... đợc 3 lít nớc
Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn
5
Sáng kiếnkinhnghiệm Trờng Tiểu học B Xuân Ninh
1. Sáng kiến: Phơng pháp dạy dạng toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 2
2. Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn
3. Trình ...
tế về yêu cầu nội dung khi dạy dạng Toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 2, tôi có một số
kinh nghiệm khi dạy dạng toán này, mong muốn với kinh nghiệm, phơng pháp dạy học
này đà khẳng định đợc ... Định
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Trờng Tiểu học B Xuân Ninh - Xuân Trờng - Nam Định
6. Giải pháp:
1. Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:
Đối với phơng pháp dạy học nói chung và môn Toán...
... giáo dục & đào tạo anh sơn
Trờng tiểu học long sơn 1
Sáng kiếnkinh nghiệm
Môn toánlớp 2
Tên đề tài: Một vài cách hớng dẫn học sinh lớp 2
đếm hình trên hình vẽ cho sẵn.
Họ và tên: Phan Thị ... : Thực trang dạy học bài toán đếm hình của học sinh lớp 2.
1, Khảo sát:
Để biết đợc thực trang về kỹ năng làm toán nhận dạng hình thông qua dạng toán
đếm hình của học sinh lớp 2. Trong quá ... Nhìn vào bảng kết quả thực nghiệm so với lần trớc ở cả 3 lớp Thì lớp 2B có chiều h-
ớng đi lên rõ rệt. Cụ thể bài toán dạng 2 có 17/ 18 em làm đúng. Còn ở lần 1 thì lớp 2B
thấp nhất.
7
10
Phần...
... góp ý kiến để
sáng kiến này phát huy tác dung được tốt hơn . Tôi xin chân thành cảm ơn .
SÁNG KIẾNKINHNGHIỆM
NĂM HỌC 2004 – 20 05
Họ và tên : Phạm Ngọc Đôn.
Chức vụ : Giáo viên dạylớp ...
trách nhiệm ,năng động sáng tạo .
• Phải có kiến thức vững chắc về môn toán ; các quan điểm của toán học
hiện đại được trình bày trong chương trình toán tiểu học băng các kiến thức
cổ truyền gần ... NĂM HỌC 2004-
20 05
Khi dạy học toán theo phương pháp thao tác hoá các hoạt động của học
sinh ơ lớp 2 E ,tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú và say mê học toán
.kết quả về môn toán nâng lên nhiều...
... quá trình giảng dạy, bản thân tôi mạnh
dạn đa ra một số kinhnghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong việc học tập môn
toán cho học sinh lớp 2.
2- Mục đích nghiên cứu:
Việc dạytoán nhằm cung cấp ... học.
4- Giải toán.
III- Lập kế hoạch thực hiện.
Phần IV: t liệu tham khảo
STT Nội dung Tên tác giả
1 Sách toán 02
2 Sổ tay toán tiểu học
3 Vở bài tập toán
4 Sách giáo viên
5 Mẹo vặt khi giải toán 02
6 ... trình dạy học nói chung và dạy học toán 2 nói riêng. Đối với
mỗi tiết học giáo viên cần nắm chắc đợc yêu cầu cơ bản kiến thức và kỹ năng
của bài học, lựa chọn phơng pháp dạy học, phơng tiện dạy...
... NĂM HỌC 2004-
20 05
Khi dạy học toán theo phương pháp thao tác hoá các hoạt động của học
sinh ơ lớp 2 E ,tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú và say mê học toán
.kết quả về môn toán nâng lên nhiều ...
trách nhiệm ,năng động sáng tạo .
• Phải có kiến thức vững chắc về môn toán ; các quan điểm của toán học
hiện đại được trình bày trong chương trình toán tiểu học băng các kiến thức
cổ truyền ... hơn.
- Vì đây là phương pháp dạy học để học sinh tự tìm ra kiến thức mới
nên việc dạy học tốn nhiều thời gian hơn hay bị quá thời lượng định mức
cho một tiết dạy.
Để khắc phục những nhược...
...
33
Sáng KiếnKinhNghiệm Năm học: 2009 - 2010
Ví dụ 3: Nhân số có ba chữ số với số có một chữ số
Bài 2 (Sách Tốn 3 – trang 55 )
Đặt tính rồi tính:
a. 437 2 05 b. 319 171
2 4 3 5
874 820 957 855
4. ... Giáo viên làm mẫu theo hai cách sau:
Cách 1: 37 – 5 x 5 = 12
37 – 25
12
Cách 2 : (nhẩm) : 37 – 5 x 5 =
5 x 5 = 25
37 – 25 = 12
Vậy 37 – 5 x 5 = 12
Học sinh chọn một trong hai cách để làm các ... 38 27 b. 53 45 c. 84 32
2 6 4 5 3 4
76 162 212 2 25 252 128
[
Trang
Người thực hiện: Lưu Văn Thùy Giáo viên Trường Tiểu Học Mỹ Tú A.
21
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x x
Sáng KiếnKinhNghiệm Năm...
... số
đúng, đủ
2008 - 2009 27 14 = 51 ,9% 15 = 55 ,6% 18 = 66,7% 20 = 74,1%
2009 - 2010 29 18 = 62,1% 20 = 70% 23 = 79,3% 23 = 79,3%
2010 - 2011 26 20 = 77% 22 = 85% 24 = 92,3% 24 = 92,3%
Phân tích ... trình bày, tính toán. Toán có l i văn lờ à m ch ki n th c t ng h pạ ế ứ ổ ợ
c a các m ch ki n ủ ạ ế th c toán h c, gi i toán có l i văn các em s đ c gi i cácứ ọ ả ờ ẽ ượ ả
lo i toán v s h c, ... p 1
Đọc tài liệu, rút kinhnghiệm thực tế giờ dạy trên lớp. Tập hợp t liệu, xử
lí - viết, sửa đề tài. Hoàn thiện cuối học kì I năm học 2011 - 2012
5
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………...
... tay, kiên trì, sáng
tạo.
Ví dụ: Xếp 4 hình tam giác:
Trng Tiu Hc Liờu Tỳ A
10
Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyn Vn Thnh
Lời nói đầu
Tên đề tài
Các yếu tố hình học trong môn toánlớp 2
Môn toán là một ... năm giảng dạy ở lớp 2, với t cách dạy trên khi dạy các yếu tố hình học
trong môn Toánlớp 2 tôi nhận thấy học sinh có nhiều tiến bộ. Với cách dạy và học trên học
sinh chăm chú say mê học toán, các ... phơng pháp
dạy Toánlớp 2 ngày càng tốt hơn.
Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn!
Liờu tỳ, ngày 05 tháng 10 năm 2010
Ngời viết
Nguyn Vn Thnh
Trng Tiu Hc Liờu Tỳ A
14
Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyn...
... kết quả hoạt động.
Tác giả: Trịnh Quốc Cần Trờng THCS Hoằng Tân
5
Kinh nghiệm giảng dạy tiết thực hành Sinh học Lớp 9
Lời nói đầu
Dạy học sinh học ở trờng THCS là một vấn đề có ý nghĩa và tầm quan ... yếu tố.
Qua thực tế giảng dạy môn sinh học 9 tôi xin ghi lại một vài nét có thể
coi là sáng kiến, kinhnghiệm để bạn bè, đồng nghiệp cùng tham khảo và
đóng góp ý kiến để một tiết thực hành ... tranh luận.
III/ Kiến nghị - đề xuất.
Tác giả: Trịnh Quốc Cần Trờng THCS Hoằng Tân
8
Kinh nghiệm giảng dạy tiết thực hành Sinh học Lớp 9
do HS tự tiến hành. TN có thể tiến hành trên lớp, trong phòng...
... giảm đi rõ rệt, lớp 6a chỉ còn 10 em .Lớp 6B còn 8
em, lớp 6c 3em đÃốc nhiều lần đạt đợc điểm từ 5 trở lên .
Trên đây là một số hoạt động tôi đà tiến hành thực hiện trong quá trình dạy học
nói ... tiến hành thực hiện trong quá trình dạy học
nói chung cũng nh quá trình dạy từ vựng trong thời gian qua tôi dạy học sinh lớp 6. Tôi
nhận thấy nó đà góp phần thúc đẩy việc học tập của các em. ... Công việc chuẩn bị bài dạy trớc khi đến lớp tôi đà tìm tòi những biện pháp dễ hiểu
nhất, cuốn hút các em nhất và thay đổi từ trong cách giới thiệu từ trong từng tiết dạy đẻ
tránh nhàm chán....
... Lựa chọn đường đi an toàn.
• TUẦN 22: Bài 5 - Giao thông đường thuỷ và phương tiện giao
thông đường thuỷ.
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
HỌC SINH LỚP 4 ĐI XE ĐẠP AN TOÀN
HỌ VÀ TÊN: LÊ THỊ XUÂN ... Điều đó không chỉ ở
lớp 4, lớp5 mà cả về sau này.
2.3.Giải pháp 3:
Là môn học còn mới, tài liệu giảng dạy còn ít, nhưng bản thân
tôi nhận thức rất rõ mục đích của việc dạy an toàn giao thông ... trong lớp 4/6: 42 em
• Tổng số các em đi xe đạp: 15 em
• Tổng số các em đi xe đạp đúng quy định (vành cỡ nhỏ
hơn 650 mm), phù hợp với lứa tuổi: 5 em chiếm 33%.
• Tổng số các em nắm được những...
... Thể hiện qua kết quả điều tra sau:
Lớp Hiểu đợc bài đọc Có thể làm đợc bài tập sau khi đọc
12C 25/ 48 = 52 % 20/48 = 41,6%
12D 26/49 = 53 % 25/ 49 = 51 %
12E 27/49 = 55 % 24/48 = 48,9%
B- kết luận
Qua ...
nhiều học sinh lời học và chỉ học lên lớp 12 thì hầu nh rống kiến thức ở lớp 10 và lớp
11.
+) 85% số học số học sinh của nhà trờng khi nghỉ hè không ôn lại các kiến thức đÃ
học ở trong sách vở. ... sau:
Mức độ
Lớp
Hiểu đợc bài đọc Biết cách đặt câu
hỏi và trả lời
Không biết đọc
Không hiểu
12 C
12/ 48 = 25% 10/ 48 =20% 28/ 48 = 58 ,3%
12 D
14/ 49 = 38 ,5% 8/ 49 = 16,3% 26/ 49 = 53 %
12 E
10/...
... xin trình bày một kinhnghiệm nhỏ để hướng dẫn học
sinh không nhầm lẫn khi xác định cấu tạo từ.
C. Quá trình triển khai thực hiện đề tài.
Rút kinhnghiệm những năm đầu dạylớp 4, ba năm học ... tập cô giao.
Bài sưu tầm làm tài liệu bồi dưỡng chuyên môn
Giáo viên : Dương Văn Hùng
Sángkiếnkinhnghiệm
Tên đề tài:
Hướng dẫn học sinh phân biệt từ đơn, từ ghép, từ láy.
Người thực ... mình.
Rõ ràng ví dụ trên đã làm sáng tỏ cho sự phức tạp của ngữ pháp Việt
Nam.
Qua bài viết này tôi mong muốn sự đóng ghóp ý kiến của hội đồng xét
duyệt để tôi giảng dạy được tốt hơn.
Người viết
...
... viết câu, dùng từ hợp lý. 43/ 85 50 .5%
2. Biết nói-viết thành câu. 47/ 85 55. 5%
3. Biết dùng từ ngữ, câu văn có hình
ảnh.
13/ 85 15. 3%
4.Biết trình bày đoạn văn. 34/ 85 40%
Bài viết học sinh đạt ...
1. Biết viết câu, dùng từ hợp lý. 65/ 85 76.4%
2. Biết nói-viết thành câu. 54 / 85 63 .5%
3. Biết dùng từ ngữ, câu văn có hình
ảnh.
45/ 85 53%
Bài học
1. Dạy Tập làm văn theo phương pháp “tích ... theo (lớp 4 -5) . Cụ thể: Đối với lớp 1: Dạy học sinh tập nói thành câu, nói theo chủ
đề, nội dung, nhìn tranh nói thành câu.
Đối với lớp 2: Dựa trên nền tảng kiến thức học sinh đạt được ở lớp...