... động tổchứchướngdẫnhọcsinhtựhọcdạyhọc vật lí phổ thông Formatted: Condensed by 0.3 pt b Phạm vi nghiên cứu 3 Xây dựng tàiliệutổchứchướngdẫnhọcsinhtựhọcdạyhọcchương “ Động học ... First line: 0.5" họcsinhdạyhọc vật lí trường phổ thông ChươngSoạnthảotàiliệutổchứchướngdẫnhọcsinhtựhọcdạyhọcchương “ Động học chất điểm ” vật lí 10 nâng cao Chương 3.Thực nghiệm ... viên hướngdẫnhọcsinhtựhọc trình xây dựng kiến thức sau học Sơ đề xuất nguyên nhân khó khăn, thiếu sót để làm sở soạnthảotàiliệuhướngdẫnhọcsinhtựhọc lớp nhà dạyhọcchương “Động học...
... Họcsinh liên hệ thực tế tìm số toán thống kê, qua thấy vai trò lý thuyết thống kê sống bình cộng XII.A.3: Phát biểu khái niệm phương sai, độ lệch tiêu chuẩn ý nghĩa chúng §13 Ôn tập chươngliệu ... phương trình thông qua bất hệ phương trình tương đương Chương 5: THỐNG KÊ §10 Một vài khái niệm mở đầu X.A.1: Phát biểu khái niệm thống kê, mẫu số liệu kích thước mẫu X.B.1: Xác định dấu hiệu điêù ... chúng §13 Ôn tập chươngliệu XIII.A.1: Họcsinh hiểu ý nghĩa thông số toán XIII.A.2: Lập bảng phân bố tần số, tần suất XIII.A.3: Biết số đặc trưng mẫu số liệu trung bình,số trung vị, mốt phương...
... Nguyên tắc xây dựng mục tiêu dạyhọc - Mục tiêu dạyhọc phải định hướng cho hoạt động dạyhọc - Mục tiêu dạyhọc phải định hướng cho việc tìm tàiliệuhọc tập giáo viên họcsinh - Mục tiêu phải có ... thảo phương pháp dạyhọc Ngữ văn, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Hồng Nam (2006), Tổchứchọc hợp tác dạyhọc Ngữ văn Trường Đại học Cần Thơ, Cần Thơ 21 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạyhọc phương pháp dạyhọc ... phẩm văn chương - Mục tiêu dạyhọc thành tố quan trọngdạyhọc Xác định hệ mục tiêu chi tiết, cụ thể cho học giúp giáo viên họcsinh biết cần phải dạyhọc nội dung Nên xây dựng mục tiêu dạyhọc nhận...
... + 1) = tương đương với D Tất sai Các câu hỏi giúp đánh giá họcsinh khái niệm hai phương trình tương đương, phương trình hệ Nếu họcsinh không nắm khái niệm hai phương trình tương đương, phương ... D.)(1;-3;-2) Thông hiểu: Dựa vào đồ thị cho biết nghiệm phương trình f ( x) =0 (Hình 1) a x = c PT có nghiệm b x = − d PT có vô số nghiệm # Họcsinhtừ việc nắm ý nghĩa hình học nghiệm pt f ( x) =0 ... nghiệm phân biệt nào? a m =1 c m ≥ b m ≥ d m > #Học sinh hiểu ý nghĩa số nghiệm pt, đưa số giao điểm hai đồ thị, từ xác định giá trị m #Một số họcsinh không đọc kĩ đề điều kiện hai nghiệm “phân...
... tiêu dạyhọc nên giáo viên phải xác định rõ mục tiêu dạyhọc Mục tiêu dạyhọc theo chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu tối thiểu họcsinh cần đáp ứng, bộc lộ sau học Nếu ngời GV soạn tiến trình dạyhọc ... điện từ" theo hớng phát huy tính tích cực, tự lực họcsinh nh đề tài: "Tổ chức tình định hớng hành động học tập tích cực tự lực họcsinh trình dạyhọc chơng " Cảm ứng điện từ lớp 11 THPT Nguyễn ... viên hoạt động dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ họcsinh Do đó, họcsinhtự lực suy nghĩ, thiếu tính độc lập sáng tạo, cha đáp ứng đợc yêu cầu đổi dạyhọc vật lý trờng THPT Trong chơng...
... ĐỀ CHUNG VỀ MỤC TIÊU VÀ CÂU HỎI TRONGDẠYHỌC VĂN 1.1 Về mục tiêu dạyhọc 1.1.1 Khái niệm mục tiêu dạyhọc Có nhiều quan niệm mục tiêu dạyhọc Theo R.F Mager, mục tiêu dạyhọc lời phát biểu mô ... trò tích cực họcsinhhọc 1.2.4.4 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo họcsinh Lí luận dạyhọc đại lấy họcsinh làm trung tâm ngƣời thầy đóng vai trò ngƣời tổ chức, hƣớng dẫnTừ quan niệm ... toàn trình dạyhọc đạt tới hiệu dạyhọc tốt Mục tiêu hỗ trợ giáo viên xác định hình thức tổchứcdạy học, chọn hình thức dạyhọc công cụ kiểm tra đánh giá phù hợp Mục tiêu giúp họcsinh phát triển...
... Định hướng Giáo viên HS Liên hệ ngược Thích ứng Cung cấp tưliệu Tạo tình Tưliệu hoạt động dạyhọcTổchức Hình 1: Hệ tương tác dạyhọc 10 Hành động GV với tưliệu hoạt động dạyhọctổchứctưliệu ... quan điểm đại dạy học, sở lí luận việc tổchức trình học theo tiến trình khoa học giải vấn đề, tổchức tình dạyhọc định hướng GV hoạt động dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ HS trình ... tri thức khoa học, theo cách tiếp cận thực tươmg tự nhà khoa học khác Xét hệ tương tác dạy học: Người dạy( GV), người học( HS) tưliệu hoạt động dạy học( môi trường), GV tổ chức, định hướng kiểm tra...
... dạyhọc gồm: + Giáo viên + Họcsinh + Tưliệu hoạt động dạyhọc Tóm lại mô tả tương tác nói hệ dạyhọc sơ đồ sau Giáo viên Họcsinh Liên hệ ngược Tổchức Định hướngTưliệu hoạt động dạyhọc ... thức họcsinh Đó sở quan trọng tiền đề cần thiết để tổchức định hướng khái quát hành động tự chủ tìm tòi giải vấn đề họcsinh trình dạyhọc * Tổchức tình học tập (tình vấn đề) Tổchức tình học ... định hướng khái quát chương trình hoá hành động nhận thức tự chủ, tích cực họcsinhTrongdạy học, giáo viên có vai trò quan trọng việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hành động học tập học sinh...
... kiến thức tiếng Anh, họcsinh cần phải nắm số kiến thức có liên quan môn học khác sinh học, địa lý, giáo dục công dân, văn học Chính nhóm giáo viên tổchức cho họcsinhhọc tập theo dự án (ngoài ... nói tới Đối tượng dạyhọcHọcsinh lớp 12 trường THPT Hương Cần- Thanh Sơn- Phú Thọ Số lượng: 36 Khối 12 Lớp 12A2 Ý nghĩa học 4.1 Ý nghĩa thực tiễn dạyhọc - Bài học giúp cho họcsinh hình thành ... dự án, họcsinh đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ mô tả mục “2 Mục tiêu dạyhọc dự án * Phương pháp thực Kết hợp phương pháp dạyhọc tích cực: phương pháp dạyhọc hợp tác, phương pháp dạyhọc dự...
... trọng việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hành động học tập họcsinh theo chiến lược dạyhọc hợp lí có hiệu cho họcsinhtự chủ xây dựng kiền thức khoa học đồng thời lực nhận thức họcsinh bước ... chất dạyhọc tạo điều kiện giúp cho học đạt hiệu cao Dạyhọc cần thực tốt chức quan trọngtổ chức, kiểm tra, định hướng hữu hiệu hoạt động học phù hợp với mục tiêu dạyhọc b Cần đảm bảo cân đối dạy ... hướng khái quát hành động tự chủ tìm tòi giải vấn đề họcsinh trình dạyhọc *Tổ chức tình học tập (tình vấn đề) 20 Tổchức tình học tập có vấn đề thể chỗ giáo viên soạnthảo nhiệm vụ tiềm ẩn vấn...
... dạyhọc gồm: + Giáo viên + Họcsinh + Tưliệu hoạt động dạyhọc Tóm lại mô tả tương tác nói hệ dạyhọc sơ đồ sau Giáo viên Họcsinh Liên hệ ngược Tổchức Định hướngTưliệu hoạt động dạyhọc ... thức họcsinh Đó sở quan trọng tiền đề cần thiết để tổchức định hướng khái quát hành động tự chủ tìm tòi giải vấn đề họcsinh trình dạyhọc * Tổchức tình học tập (tình vấn đề) Tổchức tình học ... định hướng khái quát chương trình hoá hành động nhận thức tự chủ, tích cực họcsinhTrongdạy học, giáo viên có vai trò quan trọng việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hành động học tập học sinh...
... mục tiêu dạyhọc MT dạyhọc có vai trò quan trọng trình dạyhọc MT dạyhọc vừa đích cụ thể, vừa “đầu ra”, sản phẩm công đoạn: trình dạyhọc Toàn trình dạyhọc nhiệm vụ hoàn thành MT dạyhọc xác ... Từ thực tiễn dạyhọc mình, nhận thấy xây dựng MT dạyhọc dựa phân loại MT dạyhọc Bloom giúp cho việc xác định MT dạyhọc cụ thể hữu ích cho công tác dạyhọc 1.4 Trong lĩnh vực MT học tập theo ... mức độ đạt MT dạyhọc Do vậy, KT-ĐG xác thuận lợi MT dạyhọc phải xác định xác lượng hóa Vấn đề đặt ra: MT dạyhọc xác định nào, dựa vào sở khoa học để MT dạyhọc đích mà trình dạyhọc cần đạt...
... quan điểm đại dạy học, sở lí luận việc tổchức trình dạyhọc theo tiến trình khoa học giải vấn đề, tổchức tình dạyhọc định hướng GV hoạt động dạyhọc nhằm 10 phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng ... kiến thức chương “Cơ học chất lưu” lớp 10- chương trình nâng cao - Xác định mục tiêu dạyhọc (bao gồm mục tiêu trình học kết học) , soạnthảo tiến trình dạyhọc số kiến thức chương “Cơ học chất ... biến dạyhọc như: “ Công nghệ dạyhọc với vấn đề tổchức trình dạyhọc THPT” tác giả Nguyễn Ngọc Bảo (1995) 14 Đề tài nghiên cứu “ Đổi phương pháp dạyhọc trường trung học phổ thông” cán giảng dạy...
... trình học tập quán, không thiên vị - Người học có sở để tự đánh giá công việc họ • Hệ thống mục tiêu học tập nên xác định từ đầu trình dạy học, thể kế hoạch, chương trình dạyhọcTÀILIỆU THAM ... người Việt Nam • Chương trình dạyhọc nói chung chương trình dạyhọc môn học nói riêng • SGK/Giáo trình • Mục tiêu giáo dục địa phương, phương hướng hoạt động nhà trường, lớp học CÁC TIÊU CHÍ ... tiêu dạyhọc gì? • Tại phải xác định mục tiêu dạy học? • Có loại mục tiêu dạyhọc nào? KHÁI NIỆM MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, YÊU CẦU, KẾT QUẢ CÁI ĐÍCH CẦN ĐẠT/MÔ TẢ NHỮNG GÌ MÀ DẠYHỌC CẦN ĐẠT ĐƯỢC TRONG...