su dung di san van hoa trong day hoc lich su
TÀI LIỆU SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA TRONG DẠY HỌC VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT
... dc trng ph thụng T di sn th gii, di sn quc gia n di sn 12 ca a phng, ca cng ng; t di sn hoỏ n di sn thiờn nhiờn; t di sn vt th n di sn phi vt th, di sn thụng tin t liumi di sn u cú kh nng s ... NHNG VN CHUNG V DI SN VN HểA Khỏi nim, c im v phõn loi di sn húa a Khỏi nim v di sn húa: Di sn húa Vit Nam bao gm di sn húa phi vt th v di sn húa vt th (bao gm di sn húa nhõn to v di sn thiờn nhiờn) ... ln di sn phi vt th Tựy theo giỏ tr cha ng mi di sn chỳng c phõn loi thnh di sn húa, khoa hc, di sn t nhiờn, di sn lch s, Mi loi di sn li cú nhng c im riờng v hỡnh thc, giỏ tr, Vỡ vy, s dng di...
- 81
- 2,679
- 26
skkn sử dụng di tích cách mạng trong dạy học lịch sử ở trường thcs
... học để phục vụ người, nên tìm hiểu di tích lịch sử nhằm phát huy tinh hoa khứ, để xây dựng sống Đó chức giáo dục di tích lịch sử đặc biệt hệ trẻ Di tích lịch sử, di tích cách mạng thường danh thắng, ... trình độ khoa học kỹ thuật nhân loại ngày nâng cao người ý tới việc gìn giữ, khai thác, sử dụng di tích lịch sử - văn hóa, di tích cách mạng Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng di tích lịch sử, di tích ... sử Vì vậy, di tích lịch sử nói chung di Sáng kiến – kinh nghiệm: sử dụng di tích cách mạng dạy học lịch sử trường THCS tích cách mạng nói riêng gương soi lịch sử đương thời” Tuy nhiên di tích lịch...
- 19
- 2,212
- 16
Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể tại địa phương trong dạy học lịch sử việt nam từ thế kỉ x đến đầu thế kỉ XIX (lớp 10 THPT chương trình chuẩn) ở hà tĩnh
... khái niệm di sản văn hóa, đặc điểm, phân loại di sản, ý nghĩa di sản với hoạt động dạy học, giáo dục phổ thông, số nội dung pháp luật di sản, hình thức tổ chức dạy học phương pháp sử dụng di sản ... nội dung phương pháp dạy học môn lịch sử mang tính cấp bách Trong việc sử dụng di sản văn hoá dạy học có ý nghĩa quan trọng Di sản văn hoá phi vật thể tài sản quý giá dân tộc Việt Nam, phận di ... đổi, bổ sung năm 2009) quy định khoản điều di sản văn hoá quy định luật bao gồm di sản văn hoá vật thể di sản văn hoá phi vật thể, sản phẩm tinh thần, vật chất có giá trị lịch sử, văn hoá, khoa...
- 166
- 1,046
- 10
SKKN sử DỤNG DI sản văn hóa NINH BÌNH TRONG dạy học môn GIÁO dục CÔNG dân cấp THCS NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực của học SINH
... không gian văn hóa Hoa Lư tứ trấn) Một số di tích tiêu biểu: Di tích lịch sử văn hóa Khu di tích lịch sử văn hoá Cố đô Hoa Lư công nhận di tích quốc gia đặc biệt quan trọng với 47 di tích bật là: ... huy giá trị di sản văn hóa thông qua Luật di sản văn hóa năm 2001 (có hiệu lực từ 01/01/2002), sửa đổi, bổ sung năm 2009 Phân loại di sản: Di sản văn hóa Việt Nam chia thành hai loại: Di sản văn ... Ninh Bình Cơ sở lý luận Khái niệm di sản văn hóa: Di sản văn hóa Việt Nam bao gồm di sản văn hóa phi vật thể di sản văn hóa vật thể (bao gồm di sản văn hóa di sản thiên nhiên) sản phẩm tinh thần,...
- 84
- 1,595
- 4
skkn sử dụng di sản văn hóa địa phương trong dạy học môn lịch sử cấp THPT
... Ở di sản, GV yêu cầu nhóm trình bày nội dung di sản tìm hiểu theo cấu trúc: Tên di tích Địa điểm phân bố di tích Di tích có từ bao giờ? (Thời gian, triều đại…) Mô tả quy mô, cấu trúc di tích Di ... Thanh Di sản vật thể Đền thờ vua Đinh Tiên Xã Gia Phương Di sản vật thể Hoàng Động Hoa Lư Xã Gia Hưng Di sản vật thể Đình Trùng Hạ Xã Gia Tân Di sản vật thể Đình Trùng Thượng Xã Gia Tân Di sản ... văn hóa phận di sản văn hóa vật thể, nên gọi tắt di tích lịch sử - văn hóa di sản GV giúp học sinh phân biệt KN kết hợp với số hình ảnh minh họa di tích, di vật, bảo vật quốc gia: + Di tích: dấu...
- 50
- 1,583
- 15
Các bước xây dựng Kế hoạch dạy học có sử dụng Di sản văn hóa phi vật thể
... ý đến tính xác nội dung di sản văn hóa Trong trình thực hiện, giáo viên cán văn hóa cần: Đảm bảo tính phù hợp việc sử dụng di sản văn hóa vào học; Đảm bảo tính xác nội dung di sản văn hóa; Đảm ... phối hợp: Nghiên cứu nội dung học chương trình, sách giáo khoa nội dung di sản văn hóa phi vật thể danh mục lập Bước 1; Lập bảng danh mục liên kết nội dung học di sản văn hóa phi vật thể; ... đến di sản văn hóa phi vật thể lựa chọn; Xác định thông tin, tư liệu cần bổ sung để xây dựng nội dung học; Chuẩn bị bảng câu hỏi vấn thực địa nội dung di sản văn hóa phi vật thể cần bổ sung;...
- 84
- 833
- 2
Sử dụng bảo tàng địa phương trong dạy học lịch sử việt nam lớp 6 tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ lịch sử
... THANH HẢI, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình bảo động viên su t trình học tập thực luận văn - Các thầy cô Bộ môn PPDH Lịch sử - khoa Lịch sử, khoa Sau đại học phòng ban trường Đại học ... xác, khoa học, để em có hiểu biết cần thiết lịch sử dân tộc từ buổi đầu dựng nước đầu kỷ X Đây giai đoạn lịch sử có nhiều kiện quan trọng, có nhiều vấn đề khoa học chưa giới sử khoa học thống Trong ... làm tính khoa học việc nghiên cứu khoa học Trong tình hình nay, yêu cầu vô quan trọng ” [52; 115] Trong trình hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh có thái độ đúng, khoa học việc tiếp thu vận dụng sáng...
- 130
- 1,243
- 4
BAO TON DI SAN VAN HOA TRONG QUA TRINH PHAT TRIEN
... lại di tích lâu trở lại thăm di tích thường xuyên hơn, tôn trọng cảnh quan khu di tích 2.5- Trong hệ thống di tích lịch sử văn hóa Bộ Văn hóa - Thông tin xếp hạng di tích quốc gia, đại phận công ... tiêu biểu di tích cụ thể theo thứ tự ưu tiên sau: Thứ nhất, ưu tiên hàng đầu bảo vệ phát huy mặt giá trị tiêu biểu di tích (Giá trị mặt lịch sử, văn hóa, khoa học chức truyền thống công di tích) ... xuyên định kỳ để đảm bảo cho di tích ổn định lâu dài Thứ hai, di tích sử dụng phát huy phục vụ nhu cầu xã hội theo chuẩn mực khoa học xác định Sử dụng phát huy mặt giá trị di tích biện pháp bảo tồn...
- 6
- 1,136
- 5
Bảo tồn di sản văn hóa trong quá trình phát triển
... lại di tích lâu trở lại thăm di tích thường xuyên hơn, tôn trọng cảnh quan khu di tích 2.5- Trong hệ thống di tích lịch sử văn hóa Bộ Văn hóa - Thông tin xếp hạng di tích quốc gia, đại phận công ... tiêu biểu di tích cụ thể theo thứ tự ưu tiên sau: Thứ nhất, ưu tiên hàng đầu bảo vệ phát huy mặt giá trị tiêu biểu di tích (Giá trị mặt lịch sử, văn hóa, khoa học chức truyền thống công di tích) ... xuyên định kỳ để đảm bảo cho di tích ổn định lâu dài Thứ hai, di tích sử dụng phát huy phục vụ nhu cầu xã hội theo chuẩn mực khoa học xác định Sử dụng phát huy mặt giá trị di tích biện pháp bảo tồn...
- 6
- 912
- 10
skkn sử dụng tranh, ảnh trực quan trong dạy học lịch sử địa phương lớp 12 ở trường thpt hoằng hóa 3
... nghiên cứu khoa học chụp lại vật di tích lịch sử trùng tu, tôn tạo lại, nhiên đặc trưng lịch sử tái tạo, thí nghiệm được, tạo nên xảy ra, tư liệu có bảo tàng, thư viện, tay nhà khoa học, nhà ... ảnh anh hùng lực lượng vũ tranh nhân dân Tô Vĩnh Di n, nêu câu hỏi: Nội dung tranh nói hoạt động gì? Kết nêu ý nghĩa hoạt động HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý (cung cấp ảnh tư liệu giáo án điện ... ,GV bổ sung chốt ý Thanh hoá bắn rơi máy bay Mĩ “Tôi mùng chiến công vẻ vang cụ Với lòng yêu Hoạt động : Cá nhân tập nớc nồng nàn, chí căm thù địch thể sâu sắc, cụ nêu cao GV cung cấp nội dung...
- 21
- 1,577
- 0
SKKN sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học lịch sử để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh
... nhìn vào sách giáo khoa để trả lời mà hoàn toàn không hiểu nội dung - Câu hỏi dùng cho mục, toàn bài, chương nội dung lớn có liên quan chặt chẽ - Câu hỏi phải đảm bảo tính khoa học, tính tư tưởng, ... chuyên đề “SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH” để giáo viên giảng dạy Lịch sử trao đổi kinh nghiệm Nội dung trình bày đề tài kinh ... tháng 04 năm 2012 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN -Tên sáng kiến: “SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH” -Tên người...
- 20
- 2,893
- 6
Ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học Lịch sử 12 (Tô Bích Vân)
... Sau giới thiệu xong nội dung kiến thức cần nắm học hôm giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo cá nhân theo nhóm nhỏ, dựa vào nội dung sách giáo khoa, đồ sách giáo khoa, đồ treo tường để hoàn ... giáo viên sử dụng phương pháp trình bày truyền thống vấn đề giải không hiệu nội dung dàn trải, hết nội dung đến nội dung khác, học sinh không thấy mối quan hệ việc chớp thời để Tổng khởi nghĩa việc ... dung kiến thức học cách đầy đủ trực quan BĐTD mà giáo viên chuẩn bị sẵn, qua học sinh hứng thú, nhớ lâu, nắm học 13 Qua việc củng cố nội dung học theo hình thức học sinh nhỡ lâu, nhớ kỹ nội dung...
- 19
- 3,780
- 23
Chuyên đề vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học Lịch sử Trường THCS
... 1.Nội dung tích hợp : Ngoài việc giáo dục truyền thống, phẩm chất tốt II đẹp dân tộc, thực nội dung tích hợp theo hướng dẫn Bộ NỘI GD & ĐT : Tích hợp GD đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức DUNG ... chế) -Tích hợp phận : phần học , hoạt động thực nội dung giáo dục (mức độ trung bình) -Tích hợp toàn phần : Cả có nội dung trùng khớp với nội dung giáo dục (mức độ cao nhất) 1.Với GV : -Việc dạy ... lịch sử 1.Những điểm tương đồng liên môn Lịch Sử - Địa Lí : -Về nội dung : Hai môn Địa Lí Lịch Sử có nội dung thuộc ĐỊA nhóm Khoa học xã hội nhân văn, nghiên cứu vấn đề LÍ người, xem xét mối quan...
- 18
- 5,589
- 25
SKKN Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học lịch sử THPT
... sẵn sách giáo khoa : Trong đề tài xin chủ yếu đưa sơ đồ sẵn sách giáo khoa mà giáo viên tự làm để giúp học sinh nhanh chóng cụ thể hóa kiến thức, tạo biểu tượng lịch sử củng cố học Trong loại biểu ... với nội dung Giáo viên tự đưa sơ đồ để khái quát nội dung Sơ kết Ví dụ 1: BÀI ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI (lớp 10) Bài sách giáo khoa khái quát lại nội dung ba ... nội dung kiện hình học đơn giản nhằm di n tả tổ chức cấu xã hội, chế độ trị, mối quan hệ kiện lịch sử Ví dụ 1: Khi dạy - Lịch sử 10: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN Đây dạng sơ đồ vẽ sẵn sách giáo khoa,...
- 22
- 2,924
- 17
Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học lịch sử lớp 10
... sẵn sách giáo khoa : Trong đề tài xin chủ yếu đưa sơ đồ sẵn sách giáo khoa mà giáo viên tự làm để giúp học sinh nhanh chóng cụ thể hóa kiến thức, tạo biểu tượng lịch sử củng cố học Trong loại biểu ... với nội dung Giáo viên tự đưa sơ đồ để khái quát nội dung Sơ kết Ví dụ 1: BÀI ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI (lớp 10) Bài sách giáo khoa khái quát lại nội dung ba ... nội dung kiện hình học đơn giản nhằm di n tả tổ chức cấu xã hội, chế độ trị, mối quan hệ kiện lịch sử Ví dụ 1: Khi dạy - Lịch sử 10: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN Đây dạng sơ đồ vẽ sẵn sách giáo khoa,...
- 22
- 850
- 0
SỬ DỤNG VĂN THƠ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM ĐỂ NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH (QUA THƠ VĂN HỒ CHÍ MINH)
... để vượt đại dương, phơi thây bãi chiến trường châu Âu Trong lúc vượt biển, nhiều người xứ, sau mời chứng kiến cảnh “kỳ di u: trò biểu di n khoa học phóng ngư lôi, xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ ... chất lượng tư liệu hạn chế, chưa phong phú Trong đó, việc dạy học tích hợp, dạy học theo chuyên đề yêu cầu cao hơn, đòi hỏi người giáo viên phải bổ sung phong phú kho tư liệu, làm sở cho học ... dạy học Lịch sử để phát triển tư cho học sinh Rèn kỹ đọc sách giáo khoa Lịch sử cho học sinh trung học phổ thông SỬ DỤNG VĂN THƠ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM ĐỂ NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH...
- 18
- 951
- 1
Luận văn: Khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet trong dạy học lịch sử thế giới (1917 – 1945) lớp 11 trung học phổ thông chương trình chuẩn
... cứu kiến thức 40 Trong thực hành, ôn tập, tổng kết 0 Tổ chức HS tham gia ngoại khóa LS 45 Nội dung trả lời (%) Khi sử dung tư liệu Internet DHLS Thầy (cô) sử Làm rõ cho nội dung SGK 35 Cung cấp ... tin bổ sung, liên quan trực tiếp gián tiếp đến kiện, nhân vật, địa danh khái niệm đề cập đến nội dung giảng Như vậy, tài liệu lịch sử viết, tranh, đoạn phim tất cung cấp thông tin cho nội dung ... tư liệu nhà khoa học sử dụng tác động vào để biến thành nguồn tài liệu phục vụ cho mục đích nghiên cứu Trong giáo dục, tài liệu lịch sử mang tính định hướng lẽ tư liệu lịch sử nhà khoa học, nhà...
- 159
- 1,782
- 5
CHUYÊN đề vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn TRONG dạy học LỊCH sử 7
... khác => Chọn nội dụng liên quan đến học Trong môn Lịch Sử có nhiều nội dung cần có phối hợp giảng dạy kiến thức Sử học với môn khoa học khác, đặc biệt môn khoa học xã hội Ngữ Văn, Địa Lí, GDCD, ... dung tiến bộ, phản ánh lịch sử cách chân thực nhất, phù hợp với yêu cầu giáo dục giáo dưỡng học, tránh ôm đồm làm loãng nội dung lịch sử MÔN ĐỊA LÍ Mối quan hệ Địa lí với Lịch sử: : -Về nội dung ... lí ý đến tính không gian lãnh thổ vật tượng di n nay, Lịch sử ý đến trình hình thành phát triển xã hội hai môn Địa Lí Lịch Sử có nội dung thuộc nhóm Khoa học xã hội nhân văn, nghiên cứu vấn đề...
- 15
- 2,205
- 7
- tình huống có vấn đề trong dạy học lịch sử
- sử dụng dơ đồ tư duy trong dạy học lịch sử
- sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học lịch sử
- sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử
- xây dựng môi trường văn hóa trong trường học
- sư dụng di sản văn hóa
- vai trò của di sản văn hóa trong du lịch
- di sản văn hóa trống đồng đông sơn
- sáng kiến kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học lịch sử
- vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học lịch sử đến thế kỉ xix
- vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học lịch sử
- skkn sử dụng di tích cách mạng trong dạy học lịch sử ở trường thcs
- sử dụng tranh ảnh trực quan trong dạy học lịch sử địa phương lớp 12 ở trường thpt hoằng hoá 3
- sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học lịch sử lớp 10
- skkn sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học lịch sử lớp 10
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25