... độ tập trung thực hiện các yêu
cầu của bài học chưa cao.
- Sự hiểu biết của hs lớp 3
về phân môntậplàmvăn còn hạn chế. Bước đầu kế thừa, tậplàm quen phân môntập
làm văn của lớp 2.
- Kiến ... lý. 65/ 85 76.4%
2. Biết nói-viết thành câu. 54 / 85 63 .5%
3. Biết dùng từ ngữ, câu văn có hình
ảnh.
45/ 85 53%
Bài học
1. Dạy Tậplàmvăn theo phương pháp “tích hợp-lồng ghép” các phân môn ... phân môntập
làm vănlớp 3.
Khi dạy tậplàmvăn giáo viên cần hiểu rõ tính tích hợp kiến thức giữa
các phân môn trong môn Tiếng Việt như: Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và
câu, Tập...
... I,kết quả học tập của lớp có tiến bộ rõ rệt.Đến giữa học
kì II thi kiểm tra định kì lần 3 của lớp như sau:
THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA MÔN TOÁN VÀ TIẾNG VIỆT:
Sáng kiếm kinhnghiệm
7
Lê Văn Nghĩa ... Một số kinhnghiệmlàm
tốt công tác chủ nhiệm lớp5 ”
II. NỘI DUNG
1 / Thực trạng :
Đầu năm học 2008 – 2009,được phân công chủ nhiệm lớp 5, ở điểm
chính của trường Tiểu học Trung Hải .Lớp tôi ... Lê Văn Nghĩa Trường Tiểu học Trung Hải
SS
HS GIỎI KHÁ TB YẾU
23
SL TL SL TL SL TL SL TL
TOÁN 3 13 % 6 26 % 13 56 % 1 5%
TV 3 13 % 6 26 % 13 56 % 1 5%
Chất lượng thống kê 2 môn toán và...
... thức cho trẻ làm quen với văn học và chữ viết qua góc văn học.
- Hình thức cho trẻ làm quen với văn học và chữ viết qua việc kể truyện
sáng tạo.
- Hình thức cho trẻ làm quen với văn học và chữ ... Triệu
Sáng kiếnkinh nghiệm
Đề tài:
Một số hình thức cho trẻ làm quen với
văn học và chữ viết
Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Thanh
Lớp : M3
Trường : Mầm non Bán công Bà Triệu
Năm học : 20 05 - 2006
năm ... theo.
e) Hình thức cho trẻ làm quen với văn học và chữ viết qua tuyên truyền
với phụ huynh.
10
làm quen với văn học và chữ viét, đồng thời giáo viên cũng rút ra được nhiều
kinh nghiệm sau mỗi lần tổ...
... mới chỉ trình bày đợc phân môn làm
văn, còn phân môn giảng văn và tiếng việt tôi sẽ tiếp tục đúc rút kinh
Trờng THCS Cao Ngọc Trang - 7-
Đổi mới phơng pháp dạy học làmvăn trong nhà trờng THCS-Năm ... nhắn nhủ tới giáo viên dạy văn rằng: Phải coi trọng việc
dạy có 3 phân mônlàm văn, giảng văn, tiếng việt cho học sinh.
Từ việc áp dụng phơng pháp đổi mới vào dạy văn, bản thân tôi đÃ
thu đợc ... gắng chọn đợc các bài văn, đoạn văn bài văn nghị luận
hay. Nếu trong bài không có thì lấy ví vụ ngoài.
II. Những đơn vị kiến thức cơ bản về tập trung:
- Thế nào là bài văn nghị luận?
- Đặc điểm...
... sao? Ở phần kết bài phải làm được
7
Sáng kiếnkinh nghiệm. Nguyễn Thị Trọng.
1
Phòng GD và ĐT huyện KrôngAna.
Trường trung học cơ sở Nguyễn Trãi.
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
NÂNG CAO ... GIỎI
MÔN NGỮ VĂN BẬC THCS.
Người viết: Nguyễn Thị Trọng.
Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Trãi.
Trình độ chuyên môn: ĐạI học sư phạm.
Môn đào tạo: Ngữ Văn.
Năm học 2008-2009.
Sáng kiếnkinh nghiệm. ... thống và đảm bảo tính khoa học. Tránh tình trạng thích gì dạy
5
Sáng kiếnkinh nghiệm. Nguyễn Thị Trọng.
Hay trước một đề bài Tậplàm văn- sau bước tìm hiểu đề, tìm lý lẽ ra để
định hướng bài viết...
... 35 5 14,3 10 28,6 15 43,9 5 14,2
2 Đọc cụm từ 35 4 11,4 11 31,4 13 37,1 7 20,0
3 Cầm và mở sách 35 6 17,1 12 34,3 13 37,1 4 11,4
4 Cách ngồi 35 8 22,9 12 34,3 11 31,4 4 11,4
5 Cách cầm bút 35 ... vụ giảng dạy và học tập còn ít, chủ yếu là đồ
dùng do cô tự làm nên tính sáng tạo còn hạn chế.
- Tài liệu nghiên cứu cho môn học còn ít.
- Kinhnghiệm viết sángkiến về bộ môn này còn có hạn.
-13-
trẻ ... hởng rất lớn đến tâm lý trẻ học môn làm
quen với chữ viết.
*Thực trạng khảo sát số liệu về chất lợng trẻ tiếp thu mônlàm quen
chữ viết ở lớp mẫu giáo 5 6 tuổi ở lớp tôi nh sau:
TT Tiêu chí Sĩ...
...
nh :ư
13
- Sách dạy mạch kiến thức giải toán có lời văn cho HS Tiểu học
- Tạp chí: Thế giới trong ta, Tạp chí giáo dục .
- Học tậpkinhnghiệm của đồng nghiệp, lấy ý kiến tham kh o
30
PHßNG ... t t đế ắ ề
bài phù h pợ
Đ t câu l i gi iặ ờ ả
phù h pợ
Làm phép tính
và ghi danh số
Ghi đáp số
đúng, đủ
2008 - 2009 27 14 = 51 ,9% 15 = 55 ,6% 18 = 66,7% 20 = 74,1%
2009 - 2010 29 18 = 62,1% 20 ... p 1
Đọc tài liệu, rút kinhnghiệm thực tế giờ dạy trên lớp. Tập hợp t liệu, xử
lí - viết, sửa đề tài. Hoàn thiện cuối học kì I năm học 2011 - 2012
5
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………...
... Saựng Kieỏn Kinh Nghieọm Trửụứng THCS Thụng Hũa
sáng kiếnkinh nghiệm
Đề tài:
BIN PHP KHC PHC TèNH
TRNG VIT SAI LI CHNH T CA
HC SINH ... mỡnh.
Xỏc nhn ca t Thụng Hũa ,ngy 15 thỏng 10 nm 2010
Ngi thc hin
Hunh Anh Xuõn
í Kin ca hi ng xột sỏng kin
Giỏo Viờn: Hunh Anh Xuõn
5
5
Saựng Kieỏn Kinh Nghieọm Trửụứng THCS Thụng Hũa ... Dạy văn là dạy làm ngời, dạy cho học sinh cách nói, cách viết sao cho đúng và hay.
Vì lẽ ú nhiệm vụ của ngời giáo viên dạy văn là rất quan trọng. Họ không chỉ truyền thụ
cho học sinh những kiến...
... Tích hợp giữa Văn - Tiếng Việt và Tậplàmvăn (tích hợp ngang) và tích hợp dọc
các nội dung, các kiểu văn bản đà học từ lớp 6 đến lớp 9. Thực thế dạy - học Tiếng Việt
từ lớp 6 - lớp 9 đà cung ... và cảm xúc của nhà thơ. Hình ảnh
20
Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyễn Thị Hằng
ra rằng: dạy học văn chơng phải vừa dạy môn khoa học vừa dạy môn nghệ thuật bởi văn
học vừa là khoa học, vừa là nghệ ... luyện tập của mỗi tiết bài đọc - hiểu đều có bài tập. Thiết nghĩ
không nên yêu cầu học sinh làm ngay tại lớp những bài tập cảm thụ mà nên để cho học
sinh thấm bài học rồi về nhà làm bài tập viết...
... học lớp các con. Bạn chưa quen
biết ai nên giờ chơi hay lủi thủi một mình.
Sáng kiếnkinhnghiệm
Đề Tài:
Vận dụng phương pháp
thảo luận nhóm vào việc
dạy học môn đạo đức lớp5
... trọng và (iii) Không có ý kiến. Kết quả thu được như sau:
TT
Mức độ quan trọng ý kiến giáo viên
(%)
1 Quan trọng 75, 56
2 Không quan trọng 8,89
3 Không có ý kiến 15, 55
Bảng 1: Kết quả về ... tổ 5 Trường tiểu học Cát Linh – những
người đã tham gia và đóng góp ý kiến cho Sángkiến này.
Xin chân thành cảm ơn!
10 7 70 6 60
9 3 27 2 18
8 4 32 2 16
7 2 14 5 35
6 4 24 6 36
5 6...
... bị:
- Cho trẻ quan sát các loại hoa, cây ăn quả trong vườn hoặc trồng ở góc thiên
nhiên trong lớp.
- Tranh vẽ: Hoa cà, quả cà tim tím
- Hoa mướp vàng và quả mướp
- Hoa lựu đỏ
- Hoa mận trắng. ...
đoạn kết đọc nhấn mạnh vào các từ: “Ðừng hái”, “yêu mọi người”.
- Diễn giải và đọc trích dẫn để làm rõ ý:
+ Vẻ đẹp của các loài hoa (8 câu đầu)
+ Những bông hoa muôn màu sắc nhắc nhở các cháu ...
+ Trong bài thơ có những loài hoa nào? vì sao các bạn nhô lại đừng hái hoa tươi?
+ Các cháu sẽ làm gì để bảo vệ hoa và cây?
...
...
Câu 5, 6 đọc chậm rãi.
Câu 7, 8 đọc với giọng điệu vui vẻ.Có thể vừa đọc, vừa đi chầm chậm, tay giơ lên
trời vẫy vẫy, mắt ngẩng nhìn trời.
Sáng kiếnkinhnghiệmmônvăn mẫu giáo 4 -5 tuổi ... nhìn trời.
Sáng kiếnkinhnghiệmmônvăn mẫu giáo 4 -5 tuổi – Trăng sáng
Trăng sáng
Sân nhà em sáng quá
Nhớ ánh trăng sáng ngời
Trăng tròn như cái đĩa
Lơ lửng mà không rơi.
* *
Những ...
Em đi trăng theo bước
Như ư muốn cùng đi chơi.
Nhược Thủy và Phương Hoa
“Tuyển tập thơ thiếu nhi 19 45- 19 85
Nhà xuất bản Kim Ðồng 1986.
I. Yêu cầu:
...
... rung rinh, đầy
nắng.
- Ðọc trích dẫn và làm rõ các:
+ Thiên nhiên tươi đẹp trong mùa xuân (4 câu thơ đầu): Hoa đào màu gì? Vì sao
nói “Cười vui sáng hồng”? Hoa mai như thế nào? (rung rinh...
... góp phần làm cho hiệu quả của
khâu cảm thụ văn học đợc nâng cao. Chất lợng học tậpmôn Ngữ văn từ đó đợc
nâng lên. Có thể lấy ví dụ sau để so sánh, đối chiếu làm nổi bật điều đó.
Khối lớp Thời ... kết quả hài lòng về việc Đọc Hiểu văn bản
của học sinh. Sángkiếnkinhnghiệm trên giúp tôi có thể khẳng định rằng học
sinh hoàn toàn có khả năng cảm thụ văn bản bằng việc đọc, thảo luận, trả ... trờng và bạn bè đồng nghiệp để cho sángkiếnkinhnghiệm
của bản thân tôi đợc đầy đủ và có tính khả thi hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Xuân Lạc, ngày 25 tháng 5 năm 2009
Xác nhận của BGH Ngời...
... , qua thử nghiệm và theo dõi, tôi thấy không
phải bài nào cũng có thể áp dụng CNTT thành công. Nên chăng có lẽ chỉ nên áp dụng
nó ở phân môn tiếng Việt hay tậplàm văn. Còn môn giảng văn có lẽ ... DỤC ĐÀO TẠO ĐĂKLĂK
Trường THPT Nguyễn Trãi
SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM
ĐỂ GIÚP HỌC SINH THÊM YÊU THÍCH MÔN VĂN
Người thực hiện : Nguyễn Thị Bích Thiêm
Tổ: Văn
Năm học 2008-2009.
8
Khi dạy bài AI ĐÃ ... tham
mưu của thầy hiệu trưởng- vốn là giáo viên văn có nhiều kinhnghiệm và say mê văn
học-tôi đã cùng tổ văn thành lập một Câu lạc bộ “Bạn yêu văn học” và đã có hoạt
động, cùng với việc đặt tạp...