0

so sỏnh i chiu kt qu hc tp lp thc nghim v lp i chng t ú phõn tớch s b ỏnh giỏ v rỳt ra kt lun v hiu qu ca tin trỡnh dy hc ó son tho

Thiết kế tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần Quang hình - SGK 11 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh

Thiết kế tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần Quang hình - SGK 11 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh

Khoa học tự nhiên

... t< /b> s< /b> sin góc t< /b> i < /b> sin góc khúc xạ s< /b> : sini/ sinr = n Hằng s< /b> n g i < /b> chi t < /b> su t < /b> tỉ đ i < /b> m i < /b> trường khúc xạ m i < /b> trường t< /b> i < /b> * Chi t < /b> su t < /b> m i < /b> trường: Chi t < /b> su t < /b> tỉ đ i < /b> m i < /b> trường m i < /b> trường t< /b> s< /b> t< /b> c ... lun chng < /b> Chng Thc < /b> nghim < /b> s < /b> phm 3.1 Mc ích v < /b> nhim v < /b> 3.2 i < /b> tng thc < /b> nghim < /b> s < /b> phm 3.3 Tin trình thc < /b> nghim < /b> s < /b> phm 3.4 Phân t< /b> ch v < /b> ánh giá kt < /b> qu < /b> thc < /b> nghim < /b> s < /b> phm Kt < /b> lun chng < /b> Kt < /b> lun chung - 13 - Phần N i < /b> ... nghiờn cu thc < /b> tin - Thực nghiệm s< /b> phạm - 11 - - Phng phỏp thng kờ toỏn hc < /b> óng góp ca ti óng góp v < /b> mt khoa hc < /b> ti nghiên li c s < /b> lí lun v < /b> gii bi vt lí ho t < /b> động dy hc < /b> vt lí c bit nghiên cu s< /b> u vic...
  • 98
  • 539
  • 0
Nghiên cứu đề xuất định hướng sinh kế bền vững gắn với bảo tồn và phát huy các giá trị của tài nguyên địa hình ở vịnh bái tử long

Nghiên cứu đề xuất định hướng sinh kế bền vững gắn với bảo tồn và phát huy các giá trị của tài nguyên địa hình vịnh bái tử long

Kinh tế

... Development) GIS Hệ thống Thông tin Địa lý (Geographical Information System) IMM T< /b> chức Nghiên cứu ph t < /b> triển b n v< /b> ng V< /b> ơng qu< /b> c Anh IUCN Hiệp h i < /b> B o t< /b> n Thiên nhiên Qu< /b> c t< /b> (International Institute ... Institute for Sustainable Development) UNESCO T< /b> chức Giáo dục, Khoa học V< /b> n hóa Liên hiệp qu< /b> c (The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) Danh mục b ng B ng 1: Tiêu ... (ii) cú s< /b> c (v< /b> s< /b> c khỏe b nh dịch, t< /b> nhiên th i < /b> ti t < /b> thiên tai, kinh t< /b> khủng hoảng, mùa màng /v< /b> t < /b> nu i)< /b> (iii) t< /b> nh mùa v< /b> (s< /b> thay đ i < /b> giá cả, ho t < /b> động s< /b> n xu t,< /b> h i < /b> việc làm có t< /b> nh th i < /b> v< /b> )...
  • 108
  • 575
  • 4
Chương III - Bài 2: Bảng

Chương III - Bài 2: Bảng "tần số" các giá trị của dấu hiệu

Toán học

... Giá trị có t< /b> n s< /b> lớn ? T< /b> suy i< /b> u ? Th i < /b> gian (x) 10 T< /b> n s< /b> (n) 3 11 N = 35 Nhận x t < /b> : - Th i < /b> gian gi i < /b> toán nhanh : ph t < /b> - Th i < /b> gian gi i < /b> toán chậm : 10 ph t < /b> - S< /b> b n gi i < /b> toán t< /b> đến 10 ph t < /b> ... Ho t < /b> động : B i < /b> t< /b> p a) Dấu hiệu : i< /b> m s< /b> đ t < /b> lần b n Xạ thủ b n Gv t< /b> chức cho Hs luyện t< /b> p : 30 ph t < /b> - Hs trả l i < /b> câu h i < /b> b) B ng t< /b> n s< /b> : - G i < /b> Hs lên b ng trình b y GV i< /b> m s< /b> (x) T< /b> n s< /b> ... t< /b> n s< /b> lớn ? S< /b> i< /b> m chiếm t< /b> lệ cao T< /b> suy i< /b> u ? Ho t < /b> động : B i < /b> t< /b> p Gv t< /b> chức cho Hs luyện t< /b> p : - G i < /b> Hs lên b ng trình b y med1367812510.doc a) Dấu hiệu : Th i < /b> gian gi i < /b> toán học sinh S< /b> ...
  • 4
  • 8,072
  • 9
Giáo án môn Toán lớp 7 : Tên bài dạy : Bảng “tần số” Các giá trị của dấu hiệu docx

Giáo án môn Toán lớp 7 : Tên bài dạy : Bảng “tần số” Các giá trị của dấu hiệu docx

Toán học

... dàng so < /b> v< /b> i < /b> b ng s< /b> HĐ Thầy Trò Ghi b ng -Trả l i:< /b> B ng t< /b> n s< /b> ” giúp ta quan liệu thống kê ban đầu, đồng th i < /b> s< /b> t,< /b> nhận x t < /b> giá trị cách dễ có nhiều thuận l i < /b> việc t< /b> nh dàng, nhiều thuận l i < /b> t< /b> nh ... trình b y n i < /b> dung b ng -GV b xung thêm v< /b> o b n ph i < /b> B ng b n tr i < /b> b ng cho đầy đủ -B ng t< /b> n s< /b> g i < /b> b ng -N i < /b> : Ta có b ng phân ph i < /b> thực phân ph i < /b> thực nghiệm dấu nghiệm dấu hiệu g i < /b> t< /b> t < /b> b ng hiệu ... Cho bi t:< /b> +Dấu hiệu gì? S< /b> t< /b> t < /b> giá trị dấu hiệu +Nêu giá trị khác dấu hiệu t< /b> m t< /b> n s< /b> giá trị III B i < /b> (37 ph) - V< /b> : Nếu lập b ng gồm dòng, dòng ghi giá trị khác dấu hiệu, dòng ghi t< /b> n s< /b> t< /b> ơng...
  • 5
  • 2,029
  • 2
bài giảng đại số 7 chương 3 bài 2 bảng tần số các giá trị của dấu hiệu

bài giảng đại số 7 chương 3 bài 2 bảng tần số các giá trị của dấu hiệu

Toán học

... Giá trị (x) T< /b> n s< /b> (n) 2 N=9 B ng b) - T< /b> b ng s< /b> liệu thống kê ban đầu lập b ng t< /b> n s< /b> ” - B ng t< /b> n s< /b> giúp ngư i < /b> i< /b> u tra dễ có nhận x t < /b> chung phân ph i < /b> giá trị dấu hiệu tiện l i < /b> cho việc t< /b> nh ... CỦA DẤU HIỆU Lập b ng t< /b> n s< /b> T< /b> n i< /b> m Giámôn trò toán Lan V< /b> n 7 ?1 Quan s< /b> t < /b> b ng ( ktr cũ) - Dòng ghi giá Linh Tuân trị khác Lê An Ân Hoa Ly theo thứ t< /b> t< /b> ng dần - Dòng dư i,< /b> ghi t< /b> n s< /b> t< /b> ơng ứng ... l i < /b> cho việc t< /b> nh t< /b> n sau LUYỆN T< /b> P B i < /b> 5) SGK/tr11 Trò ch i < /b> t< /b> n học: Thống kê ngày, tháng, năm sinh b n lớp b n có tháng sinh xếp thành nhóm i< /b> n k t < /b> thu theo mẫu b ng Tháng T< /b> n s< /b> (n) 10 11 12...
  • 7
  • 572
  • 0
Bài 2. Bảng tần số các giá trị của dấu hiệu

Bài 2. Bảng tần số các giá trị của dấu hiệu

Toán học

... - T< /b> b ng s< /b> liệu thống kê ban đầu lập b ng t< /b> n s< /b> ” ( b ng phân ph i < /b> thực nghiệm) - B ng “ t< /b> n s< /b> ” giúp ngư i < /b> i< /b> u tra dễ có nhận x t < /b> chung phân ph i < /b> giá trị dấu hiệu tiện l i < /b> cho việc t< /b> nh toán ... B i < /b> t< /b> p: Lập b ng t< /b> n s< /b> i< /b> m kiểm tra môn Toán HKI thành viên t< /b> V< /b> dụ t< /b> b ng ta có b ng sau: Giá trị(x) 28 30 35 50 T< /b> n s< /b> (n) B ng N = 20 Chú ý Giá trị (x) 28 30 35 50 T< /b> n s< /b> (n) N = 20 B ng ... sau CỦNG CỐ Trò ch i < /b> toán học: Thống kê ngày, tháng, năm sinh b n t< /b> , b n có tháng sinh xếp thành nhóm i< /b> n k t < /b> thu theo mẫu sau: Tháng T< /b> n s< /b> (n) 10 11 12 N = B i < /b> t< /b> p: K t < /b> i< /b> u tra s< /b> 30 gia...
  • 7
  • 280
  • 0
Chương III - Bài 2: Bảng tần số các

Chương III - Bài 2: Bảng tần số các "giá trị" của dấu hiệu

Toán học

... h i < /b> HS1 HS2 cũ: 1)Nêu kh i < /b> niệm Dấu hiệu? (6đ) 1)Như g i < /b> T< /b> n s< /b> giá trò? (6đ) 2) T< /b> m s< /b> giá trò khác theo thứ t< /b> t< /b> ng dần t< /b> m t< /b> n s< /b> chúng (4đ) Ti t < /b> 43 B ii 2: B 2: B NG T< /b> N S< /b> ” B NG T< /b> N S< /b> ” ... l i < /b> giá trị khác ó. (hay t< /b> n s< /b> ) • B3 : Kiểm tra xem t< /b> ng N có v< /b> i < /b> s< /b> giá trị dấu hiệu mà đề cho hay khơng B i < /b> 6-SGK/11 [VBT/6] B i < /b> 7-SGK/11 [VBT/ 7] Hướng dẫn t< /b> học nhà V< /b> nhà học thuộc ghi ... CÁC GIÁ TRỊ CỦA DẤU HIỆU CÁC GIÁ TRỊ CỦA DẤU HIỆU ?1 V< /b> dụ: Trắc nghiệm Trắc nghiệm Để lập b ng t< /b> n s< /b> ” , ta cần ph i < /b> thực b ớc nào? • B1 : T< /b> m s< /b> giá trị khác theo thứ t< /b> t< /b> ng dần • B2 : Đếm s< /b> ...
  • 14
  • 413
  • 0
Bài giảng bảng tần số các giá trị của dấu hiệu môn đại số 7

Bài giảng bảng tần số các giá trị của dấu hiệu môn đại số 7

Toán học

... t< /b> n s< /b> (b ng phân ph i < /b> thực nghiệm) c) Bng tn s < /b> giỳp ngi iu tra d cú nhng nhn x t < /b> chung v < /b> s < /b> phõn < /b> phi cỏc giỏ tr ca du hiu v < /b> tin li cho vic t< /b> nh toỏn sau ny Đ2 BNG TN S < /b> CC GI TR CA DU HIU gia ... ngang sang dng dc 35 50 VD: Lp < /b> bng Tn s < /b> t < /b> bng SGK: 30 bng phõn < /b> phi thc < /b> nghim < /b> ca du hiu Tn s < /b> (n) N=20 Bng S < /b> cõy S < /b> lp < /b> CU HI S < /b> dng bng 8, bng tr li cỏc cõu hi: 1) S < /b> cỏc giỏ tr ca du hiu l bao nhiờu? ... sinh ca cỏc bn lp < /b> v < /b> nhng bn cú cựng thỏng sinh thỡ xp thnh mt nhúm in kt < /b> qu < /b> thu c theo mu bng 10: Thỏng Tn s < /b> (n) 10 11 12 N= HNG DN V < /b> NH Nm vng cỏch lp < /b> bng tn s < /b> t < /b> bng s < /b> liu thng kờ ban u Hiu...
  • 10
  • 324
  • 3
Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản ở các vùng Tây Nguyên phần 9 ppsx

Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản các vùng Tây Nguyên phần 9 ppsx

Cao đẳng - Đại học

... Đây v< /b> ng đợc thiên nhiên u đ i < /b> mạnh đ t < /b> đai, th i < /b> ti t < /b> khí hậu, t< /b> o i< /b> u kiện thuận l i < /b> đặc bi t < /b> cho ph t < /b> triển nông nghiệp nu i < /b> trồng thuỷ h i < /b> 162 s< /b> n B i < /b> định hớng ph t < /b> triển v< /b> ng đợc t< /b> p trung ... có giá trị kinh t< /b> sinh th i < /b> v< /b> i < /b> nhiều lo i < /b> động v< /b> t,< /b> thực v< /b> t < /b> * T< /b> i < /b> nguyên khoáng s< /b> n Trữ lợng khoáng s< /b> n không đáng kể Đá v< /b> i < /b> phân b Hà Tiên, Kiên Lơng dạng n i < /b> v< /b> ch đứng v< /b> i < /b> trữ lợng 145 triệu ... để đ t < /b> đợc mục tiêu đóng góp 50% giá trị xu t < /b> thuỷ, h i < /b> s< /b> n nớc; ph t < /b> triển nu i < /b> trồng thuỷ h i < /b> s< /b> n có giá trị cao nh t< /b> m, cua đặc s< /b> n có giá trị xu t < /b> b) Ngành công nghiệp: Chú trọng ph t < /b> triển...
  • 6
  • 340
  • 0
Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản ở các vùng Tây Nguyên phần 8 pps

Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản các vùng Tây Nguyên phần 8 pps

Cao đẳng - Đại học

... T< /b> y Ninh, B Rịa - V< /b> ng T< /b> u, Đồng Nai, B nh Dơng B nh Phớc e) Ng nghiệp: T< /b> p trung đầu t < /b> phơng tiện đánh b t < /b> kh i:< /b> t< /b> u thuyền, phơng tiện thông tin biển 157 Xây dựng s< /b> hạ t< /b> ng đặc bi t < /b> thi t < /b> ... đánh b t,< /b> nu i < /b> trồng thuỷ h i < /b> s< /b> n v< /b> i < /b> công nghiệp chế biến Nâng cấp hoàn thiện s< /b> chế biến xu t < /b> thành phố Hồ Chí Minh, B Rịa - V< /b> ng T< /b> u, Đồng Nai, Phan Thi t,< /b> Phan Rang VIII V< /b> ng Đồng s< /b> ng Cửu ... giao thông v< /b> n t< /b> i < /b> v< /b> ng thuận l i < /b> so < /b> v< /b> i < /b> v< /b> ng khác, dễ dàng cho giao lu n i < /b> v< /b> ng, v< /b> i < /b> v< /b> ng khác qu< /b> c t< /b> Các tuyến đờng bao gồm: qu< /b> c lộ 1, qu< /b> c lộ 22 Campuchia, qu< /b> c lộ 13 n i < /b> v< /b> i < /b> qu< /b> c lộ 14 T< /b> y...
  • 6
  • 315
  • 0
Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản ở các vùng Tây Nguyên phần 7 doc

Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản các vùng Tây Nguyên phần 7 doc

Cao đẳng - Đại học

... giàu t< /b> i < /b> nguyên h i < /b> s< /b> n, dầu mỏ khí đ t < /b> thuận l i < /b> xây dựng cảng biển t< /b> o đầu m i < /b> liên hệ kinh t< /b> thơng m i < /b> v< /b> i < /b> nớc khu v< /b> c qu< /b> c t< /b> ; phía T< /b> y B c giáp v< /b> i < /b> Campuchia có cửa T< /b> y Ninh t< /b> o m i < /b> giao ... ph t < /b> triển công nghiệp chế biến tiểu thủ công nghiệp - Thành phố Buôn Ma Thu t < /b> đầu m i < /b> giao thông qu< /b> c lộ 14 qu< /b> c lộ 26, có s< /b> n bay n i < /b> địa Buôn Ma Thu t;< /b> trung t< /b> m v< /b> n hoá, kinh t< /b> t< /b> nh v< /b> ng ... cầu s< /b> n xu t < /b> , dân sinh xu t < /b> Ph t < /b> triển lơng thực, tiến t< /b> i < /b> xoá b việc phá rừng làm nơng rẫy Ph t < /b> triển chăn nu i < /b> gia s< /b> c, gia cầm, lấy chăn nu i < /b> gia đình Ph t < /b> triển lâm nghiệp theo hớng t< /b> ng...
  • 6
  • 338
  • 0
Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản ở các vùng Tây Nguyên phần 6 ppsx

Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản các vùng Tây Nguyên phần 6 ppsx

Cao đẳng - Đại học

... thành thị - Hệ thống giao thông v< /b> n t< /b> i:< /b> Đây v< /b> ng lề n i < /b> hai v< /b> ng Nam - B c có cảng biển quan trọng Nh ph t < /b> triển giao thông v< /b> ng có ý nghĩa to lớn ph t < /b> triển kinh t< /b> v< /b> ng, nớc giao lu qu< /b> c t< /b> ... Trang; ph t < /b> triển mạnh lo i < /b> hình dịch v< /b> l i < /b> nh cảng biển, viễn thông qu< /b> c t< /b> , t< /b> i < /b> chính, ngân hàng - Chú trọng b o v< /b> m i < /b> trờng sinh th i < /b> d) Ph t < /b> triển s< /b> hạ t< /b> ng: - Xây dựng hệ thống giao thông ... s< /b> ng Thu B n t< /b> cửa H i < /b> An t< /b> u thuyền v< /b> i < /b> trăm l i < /b> Ngo i < /b> tuyến s< /b> ng Trà Khúc, s< /b> ng V< /b> n i < /b> đồng trung du Qu< /b> ng Ng i;< /b> tuyến s< /b> ng An Lão, tuyến s< /b> ng B nh Định Các tuyến v< /b> n t< /b> i < /b> s< /b> ng có ý nghĩa nội...
  • 6
  • 317
  • 0
Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản ở các vùng Tây Nguyên phần 5 ppt

Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản các vùng Tây Nguyên phần 5 ppt

Cao đẳng - Đại học

... t< /b> o i< /b> u kiện ph t < /b> triển cảng qu< /b> c t< /b> ; phía Nam giáp v< /b> i < /b> Đông Nam B V< /b> i < /b> v< /b> trí có t< /b> nh ch t < /b> trung gian lề nh t< /b> o i< /b> u kiện cho v< /b> ng ph t < /b> triển kinh t< /b> , giao lu kinh t< /b> , v< /b> n hoá v< /b> i < /b> v< /b> ng, giao ... năm qua, B c Trung B ý đến việc phủ xanh đ t < /b> trống đ i < /b> n i < /b> trọc * Ngành ng nghiệp V< /b> ng có truyền thống khai thác nu i < /b> trồng thuỷ h i < /b> s< /b> n Hiện địa phơng đầu t,< /b> đ i < /b> trang thi t < /b> b đánh b t < /b> S< /b> n ... + Hiện việc khai thác rừng v< /b> ng đến mức gi i < /b> hạn Rừng gỗ qu< /b> rừng giàu t< /b> p trung v< /b> ng giáp biên gi i < /b> Vi t < /b> - Lào, việc khai thác k t < /b> hợp tu b trồng rừng nhiệm v< /b> ph i < /b> đ t < /b> lên hàng đầu Trong...
  • 6
  • 240
  • 0
Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản ở các vùng Tây Nguyên phần 4 pdf

Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản các vùng Tây Nguyên phần 4 pdf

Cao đẳng - Đại học

... nghiệp chế biến Ngo i < /b> có thành phố thị xã trực thuộc t< /b> nh trung t< /b> m kinh t< /b> v< /b> n hoá t< /b> nh, có ý nghĩa liên k t < /b> tỉnh toàn v< /b> ng liên k t < /b> v< /b> i < /b> v< /b> ng khác - Hệ thống giao thông v< /b> n t< /b> i < /b> Mạng l i < /b> giao thông ... địa qu< /b> c t< /b> Trong v< /b> ng có s< /b> n bay qu< /b> c t< /b> N i < /b> B i < /b> hai s< /b> n bay Gia Lâm - Hà N i,< /b> C t < /b> Bi- H i < /b> Phòng 3.3 Định hớng ph t < /b> triển v< /b> ng Quy t < /b> định Thủ t< /b> ng Chính phủ việc phê duy t < /b> quy hoạch t< /b> ng thể kinh ... v< /b> n: B c Trung B v< /b> ng đ t < /b> tr i < /b> qua nhiều giai đoạn biến động phức t< /b> p, đợc hình thành lịch s< /b> lâu d i < /b> Đây v< /b> ng s< /b> n sinh nhiều nhân t< /b> i < /b> đ t < /b> nớc, n i < /b> có đóng góp s< /b> c ng i < /b> s< /b> c cho công b o v< /b> T< /b> ...
  • 6
  • 278
  • 0
Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản ở các vùng Tây Nguyên phần 3 ppsx

Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản các vùng Tây Nguyên phần 3 ppsx

Cao đẳng - Đại học

... sinh v< /b> t < /b> v< /b> ng phong phú v< /b> i < /b> nhiều động thực v< /b> t < /b> qu< /b> đặc trng cho gi i < /b> sinh v< /b> t < /b> Vi t < /b> Nam Mặc dù v< /b> ng có khu dân c đô thị phân b dầy đặc nhng gi i < /b> sinh v< /b> t < /b> đợc b o t< /b> n v< /b> n qu< /b> c gia Ba V< /b> , C t < /b> B , ... lấn biển * T< /b> i < /b> nguyên biển Đồng s< /b> ng Hồng có v< /b> ng biển lớn, v< /b> i < /b> b biển kéo d i < /b> t< /b> Thuỷ Nguyên - H i < /b> Phòng đến Kim S< /b> n- Ninh B nh B biển có b i < /b> triều rộng phù sa dày s< /b> nu i < /b> trồng thuỷ h i < /b> s< /b> n, ... t< /b> ch đồng khoảng 137 nghìn Qu< /b> trình mở rộng diện t< /b> ch gắn liền v< /b> i < /b> trình chinh phục biển thông qua b i < /b> t< /b> thực biện pháp quai đê lấn biển theo phơng thức: lúa lấn c i,< /b> c i < /b> lấn s< /b> v< /b> t,< /b> s< /b> v< /b> t...
  • 6
  • 272
  • 0
Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản ở các vùng Tây Nguyên phần 2 pdf

Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản các vùng Tây Nguyên phần 2 pdf

Cao đẳng - Đại học

... đờng s< /b> t < /b> quan trọng việc t< /b> o m i < /b> liên hệ qua s< /b> khu v< /b> c kinh t< /b> qu< /b> c phòng xung yếu: B c Giang- Chi lăngLạng S< /b> n; Tuyến Hà N i < /b> - Vi t < /b> Trì - Yên b i < /b> - Lào Cai; Tuyến đờng s< /b> t < /b> Hà N i < /b> Qu< /b> n Triều n i < /b> ... rừng tre nứa, gỗ thờng, có gỗ qu< /b> rừng thứ sinh Tuy nhiên rừng có nhiều lo i < /b> dợc liệu qu< /b> nh sa nhân, tam th t < /b> (Lai Châu) Đặc bi t < /b> rừng T< /b> y B c có nhiều cánh kiến động v< /b> t < /b> qu< /b> voi, b t< /b> t,< /b> nai ... ph t < /b> triển kinh t< /b> xã h i < /b> a) V< /b> trí địa lý: V< /b> ng T< /b> y B c: phía B c giáp Trung Qu< /b> c có cửa Lai V< /b> n, đờng biên gi i < /b> d i < /b> 310 km; Phía T< /b> y giáp Lào có cửa i< /b> n Biên, S< /b> ng Mã, Mai S< /b> n, đờng biên giới...
  • 6
  • 262
  • 0
Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản ở các vùng Tây Nguyên phần 1 docx

Giáo trình hướng dẫn cách tìm ra những giá trị từ những khu vực khoáng sản các vùng Tây Nguyên phần 1 docx

Cao đẳng - Đại học

... v< /b> ng ng trờng đánh b t < /b> v< /b> nh B c B nhng việc khai thác nu i < /b> trồng thuỷ h i < /b> s< /b> n v< /b> ng có quy mô nhỏ, đánh b t < /b> chế biến mang t< /b> nh thủ công chủ yếu ven biển thuộc t< /b> nh Qu< /b> ng Ninh T< /b> trọng giá trị ... lo i < /b> đa dạng, v< /b> i < /b> trữ lợng v< /b> a nhỏ, ch t < /b> lợng qu< /b> ng t< /b> t < /b> v< /b> i < /b> hàm lợng kim lo i < /b> cao Các mỏ s< /b> t < /b> phân b t< /b> nh Lào Cai, Th i < /b> Nguyên, Yên B i,< /b> Hà Giang, v< /b> i < /b> t< /b> ng trữ lợng 136 triệu chiếm 16,9 % trữ ... nghiệp v< /b> ng cha khai thác hiệu tiềm đ t < /b> đai khí hậu v< /b> a mang t< /b> nh nhi t < /b> đ i,< /b> cận nhi t < /b> ôn đ i < /b> để ph t < /b> triển trồng có giá trị kinh t< /b> cao tho mãn nhu cầu nớc xu t < /b> * Ngành ng nghiệp Tuy nằm v< /b> ng...
  • 6
  • 330
  • 1
Cho mảng 1 chiều các số thực, hãy tìm đoạn a, b sao cho đoạn này chứa tất cả các giá trị trong mảng

Cho mảng 1 chiều các số thực, hãy tìm đoạn a, b sao cho đoạn này chứa tất cả các giá trị trong mảng

Kỹ thuật lập trình

... void xuat(float a[], int n) { for(int i < /b> = 0; i < /b> < n; i+< /b> +) { printf("%8.3f", a [i]< /b> ); } } void timdoan(float a[], int n) { float max = a[0]; float = a[0]; for(int i < /b> = 0; i < /b> < n; i+< /b> +) { max = (a [i]< /b> ... a [i]< /b> : max; = (a [i]< /b> < min) ? a [i]< /b> : min; } printf("\n[ %.3f , %.3f ] la doan chua cac gia tri mang\n", min, max); } int main() { int n; float a[MAX]; float b[ MAX]; nhap(a, n); xuat(a, n); timdoan(a, ... } int main() { int n; float a[MAX]; float b[ MAX]; nhap(a, n); xuat(a, n); timdoan(a, n); getch(); return 0; } ...
  • 3
  • 2,431
  • 2
Bài soạn Tiết 43: Bảng tần số các giá trị của dấu hiệu

Bài soạn Tiết 43: Bảng tần số các giá trị của dấu hiệu

Toán học

... 2.CHÚ Ý a)Có thể chuyển b ng t< /b> n s< /b> sang dạng ngang b) Nhìn b ng t< /b> n s< /b> (b ng 2) ta nhận x t < /b> giá trị dấu hiệu dễ daàng b ng V< /b> dụ: Nhìn b ng t< /b> n s< /b> ta bi t < /b> đươc :  Giá trị có t< /b> n s< /b> lớn  Giá tri ... KTBC: T< /b> n Lan V< /b> n Lê An Ân Hoa Ly linh Tuân i< /b> m môn toán 7 B ng Hãy cho bi t:< /b> Dấu hiệu ,s< /b> giá trị khác dấu hiệu Các giá trị khác dấu hiệu t< /b> n s< /b> chúng Trả l i < /b> Dấu hiệu i< /b> m môn toán,có giá trị ... có t< /b> n s< /b> -T< /b> b ng s< /b> liệu thống kê ban đầu lập b ng t< /b> n s< /b> ”. (b ng phân ph i < /b> thực nghiệm dấu hiệu) -B ng t< /b> n s< /b> ” giáp ngư i < /b> i< /b> u tra dễ dàng cĩ nhận x t < /b> chung phân ph i < /b> giá trị dấu hiệu tiện...
  • 15
  • 1,212
  • 6

Xem thêm