... mạn là yếu tố nghệ thuật đặc trưng, tiêu biểu của vănhọccáchmạng
giai đoạn 1954 – 1975. Đó là nguyên nhân làm cho Vănhọccáchmạng là vănhọc của niềm
tin vào sự sống vĩnh cửu, niềm tin ...
Hiện thực lịch sử đó của đất nước đã được vănhọccáchmạng phản ánh một cách trọn
vẹn, sinh động qua các tác phẩm văn học, hay nói cách khác Vănhọc thực sự là một chứng
nhân của một quá ... hưởng đến văn học.
Cùng với sự kiện lịch sử, một nền vănhọc mới ra đời. Tùy bút, bút kí với một diện mạo
phong phú, sinh động, khẳng định được vị trí xứng đáng trong vănhọccáchmạng Việt...
...
Hiện thực lịch sử đó của đất nước đã được vănhọccáchmạng phản ánh một cách trọn
vẹn, sinh động qua các tác phẩm văn học, hay nói cách khác Vănhọc thực sự là một chứng
nhân của một quá ... mạn là yếu tố nghệ thuật đặc trưng, tiêu biểu của vănhọccáchmạng
giai đoạn 1954 – 1975. Đó là nguyên nhân làm cho Vănhọccáchmạng là vănhọc của niềm
tin vào sự sống vĩnh cửu, niềm tin ... của tùy bút, bút kí đối với vănhọccáchmạng Việt Nam. Từ đó sẽ có được
những tư liệu quan trọng phục vụ công tác giảng dạy.
Văn học 1954 – 1975 là giai đoạn vănhọc gặt hái được nhiều thành...
... chất
thép và chất trữ tình của thơ Hồ Chí Minh, hài hòa phẩm chất
chiến só và thi só trong áng văn chương của Người
- Hình ảnh con người hiên ngang chủ động:
+ Cảnh đêm trong thực tế rất khắc ... hốt gia nồng.
Phân tích bài thơ Giải Đi Sớm Của Hồ Chí Minh
Khổ II
Khổ II
•
- Cảnh bình minh đẹp và rực rỡ:
+ Nhấn mạnh sự biến đổi nhanh chóng triệt để từ đêm sang ngày,
Bác đã sử dụng các...
... thuyết,truyện ngắn, chân dung vănhọc
1.Nội dung :
2.Phong cách : Kết hợp giữa hiện thực và trữ tình.
3.Tác phẩm tiêu biểu :
*Xứng đáng là nhà văn Xô Viết thứ nhất.
*Là thiên tài văn học, con chim báo ... Chí Minh :
1 .Văn nghệ là hoạt động tinh thần phong phú và phục vụ có hiệu
quả cho sự nghiệp Cách Mạng.
2.Đặc biệt chú ý đến đối tượng thưởng thức.
3. Luôn quan niệm tác phẩm văn chương phải ... Chí Minh không nhận mình là nhà văn, nhà thơ mà chỉ là
bạn của văn nghệ,người yêu văn nghệ…
-
Hồ Chí Minh hiểu rõ và sâu sắc quy luật và đặc trưng của hoạt động
văn nghệ từ phương diện tư tưởng...
... những điều trên em xin đi vào:” Phân tích tính khoa
học cáchmạng và Nhân văn trong tư tưởng Hồ Chí Minh”.
Thứ nhất: Tính khoa họccáchmạng trong tư tưởng của
Người.
Hồ Chí Minh rất khâm phục ... mới: con đường cách
mạng vô sản.Như vậy là,vượt qua sự hạn chế về tư tưởng của các sĩ phu
và các nhà cáchmạng có xu hướng tư sản đương thời,Hồ Chí Minh đã
đến với học thuyết cáchmạng của Chủ ... đảng cầm quyền không xa lạ
Đề bài:”Phân tích tính khoa họccáchmạng và Nhân văn
trong tư tưởng Hồ Chí Minh”.
Bài làm.
Lịch sử cáchmạng của nước ta trong gần 70 năm qua gắn liền với tên
tuổi...
... gián, tác giả cố ý miêu tả bằng cách tương
phản giữa tính cách cao q của Huấn Cao với cái dơ dáy, bẩn thỉu của nhà tù, một
hình ảnh thu nhỏ của xã hội bấy giờ.
Vẻđẹp rực rỡ của Huấn Cao hiện ... hướng cách điệu hoá. Khuynh hướng cách điệu hóa được
đẩy lên cao hơn nữa ở câu thứ tư: “Lá trúc che ngang mặt chữ điền”. Đã gọi là cách
điệu hóa thì không nên hiểu theo nghóa tả thực, tuy rằng cách ... Nguyễn Tuân là cái ĐẸP
gắn liền với cái THIỆN. Người say mê cái Đẹp trước hết phải là người có thiên
lương. Cái Đẹp của Nguyễn Tuân còn gắn với cái DŨNG. Hiện thân của cái đẹp là
hình tượng...
... triển văn học.
Nền vănhọcmạng là mảnh đất màu mỡ thu hút sự quan tâm của giới phê bình.
Đó sẽ là nơi để các nhà phê bình vănhọc không chuyên thử sức vì vănhọcmạng
khác với vănhọc dân ... phê bình và
nghiên cứu lí luận vănhọc trên
nghiên cứu lí luận vănhọc trên nghiên cứu lí luận vănhọc trên
nghiên cứu lí luận vănhọc trên
mạng
mạngmạng
mạng
Lp: ... QUAN VỀVĂNHỌC MẠNG…………………
I. Các tác giả trên vănhọcmạng ……………………………….
II. Khái quát nội dung vănhọcmạng ……………………………
Phần 2: SỰ PHÁT TRIỂN PHÊ BÌNH, NGHIÊN CỨU VĂNHỌCMẠNG
I....
... triển văn học.
Nền vănhọcmạng là mảnh đất màu mỡ thu hút sự quan tâm của giới phê bình.
Đó sẽ là nơi để các nhà phê bình vănhọc không chuyên thử sức vì vănhọcmạng
khác với vănhọc dân ... QUAN VỀVĂNHỌC MẠNG…………………
I. Các tác giả trên vănhọcmạng ……………………………….
II. Khái quát nội dung vănhọcmạng ……………………………
Phần 2: SỰ PHÁT TRIỂN PHÊ BÌNH, NGHIÊN CỨU VĂNHỌCMẠNG
I. ... phê bình và
nghiên cứu lí luận vănhọc trên
nghiên cứu lí luận vănhọc trên nghiên cứu lí luận vănhọc trên
nghiên cứu lí luận vănhọc trên
mạng
mạngmạng
mạng
Lp:...
... nhất của cáchmạng
Nhiệm vụ hàng đầu & cấp bách nhất của cáchmạng
Đông Dương là vấn đề
Đông Dương là vấn đề
giải phóng dân tộc
giải phóng dân tộc
.
.
•
Tạm gác khẩu hiệu cáchmạng ruộng ...
•
2.
2.
Nội dung chủ trương chuyển hướng chỉ đạo cách
Nội dung chủ trương chuyển hướng chỉ đạo cách
mạng.
mạng.
•
–
–
Hội nghị Trung ương VI (6/11/1939, tại Hóc Môn)
Hội ... Đông Dương.
tầng lớp, giai cấp, dân tộc ở Đông Dương.
•
Dùng bạo lực cáchmạng : kết hợp đấu tranh chính
Dùng bạo lực cáchmạng : kết hợp đấu tranh chính
trị với đấu tranh vũ trang.
trị với...
... lư
ợc.
- Ta chủ trương hoà hoÃn với Tưởng thoả mÃn một số yêu sách của
chúng.
- Ban hành một số sắc lệnh nhằm trấn áp bọn phản cách mạng.
- Vạch mặt, lên án những hành động phá hoại của quân ... quân Tưởng.
- Sử dụng bọnViệt Quốc, Việt Cách để phá ta từ bên trong.
2. Những biện pháp đối phó của ta.
V. Đấu tranh chống quân Tưởng và bọn phản cách mạng.
- Đòi ta cải tổ Chính phủ, gạt đảng ... (14/9/1946)
- Pháp có âm mưu thôn tính cả nước ta.
V. Đấu tranh chống quân Tưởng và bọn phản cách mạng.
- Ta chủ trương hoà hoÃn với Pháp để nhanh chóng gạt 20 vạn quân
Tưởng về nước và tranh...
... thế giới .
c. Bài học kinh nghiệm
- Nắm vững ngọn cờ độc lập dân tộc và chủ nghóa xã hội.
- Tập hợp và tổ chức lực lượng cách mạng.
- Vận dụng sáng tạo quan điểm đấu tranh cáchmạng .
3. Tình ... bài học kinh nghiệm q báu về xây
dựng lực lượng, về khởi nghóa vũ trang, về chiến tranh
du kích cho cáchmạng tháng Tám về sau .
4. Ý nghóa lịch sử, nguyên nhân thành công,
những bài học ... (Việt Minh).
2. Xây dựng lực lượng cáchmạng :
•
-1941, thành lập Cứu quốc quân.
•
-1943, thành lập ủy ban Việt Minh Cao – Bắc – Lạng.
•
-1944, thành lập Hội văn hóa cứu quốcViệt Nam .
•
- 7 –...