếnkinhnghiệm bất đẳng thức (2) bất đẳng thức sai Bài 3: Một tam giác có ba cạnh a, ... suy nghĩ nh mà định đờng lối giải Bồi dỡng cho học sinh phơng pháp chứng minh bất đẳng thức Sángkiếnkinhnghiệm (phơng pháp vectơ) Chẳng hạn 4: biết chọn vectơ e1, e2, e3 sử dụng (e1 + e2 + ... cho học sinh tạo cho học sinh lòng say mê học tập học sinh ứng dụng tích vô hớng để giải toán nói chung chứng minh bất đẳng thức nói riêng nội dung quan trọng chuyên đề lớn giảng dạy bồi dỡng học...
... dạyhọc tập Chính muốn chia sẻ kinhnghiệm với đồng nghiệp, hi vọng đợc hội đồng khoa học 11 nhà trờng đồng chí ủng hộ giúp đỡ đóng góp ý kiến cho sángkiếnkinhnghiệm đợc hoàn thiện tốt ý kiến ... nhiều lần, lần học sinh hào hứng khiến học sôi vui, em đón đợi Sử dụng Grap học sinh hiểu nhanh hơn, nhớ lâu phơng pháp dạyhọc khác Grap áp dụng vào việc dạyhọc môn ngữ văn lớp nhiều nhiều ... hiểu ví dụ a, nhóm tìm hiểu ví dụ b + Phát phiếu học tập ghi câu hỏi thảo luận kẻ sẵn bảng để học sinh điền phiếu vào + Sau phút giáo viên cho học sinh trình bày kết thảo luận lên bảng: Ví dụ...
... theo KIẾN NGHỊ Trên số ý kiến qua trình thực chuyên đề: "Đổi phương pháp dạyhọc Đạo đức lớp 2" Do thời gian có hạn kinhnghiệm giảng dạy chưa tích luỹ nhiều, chắn sángkiến đổi phương dạydạyhọc ... nhằm hướng dẫn học sinh đến chuẩn mực đạo đức em cần nắm thực Phương pháp đàm thoại giúp học sinh phát huy vốn kinhnghiệm đạo đức có; chia sẻ học hỏi kinhnghiệm thầy, bạn, tiếp thu học cách tích ... Tiếng việt học sinh học tập đọc với chủ điểm tuần, tháng, học sinh biết gương tốt, học đạo đức em liên hệ đến Cụ thể phân môn Tập đọc học sinh học Điện thoại học Tập làm văn gọi điện, học sinh...
... III .KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạyhọc môn Lịch sử Số năm có kinh nghiệm: - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần đây: Tên sángkiếnkinh nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC ... NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Năm học: 2011 – 2012 ––––––––––––––––– Tên sángkiếnkinh nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠYHỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 10 Họ tên tác ... quan sát hình ảnh sách, biết sơ đồ hóa kiến thức học giúp học viên nhớ lâu, hiểu lớp V BÀI HỌCKINHNGHIỆM Từ kết trên, rút kinhnghiệm biết hướng dẫn học viên sử dụng triệt để sách giáo khoa,...
... ứng dụng kinhnghiệm vào giảng dạy cho em làm kiểm tra lớp, lớp 5A dạy thực nghiệm, lớp 5A (20092010)là lớp đối chứng Đề ( thời gian 30 phút Bài 1.(3 điểm) Đặt tính tính 4: 8 1,903 : 243 ,6 : 1,2 ... L Lớp5 A 12 24 11 44 20 20 80 (20092010) Lớp5 A 30,8 10 38,5 26,9 3,8 25 96,1 (20102011) Qua kết bảng thống kê ta nhận thấy chất lợng lớp thực nghiệm có tỉ lệ giỏi cao, tỉ lệ học sinh yếu thấp Lớp ... cách học cho học sinh VIII/ Kt lun 1.Bi hockinh nghim Qua quỏ trỡnh nghiờn cu tụi ó rỳt mt s kinh nghim nh sau: - Để dạy tốt ngời giáo viên phải nắm mục tiêu kiến thức môn học, phần kiến thức học, ...
... hình thành kiến thức mới, phải khắc sâu, mở rộng kiến thức cho HS, giúp em vận dụng tốt kiến thức giải thích vật, tợng thực tiễn sống hoàn thành tốt tập Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm ứng ... mà ADN- sở vật chất tính trạng biểu hiện, học sinh quan niệm tính vật chất tợng di truyền Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point, Get Quick Time Pro, paint ... nhằm nâng cao hiệu dạyhọc đợc nhiều giáo viên quan tâm Trong chơng I phần sở di truyền học Sách giáo khoa sinh học 11 có số dạy với khối lợng kiến thức nhiều trừu tợng Học sinh cha đợc quan...