... trong sách giáo
khoa”để giúp học sinh lớp Một học tốt môn Kể chuyện.” tôi rút ra một số
kinh nghiệm sau :
1) Trước hết cần tiến hành tốt việc tổ chức cho học sinh tự học và sử
dụng tranh ảnh trong ... cực của mình và tự học, tự kể chuyện,
tự thu nhận kiến thức trong các môn học.
Qua các năm được phân công chủ nhiệm lớp 1, tôi nhận thấy sách
Tiếng Việt mới thay đổi ở lớp1 có kênh hình nhìn ... nhanh. Qua
nhiều năm dạy học và chủ nhiệm lớp 1, bản thân tơi tích luỹ được nhiều kinh
nghiệm sử dụng tranh ảnh đối với mơn Kể chuyện và bằng những kinhnghiệm
đó, các lớp mà tơi chủ nhiệm, trong...
... trước (lớp1 -2) và tiếp theo (lớp 4-5). Cụ thể:
Đối với lớp 1: Dạy học sinh tập nói thành câu, nói theo chủ đề, nội dung,
nhìn tranh nói thành câu.
Đối với lớp 2: Dựa trên nền tảng kiến thức học ... mô tả học sinh tiếp thu trừu tượng. Kết quả giờ dạy còn
hạn chế.
Với những thuận lợi và khó khăn trên, tôi tiến hành kiểm tra môn Tập làm
văn lớp 3 vào buổi học 2 buổi (năm học 2 010 -2 011 ) với ... bình trở lên 18 /20 82.3%
Từ những kết quả nêu trên, tôi rút ra những bài họckinhnghiệm sau:
Bài học
1. Dạy Tập làm văn theo phương pháp “tích hợp-lồng ghép” các phân môn trong
môn Tiếng Việt....
... dục của lớp như sau:
(Sĩ số lớp: 32 học sinh)
Thời gian Hạnh kiểm Học lực VSCĐ
Giữa học kỳ I
Thực hiện đầy đủ: 26 HS = 81, 4%
Chưa đủ : 6 HS = 18 ,6%
Giỏi: 10 =
Khá: 17 =
TB: 5 =
31%
53,5%
15 ,5%
A: ... phụ huynh học sinh để cho em học sinh đó được chuyển đến
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG
CHẤM SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM CẤP TRƯỜNG :
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG
CHẤM SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM CẤP ... như sau:
(Sĩ số lớp: 32 học sinh)
Tháng
Học Tập Kỷ Luật Vệ Sinh
Ghi chú
Tốt Chưa tốt Tốt Chưa tốt Tốt Chưa tốt
9+ 10 20 12 23 9 22 10
HS chưa hình
thành nếp trong học
tập.
11 +12 23 9 25 7 24...
... của lớp như sau:
(Sĩ số lớp: 32 học sinh)
Th
ời
gia
n
Hạnh kiểm Học lực VSCĐ
Gi
ữa
học
kỳ
I
Thực hiện đầy đủ: 26 HS = 81, 4%
Chưa đủ : 6 HS = 18 ,6%
Giỏi: 10 =
Khá: 17 =
TB: 5 =
31%
53,5%
15 ,5%
A: ... viên: Lớp 1B.
Năm học : 2007 – 2008.
PHẦN I
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Năm học 2007 - 2008, tôi được nhà trường phân công dạy lớp1.
Xuất phát từ đặc điểm tình hình lớp nói riêng: lớphọc đa số học sinh ... thành nề nếp học tập
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN ĐỐNG ĐA
TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ THƯỜNG KIỆT.
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM.
ĐỀ TÀI:
NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG ĐỂ HÌNH THÀNH
NỀ NẾP HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP1.
IN TỪ...
... SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY
HỌC TOÁN
I. Lý luận chung
1. Lý do chọn đề tài
Nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học để góp phần ... lên lớp.
II. Nội dung
1. Nguyên nhân
Vào lớp 1, lần đầu tiên các em được tiếp xúc với toán học. Cụ thể hơn, trẻ em sẽ tiếp
xúc với các đối tượng toán học, … làm nền tảng cho quá trình họcmôn ... đổi mới phương pháp dạy học để góp phần nâng cao chất
lượng học tập của học sinh. Dạy họcmôn toàn ở tiểu học không chỉ là truyền thụ kiến
thức, rèn kĩ năng, kĩ xảo, phát triển các năng lực trí...
... rèn đọc cho học sinh yếu lớp1
* Tổng số : 25 em
- Học sinh không đi học mẫu giáo : 01 (Em Trần Văn Tiến ở Tân Hiệp)
- Học sinh đi học không đều : 10 em
- Học sinh đi học đều : 14 em .
- Kết ... đọc cho học sinh
lớp1
3. Đề xuất một số biện pháp rèn đọc cho học sinh yếu lớp1
4. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu về rèn đọc cho học sinh yếu lớp1
B.Các phương pháp nghiên cứu
1. Phương ... 19 /5,20/ 11 , 22 /12 để xây dựng bài cho học sinh đọc và nói .
c.Phần học vần:
Sang đến phần học vần, học sinh đã được học chữ hoa nên trong các đoạn văn hay bài
văn tôi đã luyện cho học sinh biết...
... KHXH&NV Bộ sách thứ nhất-NXBGD-2003.
"Sinh học là khoa học thực nghiệm, phơng pháp dạy học gắn bó chặt chẽ với
thiết bị dạy học, do đó dạy Sinh học không thể thiếu các phơng tiện trực quan ... hiện t
vật chất của hiện t
ợng di truyền.
ợng di truyền.
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm
5
ứng dụng phần mềm tin học Power Point, Get Quick Time Pro,
paint vào thiết kế bài giảng "Sinh ... Phân tích cấu trúc nội dung và ph ơng pháp giảng dạy của bài :
Trớc khi học sinh học đến bài này, các em đà đợc học bài 16 : Axit nuclêic và
prôtêin.
Vì thế trớc khi vào nội dung bài mới, GV có...
... được trực
tiếp dạy môn sử nhiều năm, tôi cũng rút được một vài kinhnghiệm để tăng tính
hấp dẫn trong bài học lịch sử.
B/. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Những phương pháp dạy họcmôn Lịch sử, hầu hết ... khai thác kiến thức trong bài học lịch sử.
Để thực hiện ý đồ của GV là giúp HS nắm bài một cách sâu sắc, có ý
thức tìm tòi… lôi cuốn HS trong tiết học, bớt căng thẳng và ham muốn họcmôn
Lịch ... đó là lôi cuốn HS họcmôn lịch sử, tránh nhàm chán, tránh
nặng nề. Làm cho HS ham thích môn lịch sử hơn.
Nhưng muốn đạt được điều đó, người giáo viên phải lập kế hoạch dạy
học một cách chu...
... b.Song nếu để ý nhận xét 413 = 400 + 10 + 3 thì có thể tính nhanh
bằng cách nhẩm như sau:
413 x 3 = (400 + 10 + 3) x 3
= 400 x 3 + 10 x 3 + 3 x 3
= 12 00 + 30 + 9
= 12 39
Trong cách tính ... khả năng sáng tạo của học sinh.
- Học sinh học tập một cách thụ động, chủ yếu chỉ nghe giảng
ghi nhớ rồi làm theo bài mẫu.Do đó học sinh ít có hứng thú học tập,
nội dung các hoạt động học tập ... dụng được hiểu biết và
kinh nghiệm của mỗi học sinh và của cả lớp chứ không phải dựa trên vốn hiểu
biết và kinhnghiệm của thầy giáo.
Trong nhà trường, phương pháp học tập hợp tác được tổ...