... Đề tài: Xâydựngsửdụng sơ đồdạyhọc đòa lý trường Trung họcphổthông B NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG SƠ ĐỒTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ I Cơ sở pháp lí Học sinh phải ... học sinh có 70% HS nắm Giáo viên: Dương Thị Thiên Thư Đề tài: Xâydựngsửdụng sơ đồdạyhọc đòa lý trường Trung họcphổthông C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Khi giáo viên sử dụng, xâydựng ... dáng vật tượng - Việc xâydựng sơ đồdạyhọc địa lý tiến hành theo bước sau : Giáo viên: Dương Thị Thiên Thư Đề tài: Xâydựngsửdụng sơ đồdạyhọc đòa lý trường Trung họcphổthông Bước 1: Chọn...
... XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG SƠ ĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong giảng dạy địa lí PTTH có loại sơ đồ dùng: + Sơ đồ cấu trúc + Sơ đồ trình + Sơ đồ địa đồhọc + Sơ đồ logic Tuy ... tượng địa lí *CÁC BƯỚC XÂYDỰNG SƠ ĐỒ Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG SƠ ĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -BƯỚC 1: Tổ chức đỉnh sơ đồ ( chọn kiến thức bản, vừa đủ, mã hoá ... Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG SƠ ĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ * Để kiểm tra kiến thức “Bài 9-Nhật Bản- Tiết 2-Kinh tế”(Địa lý 11) học sinh, giáo viên sửdụng sơ đồ kèm theo...
... khoa, át lát lịchsử nớc ngoài) sách báo lịchsử khác 3.Rèn luyện kĩ sửdụngđồdạyhọclịch sử: a Sửdụngđồdạyhọclịchsử Khi xâydựngđợc đồ, việc sửdụngđồ nh dạyhọclịchsử cung yếu tố ... giáo viên dạy chay, nên làm tăng thêm hạn chế việc nhận thức lịchsửhọc sinh gợi ý cách xâydựngđồsửdụngđồdạyhọclịchsử 1- Kĩ xác định nội dunglịchsửđợc thể đồBảnđồlịchsửđồdùng ... khoa học, tính t tơng, tính s phạm 2- Kĩ xâydựngđồlịch sử: Xâyđồlịchsửdùng để giảng dạy cần vào yêu cầu nội dung tài liệu đồlịch sử, sách giáo khoa lịchsử ( kể sách giáo khoa, át lát lịch...
... nh mt s khu vc ca Chõu -Hớng dẫn học sinh sửdụngđồdạyhọc môn Địa lí Trờngphổthông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ ... thnh k nng bn cho hc sinh -Hớng dẫn học sinh sửdụngđồdạyhọc môn Địa lí Trờngphổthông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ ... sinh hiu bi nm rừ kin thc -Hớng dẫn học sinh sửdụngđồdạyhọc môn Địa lí Trờngphổthông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ ...
... đặc điểm hệ thốngđồ treo tờng lợc đồ giáo khoa sửdụngdạyhọc lớp 10 chuyên ban - Hớng dẫn cho học sinh kỹ làm việc với đồ - Xâydựng số giáo án cụ thể có sửdụng BĐGK dạyhọc ĐL cho lớp 10- ... thành kỹ sửdụngđồ phơng pháp quan trọngdạyhọc ĐLvà kỹ sửdụngđồ yếu tố quan trọng để hoàn thiện kỹ ĐL cho Song việc nghiên cứu đồ kỹ làm việc với đồ, đặc biệt chơng trình dạyhọc ĐL lớp ... nâng cao hiệu dạyhọc 2.3.2 Sửdụng khâu dạyhọc lớp Đây khâu quan trọng trình giảng dạyhọc tập Nó thể khả vận dụng phơng pháp dạyhọc giáo viên khả phát triển lực, t sáng tạo học sinh Các bớc...
... nâng cao chất lượng dạyhọc chương nói riêng dạyhọc vật lý trườngphổthông nói chung ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng - Các sở lý luận tập vật lý phương pháp dạyhọc tập vật lý nói ... nội dung vấn đề ví dụ: học, điện học, quang học, vật lí hạt nhân, học phân thành động học, động lực học, tĩnh học, động học lại có động học chất điểm, động học vật rắn, động học hệ… 1.2.1 Phân loại ... tiễn dạyhọc chương “Dòng diện xoay chiều” trườngphổthông GV HS nhiều hạn chế kiến thức kỹ Nhằm khắc phục khó khăn trên, góp phần phát huy có hiệu vai trò tập dạyhọc vật lý trườngphổ thông...
... hiệu sửdụngđồdạy học: - Sửdụngđồ thường xuyên học, từ học đầu tiên, luyện tập cho học sinh sửdụngđồ bước, từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó - Sửdụng nhiều đồ học, ... quan trọng việc dạyhọc Địa lí Bảnđồ SGK thứ Địa lí, đồng thời sửdụngđồ phương pháp đặc trưng dạyhọc Địa lí Chính vậy, nghiên cứu viết số kinh nghiệm vấn đề “ Sửdụngđồdạyhọc Địa lí” Cấn ... giảng dạy nhiều năm tất khối lớp, nhận thấy: Trong chương trình Địa lí, số họcđồ lớp 6, học dành riêng cho việc rèn luyện kĩ sửdụngđồ cho học sinh Chính mà nhiều học sinh dường cách sửdụng đồ...
... Baranxki, nhà địa lý Nga: Địa lý họcđồ kết thúc đồDo việc dạyhọc sinh đọc, quan sát đồ nhiêm vụ quan trọng hàng đầu Nên sửdụngđồ có tác dụng sau: Khi có kỹ sửdụngđồhọc sinh tái tạo lại hình ... pháp dạyhọc nghĩa xoá bỏ hoàn toàn phơng pháp dạyhọc truyền thống thay vào phơng pháp dạyhọc mà cần phải có kết hợp nhuần nhuyễn phơng pháp truyền thống đại .Và dạyhọc phải vào đối tợng học ... sinh, vào học cụ thể mà sửdụng phơng pháp dạyhọc cho phù hợp để học sinh hiểu nắm dợc cách tốt 2, Một số kiến nghị: a , Đối với ban giám hiệu: - Hiện đồdùngdạyhọc môn Địa Lý nh nhng môn học...
... định vai trò, tác dụng việc sửdụngđồdạyhọc phần Lịchsử Việt Nam xin đề nghị số ý kiến: - Giáo viên cần phải sửdụngđồdạylịch sử, thiết không dạy chay - Trongsửdụngđồ phải tuân thủ qui ... xám c- Các loại đồlịchsửBảnđồlịchsử bao gồm loại: - Bảnđồ tổng hợp: loại đồlịchsử diễn đạt nội dunglịchsử phạm vi không gian rộng: Bảnđồ chiến tranh giới thứ nhất, Bảnđồ trị giới sau ... b- Đặc điểm đồlịchsử - Bảnđồlịchsử loại đồđợc loại bỏ nhiều yếu tố đồ địa lý tự nhiên, đa vào yếu tố có ảnh hởng trực tiếp đến kiện, tợng lịch sử: sông, núi - Bảnđồlịchsử phải có đờng...
... phát từ vấn đề chọn đề tài “ Sửdụng sơ đồdạyhọcLịchsử lớp 12 – Phần Lịchsử Việt Nam” Tuy nhiên, vận dụng sơ đồ vào dạyhọclịchsử áp dụng nhiều cấp học, nhiều học II Phạm vi , đối tượng ... Cho nên, định chọn đề tài “ Sửdụng sơ đồdạyhọcLịchsử ” II SỬ DỤNG SƠ ĐỒ KHI DẠY MỘT SỐ BÀI LỊCHSỬ VIỆT NAM TRONG SGK LỊCHSỬ LỚP 12 Sửdụng sơ đồ ( trang 8) để dạy mục : Những chuyển biến ... SỬ DỤNG SƠ ĐỒTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ LỚP 12 PHẦN LỊCHSỬ VIỆT NAM Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ I-Lý chọn đề tài DạyhọcLịchsửtrườngphổthông trở thành vấn đề đáng quan tâm...