... Sángkiếnkinhnghiệmmônlịchsửlớp 8 – bí quyết giúp bạn học giỏi Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịchsử . A. ... nhớ sựkiệnlịch sử, nắm vững và sử dụng sách giáo khoa, vở bài tập, tiến hành công tác ngoại khoá… Nhưng việc sử dụng hệ thống câu hỏi trong dạy học nói chung, dạy học lịchsử nói riêng là ... giỏi nắm chắc được kiến thức bài học và hiểu sâu hơn các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịchsử Để góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịchsử nói riêng, bản thân...
... ngời. Do đặc trng mônLịchsử khác với các môn học khác trong chơng trình dạy học ở phổ thông đó là: học sinh không đợc trực tiếp chứng kiếnsựkiệnlịchsử đó trực tiếp vì lịchsử không lặp lại, ... hóa kiến thức trong dạy học lịch sử * Cấu trúc câu hỏi: 1/ Đối với câu trắc nghiệm: - Sử dụng 4 dạng bài trắc nghiệm thờng dùng.- Chọn đáp án đúng trớc rồi mới làm đáp án nhiễu- Không sử ... Thái Bình. Chuyên đề sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học lịch sử Chuyên đề : Sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ hoá kiến thứctrong dạy học Lịchsử I/ Đặc điểm và thực...
... là sángkiếnkinhnghiệm này sẽ góp một tiếng nói riêng và cung cấp cho các đồng nghiệp một số kinhnghiệm tâm đắc được đúc rút từ lý luận và thực tiễn bản thân trong gần 20 năm kinhnghiệm ... “đắt” nhất để sử dụng.3. Chọn lựa, phân loại các kiến thức thơ, văn phù hợp với yêu cầu, phương pháp giảng dạy Lịchsử theo từng mảng: thơ về tiểu sử, cuộc đời nhân vật Lịch sử; thơ văn về ... là trong giai đoạn hiện nay, khi việc học lịch sử, tìm hiểu lịch sử, nhận thức lịchsử đang có nhiều hướng giảm sút, xuống cấp. Anh hưởng của nền kinh tế thị trường, lối suy nghĩ, cách sống...
... Tri thức lịch sử địa phương là biểu hiện cụ thể, sinh động và đa dạng của tri thức lịch sử dân tộc. Lịchsử địa phương là một bộ phận cấu thành lịchsử dân tộc. Nói cách khác, lịchsử dân tộc ... việc nghiên cứu, giảng dạy lịchsử địa phương là trách nhiệm của đội ngũ giáo viên dạy bộ mônlịch sử. b. Thực tiễn hết sức phong phú của nguồn tư liệu kiến thức lịchsử địa phương:Tổ quốc Việt ... trình Lịch sửlớp 11, cụ thể là phần Lịchsử địa phương. Vì vậy, trước hết cần phải nghiên cứu kỹ chương trình sách giáo khoa. 2. Tiến hành sưu tầm, tập hợp tất cả những sử liệu lịchsử địa...
... lịchsử THCS yếu mônlịchsử của một lớp là không nhỏ nhưng lại nhân lên với hệ số lớp và các năm học thì chúng ta sẽ biết được số người không biết được lịchsử cội nguồn dân tộc, lịchsử phát ... của từng lớp các em học sinh trong đầu năm học và thực hiện. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.1.Thực Trạng Ban Đầu.a. Khi chưa áp dụng sángkiếnkinh nghiệm. Khi chưa sử dụng sángkiếnkinhnghiệm trong ... Thực trạng ban đầu. 4 2. Giải pháp đã sử dụng. 4 3. Giải quyết vấn đề tồn tại bằng sángkiếnkinh nghiệm. 5 4. Ứng dụng cụ thể trong bài giảng. 7III. KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ.1. Kết...
... rõ: môn Văn, Ngoại ngữ không phải là môn học nâng cao của Ban KHTN và KHCB. Như vậy, mônLịchsử và môn GDCD ở vị trí nào? *Khối 12: +Ban KHXH-NV số tiết mônLịchsử là 2 tiết/tuần, còn môn ... giờ học Lịchsử - GV Lê Ngọc Đảm 4 II.NHỮNG KHÓ KHĂN: Qua các kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh cao đẳng, đại học, số điểm thi mônlịchsử cho thấy kiến thức lịchsử của ... KHXH-NV số tiết học môn Lịch sử 1,5 tiết/tuần. Như vậy, Ban KHXH-NV nâng cao mônLịchsử ở “chỗ” nào? Trong khi cũng đồng thời là môn học nâng cao của Ban KHXH-NV, thì môn Văn là 4 tiết/tuần, Địa...
... làm sáng tỏ lịchsử dân tộc. Như vậy, nhân vật lịchsử bao giờ cũng gắn liền Nguyễn Hữu Tú 4 “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔNLỊCHSỬLỚP 5 THEO HƯỚNG TÍCH CỰC” A- ĐẶT VẤN ĐÒ Để dạy tốt mônlịchsử ... cho môn lịchsử nói chung và mônlịchsửlớp 5 nói riêng.Qua nghiên cứu khảo sát một số đối tượng học sinh, tôi nhận thấy: Hầu hết các em không thích học lịch sử, nắm kiến thức lịchsử còn ... cuộc sống. Trên đây là một số kinhnghiệm của tôi về “phưong pháp dạy học mônlịchsửlớp 5 theo hướng tích cực”. Hi vọng rằng, một Nguyễn Hữu Tú8 phần nào đó, kinhnghiệm này cũng có tác dụng...
... xin chân thành cảm ơn ! Nguyễn Hữu Tú trường tiểu học Nghĩa Hành7 Sángkiếnkinhnghiệm Địa 5 Sử dụng có hiệu quả lược đồ - bản đồ trong dạy địa lý. Người thực hiện : NGUYỄN ... là một số ý kiến của tôi về việc " ;Sử dụng có hiệu quả lược đồ,bản đồ trong dạy Địa lý 5".Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến nhiệt tình của Ban giám hiệu, Tổchuyên môn và của các ... hiện chủ trương dạy đủ môn ở trường Tiểu học (không coi môn nàolà môn chính - phụ), trong ngành giáo dục đã không ngừng đổi mới phươngpháp giảng dạy. Đặc biệt là việc sử dụng có hiệu quả đồ...
... vấn đề, bình giảng, phân tíchsong tất cả việc sử dụng cácphơng pháp trên đều đợc thực hiện trên nền đọc diễn cảm. Là một giáo viên mới ra trờng kinhnghiệm cha có là bao, song tôi đà áp dụngphơng ... qui luật sáng tác. Đọcdiễn cảm là một hoạt động sáng tạo đặc biệt, có tác dụng giáo dục phẩm chất đạođức thẩm mĩ, đào tạo trí tuệ khả năng khám phá hiểu biết cho học sinh. Mặtkhác, đọc sáng tạo ... đến ý kiến đóng góp, bổsung. Tôi mong rằng anh chị em đồng nghiệp và những đồng chí cán bộ chỉ đạochuyên môn góp ý nhiệt thành để tôi hoàn thiện đề tài này. Ngày 31 tháng 03 năm 20 04 Ngời...
... U"(A$&*"AVW>XYZYQXYZZ9:;<=>2 Sángkiếnkinhnghiệmmôn ngữ văn lớp 8 Sử dụng grap trong dạy học lí thuyết của một sốgiờ học ngữ văn lớp 8 nói chung và phân môn tiếng việt lớp 8 nói riêng ! ... 0#3a")8,8%B(="(818%7O;"1B(-G72128$c$12.3 nhà trờng cùng các đồng chí ủng hộ giúp đỡ và đóng góp ý kiến cho sángkiếnkinhnghiệm của tôi đợc hoàn thiện và tốt hơn.ý kiến của hội ®ång khoa häc tr êng thcscÈm ninh………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ý ... minh một phơng pháp+ Hớng dẫn sử dụng Grap.+ Đọc ví dụ sách giáo khoa trang 24, 25 (đọc cả hai ví dụ)+ Chia lớp thành 4 nhóm, nhóm 1 và 2 tìm hiểu ví dụ a, nhóm 3 và 4 tìm hiểu ví dụ b.+ Phát...
... Tb12TN 90,9% 9,1% 95,35% 4, 65%12CB1 73% 27% 88, 64% 11,36%12CB2 65,2% 34, 8% 79,1% 20,9%12CB3 63,6% 36 ,4% 79,6% 20 ,4% 12CB4 78,5% 21,5% 84, 44% 15,56% Nhóm bộ môn : Lịchsử 9 SKKN: Tăng cường ... kinhnghiệm và tìm cách truyền đạt để có được sự vững Nhóm bộ môn : Lịchsử 10 SKKN: Tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học mônLịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử F- Ý KIẾN ... Hà 4. Nguyễn Đình Cơ Nhóm bộ môn : Lịchsử 11 SKKN: Tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học mônLịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử B- NỘI DUNG:1) Cơ sở lí luận: Lịch sử...
... chân theo Sángkiếnkinhnghiệmmôn âm nhạc lớp 1 -một vài đổi mới về phương pháp giảng dạy môn âm nhạc lớp 1 Tên đề tài: Một vài đổi mới về phương pháp giảng dạy môn âm nhạc ở lớp 1. Người ... trong những môn học chính thức của chương trình đào tạo ở phổ thông bắt đầu từ các lớp tiểu học. 4. Giới thiệu cách đánh nhịp 2 /4: Bài hát Hoà bình cho bé được viết ở nhịp 2 /4. Đây là sơ ... Phương pháp dạy môn Hát – nhạc cho học sinh tiểu học nói chung và môn âm nhạc cho học sinh lớp 1 nói riêng là một khoa học sư phạm. Để giảng dạy tốt bộ môn này, giáo viên cần có những kiến thức âm...
... Sángkiếnkinhnghiệmmôn Đạo đức lớp 1 – Quy chế văn hóa công sở THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ ____________ CỘNG ... chất đạo đức tốt, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Điều 4. Các hành vi bị cấm 1. Hút thuốc lá trong phòng làm việc; 2. Sử dụng đồ uống có cồn tại công sở, trừ trường hợp được sự đồng ... luật. Điều 6. Lễ phục Lễ phục của cán bộ, công chức, viên chức là trang phục chính thức được sử dụng trong những buổi lễ, cuộc họp trọng thể, các cuộc tiếp khách nước ngoài. 1. Lễ phục của...