... là: 52 .50 0: 42.000 = 1, 25 1, 25 = 1 25% b) Tỷ số phần trăm tiền bán rau số tiền vốn 1 25% nghĩa coi tiền vốn 100% tiền bán rau 1 25% Do đó, số phần trăm tiền lãi là: 1 25% - 100% = 25% Đáp số: a) 1 25% ; ... cầu học sinh nhìn v o tóm tắt đọc lại toán hoàn chỉnh theo ý đề cho 1.3 Phân tíchtoán để tìm cách giải: SKKN: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGDẠYHỌCGIẢITOÁNCÓLỜIVĂN CHO HỌC SINH LỚP Cũng ... Theo sơ đồ, số thứ hai là: 80 : ( + ) x = 45 Số thứ là: 80 - 45 = 35 Đáp số: Số thứ hai: 45 17 SKKN: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGDẠYHỌCGIẢITOÁNCÓLỜIVĂN CHO HỌC SINH LỚP Số thứ nhất: 35...
... nhất: Do thực tế gi o dục nớc ta trớc cha lo i bỏ cách gi o dục thực dụng Không gi o viên lo cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết để làm cho tốt, mà xem nhẹ việc hình thành lực sáng t o, trí ... sống tinh thần ngời nguyên thuye thời Hoà Bình Bắc Sơn Hạ Long? - Học sinh th o luận Cử đại diện b o c o kết - Các nhóm nhận xét lẫn - Gi o viên kết luận + Sự xuất đồ tráng sức vòng tay, khuyên ... tổ chức xã hội Đời sống tinh thần Hoạt động 3: Quan sát tranh H27 (hiện vật phục chế H26 th o luận nhóm Nhóm 1: Hãy quan sát cho biết cólo i trang sức lo i hình nghệ n o? Nhóm 2: Sự xuất đồ trang...
... k ho ch cho ho t ng nhóm nh ng tin r&ng b n ã l p k ho ch m t cách chi ti t k ho ch chi ti t c a b n s giúp b n th c hi n m t ho t ng nhóm có hi u qu b n không lo “cháy gi o án” ho t ng b k o ... b n s t !c nh ng ki n th c k+ n ng n o? Xác nh lo i ho t ng: B n c n xác nh lo i ho t ng ólo i (S m vai, nghiên c u tình hu ng, thí nghi m, trò ch#i, th o lu n…) Thành l p nhóm B n nh thành ... ch, o ho t ng h c t d y h c th GV không óng vai trò #n thu n ng thi t k , t ch c h HS ho t ã ph i ng d-n ho t t ki n th c GV tr thành ng ho t i c l p ho c theo nhóm nh Trên l p !c so n gi o án...
... 1997-2000 - Bộ gi o dục đ o t o) Sách gi o viên - Bộ gi o dục đ o t o (Sách gi o khoa - Bộ gi o dục đ o t o) Tựn nhiên xã hội (Phần 2: Địa lý lịch sử) Gi o dục thời đại (Gi o sư Lê Khánh Bằng) ... cách học mơn lịch sử theo lo i bài: Với lo i dạy nhân vật lịch sử: Gi o viên u cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh tư liệu sống nghiệp nhân vật lịch sử Kết hợp với đọc sách gi o khoa trước nhà để nắm ... chức dạyhọc theo nhóm hình thức giảng dạy đặt học sinh v o môi trường học tập tíchcựcTrong nhóm học sinh khuyến khích, th o luận hướng dẫn làm việc hợp tác với Hoạt động nhóm hoạt động học tập...
... cõn bng phn ng oxi húa kh vi Fe kim loi, oxit st: Fe + H2SO4 Fe2(SO4)3 + SO2 + H 2O FeO + H2SO4 Fe2(SO4)3 + SO2 + H 2O Hoc gii bi toỏn ta cú th da vo nh lut bo ton e phn ng oxi húa - kh: Lỳc ... nhng e cho oxi to cỏc oxit st Khi cho hn hp M vo dung dch H2SO4 thỡ st v cỏc oxit st (trong ú st cha cú s oxi hoỏ +3) u nhng e thnh s oxi hoỏ +3 Do ú ta cú s mol e st nhng bng s mol e oxi thu ... Fe 2O3 + 3H2SO4 t 2Fe 3O4 + 10H2SO4 t C + 2H2SO4 t + H2SO4 t 2HI 0 khụng phn ng (2) Fe2(SO4)3 + 3H 2O (3) 3Fe2(SO4)3 + SO2 + 10H 2O (4) CO2 + 2SO2 + 2H 2O (5) I2 + SO2 + 2H 2O (6) Kt lun rỳt...
... (trong sắt cha có số oxi hoá +3) nhờng e để thành số oxi hoá +3 Do ta có số mol e sắt nhờng số mol e oxi thu cộng với số mol e S+6 H2SO4 thu để t o S+4 SO2 Fe0 Fe+3 + 3e m 56 3m 56 O2 0 4e O2 - ... oxi ozon a Bằng phản ứng hóa học cụ thể chứng minh ozon cótính oxi hóa mạnh oxi? b Ngời ta dùng phản ứng sau để định lợng ozon: A Ag + O3 Ag 2O + O2 B PbS + O3 PbSO4 + O2 C KI + O3 + H 2O ... O3 + H 2O I2 + KOH + O2 D O3 O2 BTNT 11: Nghiên cứu ozon chát ô nhiễm hay chất b o vệ - Trong tự nhiên ozon tập trung chủ yếu đâu? - Tầng ozon có tác dụng gì? - Ngoài ozon có lợng nhỏ đâu?...
... tốt cài v o máy tính phần mềm Mindmap cho gi o viên học sinh sử dụng, cách v o trang web www.download.com.vn gõ v oô “tìm kiếm” cụm từ Mindmap, ta tải demo ConceptDraw MINDMAP Professional, phần ... pháthuy hiệu cao gi o viên tổ chức cho học sinh làm việc… - Về sở vật chất có số đổi t o điều kiện cho hoạt động học tập: phòng CNTT, đèn chiếu, bảng phụ… - Xã hội t o điều kiện cho người (gi o ... sinh lập SĐTD theo nhóm hay cá nhân thông qua gợi ý gi o viên Hoạt động 2: Học sinh đại diện nhóm học sinh lên b o c o, thuyết minh SĐTD mà nhóm thiết lập Hoạt động 3: Học sinh th o luận, bổ sung,...
... đổi nhi độ ng b n nă l ậ đị đớ GV eo ĩ độ BCB ĩ ă Nhi 0o 20 o 30 o 40 o 50 o 60 o 70 o 24 ,5 25, 0 20,4 14,0 5, 4 -0,6 -10,4 40 ể đư nộ d ng bảng o C) V ể đặ â ỏ eo n ựn ưs : độ có - Qua số li u em ... sức ép b đ o n n ậ độ cao lại nhỏ Vì nói lên cao không khí lo ng (Theo kết nghiên cứu cho thấy 1cm3 không khí mặ đất chứa 25, 5 tỉ tỉ phân tử ưng độ cao k o ng 1000km, cm3 không khí có khoảng 10 ... trung ooo bình v o mùa hè 35 C m đông l C n l C v o mùa hè o -50 C o đông ững hậu n gâ ng ại lớn o đời sống sản xuất củ dân n đồng hạ lư sông A Xư Tuy nhiên thật khó trả lạ nước hai sông cho vùng...
... cho tiết dạy; Gi o viên đ o t ocó trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, kiến thức phong phú Luôn thực tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin v o soạn, giảng làm cho tiết dạy thêm sinh động Trong ... cho học sinh giỏi - Sau ôn xong lý thuyết gi o viên cho học sinh tự giải khoảng câu trắc nghiệm Sau khoảng 10 phút cho học sinh đại diện trả lời kết quả, học sinh cho biết đáp số câu Sau cho ... 2014 III CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong gi o dục hoạt động dạyhọcTrong hoạt động dạyhọc không đơn cung cấp cho học sinh kiến thức có sẵn kinh nghiệm xã hội mà góp phần tíchcực v o việc hình thành phát...
... countryside +What kinds of facilities are there in your neighborhood ? + What things in your neighborhood you like best?Why ? - Khi có chuẩn bị nhà học sinh, gi o viên cho học sinh làm phần viết ... theo ý đồ gi o viên : soạn từ theo từ lo i, tìm chủ đề đọc, liên hệ thực tế - Ví dụ: để dạy phần Read-Unit 8-Anh 8, không sử dụng thủ thuật thường dùng T/F statements, comprehension question ... number), mà cho học sinh o n nội dung học theo dạng Networks Cho học sinh hoạt động theo hai nhóm, lên bảng viết Sau đọc nội dung hai nhóm tiếp tục lên bổ sung ý kiến bảng cho hoàn chỉnh người...
... BỘ GI O DỤC VÀ Đ O T O TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CAO TIẾN THÀNH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TOÁN NHẬN THỨC NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGDẠYHỌC PHẦN HIĐROCACBON HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO Chuyên ngành: ... hoạt động tiềm tàng nội dung dạyhọc để đạt mục đích dạyhọc Quan điểm hoàn toàn phù hợp với luận điểm gi o dục học Macxit cho rằng: Con người phát triển hoạt động học tập diễn hoạt động Trong ... ta giaio n công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập với cộng đồng quốc tế Trong nghiệp đổi toàn diện đất nước, đổi gi o dục trọng tâm phát triển Nhân tố định thắng lợi công công nghiệp hoá, đại hoá...
... giải áp đặt, phải cần đến nhiều “m o mực” giải (có thể có cần nâng cao đưa v olo i sách tham kh o khác sách gi o khoa) - TrongToán 4, nội dung dạyhọcgiảitoáncólờivăn xếp hợp lý, đan xen ... theo yêu cầu toán theo giaio n học tập học sinh, gi o viên cho học sinh viết “tóm tắt” v ogiải không) Riêng toán mối quan hệ số học “tổng (hiệu) tỉ số” nêu cần phải vẽ sơ đồ o n thẳng v o ... cho biết tổng, khác dạng toán ví dụ cho biết hiệu, dạng toán ví dụ cho biết tỉ số) + Nêu quy trình giải dạng toán ví dụ ví dụ b Nhầm lẫn dạng toán: 14 SKKN: Nâng cao chất lượng dạyhọcgiải toán...
... “Giải toáncólời văn” lớp 1.3.1 Một số đặc điểm nội dung môn Toán 1.3.1.1 Toán mở đầu cho giaio n DH toán tiếu học CQ Quá trình dạyhọc chương trình tiểu học chia làm hai giaio n: Giaio n ... giảitoán đơn cộng, trừ Trongcótoán nhiều hơn, hơn, toán nhân, chia phạm vi bảng nhân, chia 2,3,4 ,5 Bước đầu tập làm quen toáncó nội dung hình học DO DP -Tự đặt đề toán theo điều kiện cho trước ... • Bộ GI O DỤC VÀ Đ O T O • • TRƯỜNG ĐẠI HỌC su PHẠM HÀ NỘI ••• LÊ VĂN SOÁT VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KÍCH THÍCH TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCGIẢITOÁNCÓLỜIVĂN LỚP Chuyên ngành: Gi o dục học...
... đặc điêm riêng lớp Neu gọi giaio n lớp 1, 2, giaio n học tập gọi giaio n lớp giaio n học tập sâu, giaio n coi mở đầu mức độ cao hơn, hoàn thiện cúa giai đoan dạyhọc nội dung mức sâu ... Kho thứ 2:1 1 ~j Kho thứ 1: I [ 1 25 I I I I J Theo sơ đồ, tổng số phần là: + = (phần) Kho thứ hai có số thóc là: 1 25 : X = 50 (tấn) Kho thứ có số thóc là: 1 25 : X = 75 (tấn) Hoặc: 1 25 - 50 = 75 ... Phân lo i: Tuỳ theo sở đê phân lo i , nên có phương pháp đàm thoại sau: - Dựa v o mục đích dạyhọc mà phân đàm thoại gợi mở, đàm thoại củng cố, đàm thoại tông kết, đàm thoại kiêm tra + Đàm thoại...
... lớp 5, mạch kiến thức có đặc điểm chung chương trình có đặc điểm riêng lớp Nếu gọi giaio n lớp 1, 2, giaio n học tập gọi giaio n lớp giaio n học tập sâu, giaio n coi mở đầu mức độ cao ... nghĩa Trong chương trình Toán Tiểu học, giảitoáncólờivăn mạch kiến thức tổng hợp mạch kiến thức toán học, bao gồm lo i toán số học, yếu tố đại số, yếu tố hình họco đại lượng Có thể nói toán ... tính chia Các toán hợp Bài toán hợp toángiải phải dùng từ phép tính trở lên Khác với toáncólờivăn điển hình, toán hợp toán mà gọi tên theo dạng toán cụ thể v o bước giải toán, phép tính cần...