... biệt trẻ khuyết tật hay trẻ chậmpháttriểntrí tuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻ chậmpháttriểntrí tuệ học tập tốt đứa trẻ bình thường, ... tập giúpphát huy tính tích cực nhận thức trẻ lớp mẫu giáo chậmpháttriểntrí tuệ thông qua chủ đề “ Môi trường tự nhiên- Môi trường xã hội” vấn đề mà quan tâm Để giúp trẻ chậmpháttriểntrí ... việc giúp trẻ chậmpháttriểntrí tuệ có vốn sống cần thiết cho sống sau Phạm vi sángkiếnkinhnghiệm : • Tôi áp dụng thực sángkiến lớp Sơn Ca trừơng chuyên biệt Bình Minh Số 10 Nguyễn Thái Học...
... phát từ lý trên, chọn đề tài Kinhnghiệmgiúphọcsinhchậmpháttriểntrí tuệ hòa nhập lớp 1” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng trẻ chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập trường ... 37 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát kĩ học đường chức trẻ chậmpháttriểntrí tuệ PHIẾU KHẢO SÁT KĨ NĂNG HỌC ĐƯỜNG CHỨC NĂNG CỦA TRẺ CHẬM PHÁTTRIỂNTRÍ TUỆ BẬC TIỂU HỌC HÒA NHẬP I Những thông tin ... mục tiêu cho lớp mục tiêu cho học sinhchậm phát triển trí tuệ 2.2 Sử dụng phương pháp đặc thù cho trẻ chậmpháttriểntrí tuệ Mục tiêu: Giúp học sinh dễ dàng tiếp nhận thông tin, hình...
... biệt trẻ khuyết tật hay trẻ chậmpháttriểntrí tuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻ chậmpháttriểntrí tuệ học tập tốt đứa trẻ bình thường, ... tập giúpphát huy tính tích cực nhận thức trẻ lớp mẫu giáo chậmpháttriểntrí tuệ thông qua chủ đề “ Môi trường tự nhiên- Môi trường xã hội” vấn đề mà quan tâm Để giúp trẻ chậmpháttriểntrí ... việc giúp trẻ chậmpháttriểntrí tuệ có vốn sống cần thiết cho sống sau Phạm vi sángkiếnkinhnghiệm : • Tôi áp dụng thực sángkiến lớp Sơn Ca trừơng chuyên biệt Bình Minh Số 10 Nguyễn Thái Học...
... 80,6% Không có họcsinh Năm học 2005 – 2006: Học kì I: Số họcsinh đạt trung bình trở lên: Lớp 94: 83,3% Lớp 95: 65,5% Số họcsinh kém: Lớp 94: 3,3% Lớp 95: 13,8% Cuối năm học: Số họcsinh đạt trung ... 91,7% Số họcsinh kém: 0% Năm học 2006 – 2007: Học kì I: Số họcsinh đạt trung bình trở lên: Lớp 91: 65,7% Lớp 93: 36,1% Số họcsinh kém: Lớp 91: 11,4% Lớp 93: 25% Cuối năm học: Số họcsinh đạt ... áp dụng thủ thuật biện pháp giúphọcsinh ghi nhớ kiến thức dạy học Toán cần thiết Nó giúphọcsinh ghi nhớ kiến thức lớp Nhờ em tiết kiệm thời gian để học nhiều môn học khác, đồng thời em có thời...
... nắm kiến thức cách phát âm hớng dẫn cho họcsinh nghe Là mmột giáo viên mong ớc mang đến cho họcsinhhọc thực hấp dẫn lôi tạo điều kiện cho em học tập tốt Trờn õy l nhng kinh nghim nh m t NN ... bớc nghe lớp học rtở nên sinh động hơn, sôi hơn, họcsinh hứng thú hăng say luyện tập kết tiết thu họcsinh tốt Kết Lớp Sĩ số Kết đạt đợc D Kết luận Việc điều hành họcsinh hoạt động với bớc nghe ... Những họckinhnghiệm Qua thực tế tiết dạy, thăm dò ý kiếnhọcsinh so sánh chất lợng lớp trớc cha sử dụng sau sử dụng bớc dạy nghe Trong trình giảng dạy, tôI thấy sử dụng bớc nghe lớp học rtở...
... theo phương diện lý thuyết, đặc cho họcsinh câu hỏi gợi trí tò mò để họcsinh tìm hiểu kiến thức hăng say học giáo viên nêu số tượng tập tính loài gợi ý để họcsinh giải thích Ví dụ: Khi dạy hệ ... sinhhọc có khả tiếp cận thông tin sinhhọc cách khoa học Từ vấn đề học, họcsinh dần tìm hiểu nguồn gốc loài, giáo viên cần chứng minh làm rỏ vấn đề từ họcsinh suy nghĩ nguồn gốc loài người ... tưởng, lối sống họcsinh Bộ cá sấu: giáo viên nêu thêm đặc điểm khác cá sấu nước nghọt cá sấu nước mặn Chính lồng ghép thêm họcsinh hiểu sâu hơn, rộng sinh giới từ em dần thích môn sinhhọc có khả...
... tiết họcsinh nói nhiều tốt Không thiết nói lên phải chuẩn (vì họcsinh tập nói), câu lủng củng, thiếu từ, sai lỗi Học sinh giáo viên ý theo dõi, hướng sửa lỗi câu văn hay hơn, Nếu họcsinh ... dẫn họcsinhhọc tập lớp đòi hỏi gợi mở, dẫn dắt ứng xử linh hoạt giáo viên, nhằm giúp em tự phát nhận thức ưu, khuyết điểm viết Qua đó, họcsinh có ý thức viết ngày tiến có kết cao · Sau tiết học ... hơn, Nếu họcsinh bí từ, giáo viên cung cấp thêm từ cho họcsinh để có câu văn sinh động hấp dẫn, từ mà pháttriển tư ngôn ngữ cho họcsinh (chú ý diễn tả lời văn phải tự nhiên, chân thành giản...
... làm Qua nghiên cứu việc hướng dẫn họcsinhhọc tốt môn tập làm văn, Tôi thấy vấn đề quan trọng việc giúphọcsinhhọc tốt môn Tiếng Việt nói chung Họcsinh có học tốt môn Tiếng Việt có đỉều kiện ... suy nghĩ sau: cho phù hợp trình độ họcsinh mình, cho sát hợp với lý thuyết loại bài; cho phát huy riêng loại trình độ học sinh, cho đối tượng họcsinhpháttriển đảm bảa có chất văn chương Xin ... cho họcsinhhọc tốt môn làm văn sách có tiêu đề “ Để học tốt ” Tuy nhiên cách viết lại chưa xuất phát từ tiểu học nên viết nhiều dối dắm Hãy thử thống kê: Nừu họcsinh mua cho hết sách “để học...
... cho họcsinh Đặc biệt giáo viên cần có hoạt động phát huy tính chủ động sáng tạo họcsinh tiết học - Phương pháp thủ pháp dạy học phải luôn cải tiến, sáng tạo, phù hợp với điều kiện, khả học ... tác, giúphọcsinh có khái niệm sơ với toàn động tác gây hứng thú học tập cho họcsinh Khi làm mẫu lần cố gắng thực chậm, chỗ quan trọng, giáo viên vừa làm động tác vừa nói để nhắc nhở ý họcsinh ... thích cho họcsinh xem tranh sau cho họcsinh bắt trước làm theo Trong trình tập luyện, giáo viên cần nắm vũng sai lầm thường mắc họcsinh uốn nắn, sửa chữa kịp thời không bắt buộc họcsinh phải...
... bài.Trong trình làm họcsinh có hội học thêm từ mới, trau dồi thêm vốn từ.Vừa làm vừa ôn lại lý thuyết giúphọcsinh hiểu sâu thêm lý thuyết làm tập tốt hơn.Việc làm thường xuyên giúphọcsinh trau dồi ... Anh IV KẾT LUẬN • Vừa học vừa ôn tập phương án hiệu cho họcsinh 12 vừa tiếp thu kiến thức vừa ôn lại kiến thức cũ giúphọcsinh nhớ nhanh lâu hơn.Tạo điều kiện cho họcsinh làm nhiều tập với ... năm Sau số ý kiến em trình vừa học vừa ôn tập xuyên suốt năm học: • Giúp cho họcsinh yếu lấy lại kiến thức mất, từ có hứng thú làmbài • Nhờ ôn tập từ đầu năm số họcsinh yếu tự cảm thấy thân đạt...
... mong nhận góp ý họcsinh quý bạn đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn Giúphọcsinhhọc 12 tốt vấn đề : ỨNG DỤNG CỦA TÍCH PHÂN PHẦN MỘT Thực trạng giải pháp chung giúphọcsinh 12 học tốt vấn đề ... khăn sai lầm mà họcsinh thường mắc phải Chủ đề ứng dụng tích phân kiến thức chương trình toán giải tích lớp 12 Việc dạy học vấn đề họcsinhgiúphọcsinh hiểu rõ ý nghĩa hình học tích phân , ... để giúphọcsinh rèn luyện tư từ trực quan đến trừu tượng Từ họcsinh chưa thấy gần gũi thấy tính thực tế hình phẳng , vật tròn xoay học -Học sinh chưa thực hứng thú có cảm giác nhẹ nhàng học...
... hứng thú học tập họcsinhgiúp cho em học tập có kết Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo họcsinhhọc tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động người học, trình ... cực chủ động sáng tạo họcsinhhọc tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, họcsinh Trường ... dạy trình độ họcsinh hạn chế phải học thêm ký hiệu phiên âm họcsinh nhầm lẫn chữ viết ký hiệu phiên âm từ Ngoài ra, cách học từ vựng họcsinh điều đáng quan tâm, họcsinh thường học từ vựng...
... mỏng tôn trọng họcsinh động viên kịp thời họcsinh yêu kém, động viên khích lệ họcsinhhọc tốt, gây hứng thú cho học sinh, giúphọcsinh tiếp thu nhanh đạt dết cao - Đối với học sinh: Chuẩn bị ... trung vào biện pháp rèn đọc cho họcsinh lớp cho phát huy tất đối tượng họcsinh lớp học Góp phần giúp đỡ họcsinh yếu kém, nâng cao chất lượng học tập cho họcsinh II.1.2 Cơ sở lý luận - Các ... Ngọng bẩm sinh, họcsinh dân tộc, họcsinh có dị tật khác có ảnh hưởng đến phát âm - Chú ý rèn họcsinh nói đúng, đọc tất môn học Tóm lại : Qua trình tìm hiểu công việc học tập họcsinh công tác...
... v lm thiu khoa hc thỡ hc sinh s khụng th hon thnh c bi loi ny.Vỡ vy Trang 21 Sỏng kin kinh nghim : Giỳp hc sinh nh dng v lm bi nhn bit cht giỏo viờn cn trang b cho hc sinh mt s kin thc sau : 1. ... cỏc lp , i tuyn hc sinh gii Hoỏ ca trng cỏc em u hon thnh tt cỏc dng bi nhn bit m bi yờu cu.T ú kớch thớch c s hng thỳ vi mụn hc mi hc sinh ,nõng cao cht lng hc sinh i tr ,hc sinh gii ca trng ... khuyến nghị Tài liệu tham khảo Trang 31 18 19 Sỏng kin kinh nghim : Giỳp hc sinh nh dng v lm bi nhn bit cht Trang 32 Sỏng kin kinh nghim : Giỳp hc sinh nh dng v lm bi nhn bit cht Trang 33 ...
... 41,67 % SL % 25 19,44 Tôi nhận thấy làm họcsinh đạt kết không cao, số lợng họcsinh đạt điểm giỏi chiếm tỉ lệ thấp Đa số họcsinh cha nắm vững cách giải Họcsinh lúng túng cha nhận dạng điển hình ... gia học toán Giúp em tích cực tham gia vào trình học tập, tạo điều kiện cho em pháttriển t óc sáng tạo, khả phân tích, tổng hợp Sau tiến hành theo bớc sau: a Rèn kĩ đổi đơn vị đo cho họcsinh ... cầu sau: + Rèn kĩ đổi đơn vị đo thời gian cho họcsinh + Giúphọcsinh nắm vững kiến thức dạng toán chuyển động đều, hệ thống công thức cần ghi nhớ + Giúp em vận dụng kiến thức để giải tốt toán...