... môn Văn học sử Chương trình Lịchsử lại có phần Lịchsử Văn học Khi chúng ta, tức giáo viên giảng dạy Lịchsử giảng dạy đến Sự kiện, biến cố lịchsử nào, nhân vật lịchsử dù muốn hay không, thường ... biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam II Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn Dạy - Học Lịchsử trường Phổ thông năm gần “ Lịchsử kiện” Đó tổng kết mang tính chất kinh điển Bản thân kiệnlịchsử ... điều kiện đó, không hy vọng sángkiếnkinhnghiệm góp tiếng nói riêng cung cấp cho đồng nghiệp số kinhnghiệm tâm đắc đúc rút từ lý luận thực tiễn thân gần 20 năm kinhnghiệm dạy học PHẦN II –...
... Chuyên đề sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịchsử Chuyên đề : Sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hoá kiến thức dạy học Lịchsử I/ Đặc điểm thực tế giảng dạy mônLịchsửLịchsửmôn khoa ... không đợc trực tiếp chứng kiếnkiệnlịchsử trực tiếp lịchsử không lặp lại, không biểu diễn đợc phòng thí nghiệm Hơn vấn đề nhận thức lịchsử khác so với nhận thức môn khoa học khác: Nó có nhận ... đề sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịchsử + Trong thực tế t tởng học sinh , trí phụ huynh học sinh xã hội coi mônlịchsửmôn phụ, cần học thuộc nên để tâm học tìm hiểu lịch...
... sinh động đa dạng tri thức lịchsử dân tộc Lịchsử địa phương phận cấu thành lịchsử dân tộc Nói cách khác, lịchsử dân tộc hình thành tảng khối lượng tri thức lịchsử địa phương khái quát tổng ... tích Lịchsư - Văn hoá dân tộc c Vị trí-vai trò Lịchsử địa phương Lịchsử địa phương lịchsử dân tộc có mối quan hệ biện chứng tách rời, nằm cặp phàm trù “cái chung riêng” Tri thức lịchsử địa ... quê hương em IV LỊCHSỬ VẤN ĐỀ Về Lịchsử địa phương phương pháp sưu tầm, nghiên cứu biên soạn Lịchsử địa phương có nhiều nhà khoa học nhà sư phạm đề cập đến Riêng phần Lịchsử DakLak, đáng...
... giỏi nắm kiến thức học hiểu sâu kiện, tượng, nhân vật lịchsử Để góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịchsử nói riêng, thân giáo viên trẻ trường chưa có kinhnghiệm giảng ... học sinh ghi nhớ kiệnlịch sử, nắm vững sử dụng sách giáo khoa, tập, tiến hành công tác ngoại khoá… Nhưng việc sử dụng hệ thống câu hỏi dạy học nói chung, dạy học lịchsử nói riêng biện pháp ... hội kiến thức cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo ngày yêu thích, say mê môn học Vậy làm để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử? Có nhiều biện pháp, ví như: Phương pháp sử dụng...
... Trong môn Văn 3,5 tiết/tuần, môn Ngoại ngữ tiết/tuần, xin nêu rõ: môn Văn, Ngoại ngữ môn học nâng cao Ban KHTN KHCB Như vậy, mônLịchsửmôn GDCD vị trí nào? *Khối 12: +Ban KHXH-NV số tiết mônLịch ... Lịchsử tiết/tuần, môn Văn Ngoại ngữ tiết/tuần, môn Toán 3,5 tiết/tuần (Toán môn nâng cao Ban KHXH-NV) +Ban KHTN KHCB số tiết mônLịchsử 1,5 tiết/tuần, môn Văn môn Ngoại ngữ tiết/tuần (cả ba môn ... điểm thi mônlịchsử cho thấy kiến thức lịchsử học sinh Theo thống kê Cục Công nghệ Thông tin, Bộ GDĐT, kì thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2007, có 150.000 thí sinh có điểm mônlịchsử từ...
... cận nguồn sử liệu Việc tổ chức cho học sinh tiếp cận nguồn sử liệu (Kênh chữ, kênh hình) SGK, giúp em có hình ảnh cụ thể kiện, tượng lịchsử Đây khâu quan trọng q trình nhận thức lịchsử Bởi khơng ... vật lịch sử: ( Trong chương trình SGKLịch sử lớp 5, Dạng có bài: 1; 2; 5; 6) Ở dạng này, chương trình Tiểu học lớp khơng giới thiệu Tiểu sử nhân vật, mà thơng qua kiện nghiêp nhân vật để làm sáng ... nhân vật, mà thơng qua kiện nghiêp nhân vật để làm sáng tỏ lịchsử dân tộc Như vậy, nhân vật lịchsử gắn liền Nguyễn Hữu Tú với kiệnlịchsử Giáo viên phải biết khai thác tốt kiện để làm bật hoạt...
... việc học mônLịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịchsử C- KẾT LUẬN: I Bài học kinh nghiệm: Từ kết thu nhận thấy việc kể chuyện nhân vật lịchsử dạy học cần thiết, đặc biệt mônlịchsử Việc ... việc học mônlịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịchsử 3) Nội dung vấn đề: a/ Vấn đề đặt ra: Việc kể chuyện nhân vật lịchsử tiết dạy Lịchsử điều không mẻ giáo viên giảng dạy Lịch sử, việc ... học mônLịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịchsử B- NỘI DUNG: 1) Cơ sở lí luận: Lịchsử có văn hoá, văn hoá gắn liền với kiệnlịch sử, kiệnlịchsử thường xuất nhân vật lịchsử Ngày trước,...
... dụng sángkiếnkinhnghiệm Khi chưa sử dụng sángkiếnkinhnghiệm dạy học Như kinhnghiệmsử dụng lược đồ câm, hay lược đồ di động kết hợp với kể chuyển, thơ ca đóng vai, tiết học lịchsử mang ... hứng thú học, nắm kiến thức lích sử, qua trình giảng dạy trường, mạnh dạn đưa số ý kiến, kinhnghiệm đúc rút phương pháp đổi dạy học mônlịchsử Qua năm giảng dạy mônlịchsử trường THCS Lương ... cần xem xét đưa mônlịchsử trở thành môm bắt buộc giống môn toán, lý, hoá, văn… Trong cac tiêu chí đánh giá học sinh Trên kinhnghiệm rút trình dạy học mônlịch sử, hiểu biết kinhnghiệm chắn khỏi...
... trạng : · Học sinh lớp sử dụng không thành thạo · Giáo viên dạy chay đồ, chưa sử dụng hết tác dụng đồ dạy, quan niệm dạy phần địa lý dân cư, kinh tế tách biệt với tự nhiên, sử dụng đồ không hiệu ... "Sử dụng có hiệu lược đồ, đồ", dạy địa lý thu số kết sau : - Học sinh : · So với năm trước nhận thấy em học sinh học có sử dụng lược đồ, đồ đầy đủ giúp em hứng thú học môn địa lý hơn, mà học môn ... thuật dạy học người giáo viên Trên số ý kiến việc "Sử dụng có hiệu lược đồ, đồ dạy Địa lý 5" Tôi mong đóng góp ý kiến nhiệt tình Ban giám hiệu, Tổ chuyên môn đồng nghiệp để có phương pháp giảng...
... đồ lịchsử giúp học sinh suy nghĩ giải thích tợng lịchsử mối liên hệ nhân quả, tính quy luật trình tự phát triển trình lịch sử, giúp em củng cố ghi nhớ kiến thức học Về hình thức, đồ lịchsử ... sử dụng kênh hình sách giáo khoa lịchsử trung học sở (phần lịchsử giới) 5.Phan Ngoc Liên-Trần Văn Trị, Phơng pháp dạy học lịchsử Mục lục A mở đầu ( Trang ) Lí chọn đề tài.( Trang ) Lịchsử ... việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử( Trang ) Các loại đồ dùng trực quan dạy học lịchsử trờng phổ thông( Trang 6) Sử dụng phơng tiện kĩ thuật dạy học lịch sử( Trang 12 ) Phơng pháp sử...
... kĩ lần phát lỗi để sửa chữa Đối với loại lỗi: Lỗi tả, lỗi dùng từ em sửa làm lớp Đối với loại lỗi: Về bố cục liên kết mạch lạc câu đoạn, phần nhà có thời gian em lại Rút kinhnghiệm cho viết sau ... Mai chơI thân với Nam nên Mai giúp Nam Bạn HS nhìn việc nh chất Bạn HS dung hoà hai ý kiến GV : ? Từ ba ý kiến trên, em trình bày cách đánh giá của tợng nêu HS: Trình bày GV: Chốt ý: Có thể nói ... GV: Thu phiếu học tập Quét camera Gọi HS nhận xét , sửa chữa ? Theo em làm hai bạn dựa góc độ - HS: Trả lời - GV: Khái quát 4/ Đọc lại viết sửa chữa GV: Đây khâu quan trọng trình tạo lập văn nghị...
... pháp đọc sáng tạo a, Phơng pháp đọc sáng tạo gì? Phơng pháp đọc sáng tạo phơng pháp tiếp nhận tác phẩm nghệ thuật ngôn từ cách sáng tạo chủ yếu cảm thụ trực tiếp tác phẩm Phơng pháp đọc sáng tạo ... đọc sáng tạo trớc hết đọc lời văn, đọc văn ngôn từ tác phẩm, khác với loại văn khác phải ý đến từ câu, nhịp điệu, âm hởngđể gây cảm xúc với ngời đọc, ngời nghe b, Nội dung phơng pháp đọc sáng ... tức đọc đợc hớng vào giọng văn b.3 Đọc diễn cảm: Đọc diễn cảm hệ thống phơng pháp đọc sáng tạo, chất đọc sáng tạo xác định mối quan hệ cảm xúc riêng t ngời đọc giá trị nội dung hình thức đọc...
... Chính muốn chia sẻ kinhnghiệm với đồng nghiệp, hi vọng đợc hội đồng khoa học 11 nhà trờng đồng chí ủng hộ giúp đỡ đóng góp ý kiến cho sángkiếnkinhnghiệm đợc hoàn thiện tốt ý kiến hội đồng khoa ... học môn ngữ văn lớp nhiều nhiều năm Vì sử dụgn Grap dạy ngữ văn lớp 6, 7, học cần có ghi nhớ, có ngữ liệu mẫu để phân tích C.KT LUN Với riêng thân mình, nhận thấy sử dụng Grap việc giảng dạy môn ... hc khin cỏc em tớch cc, ch ng lnh hi kin thc m li tit kim c tin bc Mc ớch ca sỏng kin kinh nghim Sỏng kin kinh nghim ny c ỳc kt nhm nõng cao cht lng dy v hc mụn Ng lp 8, hy vng s giỳp cỏc ng nghip...
... tượng, định luật Chính kiến thức họ học, củng cố, khắc sâu vững BÀI HỌC KINHNGHIỆM + Tổ chức tốt tiết thí nghiệm thực hành, giúp cho học viên thích thú học môn vật lí, kiến thức vật lí khắc sâu, ... quan tâm đến việc sử dụng thiết bị thí nghiệm dạy học Hiện nay, chương trình vật lí GDTX cấp THPT có tiết thí nghiệm bắt buộc, nên việc đầu tư trang bị, sử dụng thiết bị thí nghiệm để dạy học ... động chiếm lĩnh kiến thức môn; thay đổi vai trò học viên từ thụ động tiếp nhận kiến thức, sang vai trò trung tâm trình dạy học; chủ động tìm phá kiến thức hướng dẫn giáo viên NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ...
... có kẻ ô chì,kéo 2.Hướng dẫn thực hành: * Cách sử dụng bút chì: _Mô tả: bút chì gồm hai phận: thân ruột bút, để sử dụng người ta gọt đầu bút _Cách sử dụng: cầm bút tay phải, ngón tay cái, trỏ ngón ... đưa đầu nhọn bút chì tờ giấy di chuyển nhẹ giấy theo ý muốn *Cách sử dụng thước kẻ: _Mô tả: Có nhiều loại làm gỗ nhựa _Cách sử dụng: Tay trái cầm thước, tay phải cầm bút Muốn kẻ đường thẳng, ... trái sang phải nhẹ nhàng, không ấn đầu bút chì *Cách sử dụng kéo: _Mô tả: Kéo gồm hai phận lưỡi cán, lưỡi kéo sắc làm sắt, cán cầm có vòng _Cách sử dụng: Tay phải cầm kéo, ngón cho vào vòng thứ 1,...