... sinh: mỡ chớnh, sinh khi, thuc tr sõu sinh hc, thuc khỏng sinh Vi rỳt kớ sinh cụn trựng Cú th chia thnh hai loi: - Nhúm vi rỳt ch kớ sinh cụn trựng nh Baculo Virut Baculo - Nhúm vi rỳt kớ sinh ... khong 10- 100 nm ( 1mm = 1.000.000nm) * Vi rỳt ln nht ch bng 1 /10 vi khun E.coli (vi rỳt u cú ng kớnh 300A0) * Vi rỳt nht ch bng 1 /100 vi khun E.coli (vi rỳt bi lit cú ng kớnh 10 A0) - Sng kớ sinh ... ng dng ca vi rỳt thc tin I Vi rỳt gõy bnh Vi rỳt kớ sinh vi sinh vt Cú khong 3000 loi pha g Chỳng cú th kớ sinh nhiu loi sinh vt nhõn s hocsinh vt nhõn thc nhng c nghiờn cu k hn c l pha g ca...
... review consists of two sections: section one deals with theoretical background of project- based learning, section two focuses on reviewing theoretical background of students‟ active and independent ... lessons boring 4.3.2.3 Students‟ opinions on the class activities Chart 10: Students’ opinions on the class activities 100 % 80% 55.7% 60% 32.5% 40% 20% 8.3% 5.5% According to the data presented ... presented Chapter 2, Literature review, presents a review of related literature that provides the theoretical background of project- based learning, the active and independent learning Chapter...
... THÍ NGHIỆMTHỰC HÀNH PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC HỐ HỌC I VAI TRỊ QUAN TRỌNG CỦA THÍ NGHIỆM TRONG DẠYHỌC HỐ HỌC Thí nghiệm có vai trò quan trọng nghiên cứu khoa học quan trọng đặc biệt dạyhọc hố học ... THÍ NGHIỆM Thí nghiệm hệ thống phương tiện dạyhọc Các phương tiện dạyhọc phổ biến rộng rãi nhà trường gồm loại: 1) Phương tiện kỹ thuật dạyhọc (các phương tiện nghe nhìn máy dạyhọc ) 2) Phương ... khoa học e) Tốn thời gian f) Số lượng thí nghiệm nên vừa phải g) Phải kết hợp chặt chẽ thí nghiệmvới giảng Những phươngpháp sử dụng thí nghiệmdạyhọc Trong dạyhọc sử dụng thí nghiệmtheo phương...
... trình họcsinhhọcthựcdự án, giáo viên giữ vai trò người hướng, người tham vấn khơng “cầm tay việc” cho họcsinh Quy trình dạyhọctheodựán gồm bước sau Vấn đề thực tiễn Phát dựán Xác ... kiện dạy học, tốn thời gian đơi việc giải dựán khơng gắn với nộ dung mơnhọc chương trình dạyhọcThực hành số phươngphápdạyhọc đại GIÁO ÁN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC Bài 12: CƠNG DÂN VỚI TÌNH ... em học làm tập 1, SGK Chuẩn bị tiết Đánh giá kết thựcphươngphápdạyhọc đại tiến hành Trong tiết học GDCD lớp 10 trên, giáo viên sử dụng phươngphápdạyhọc đại là: Dạyhọctheo nhóm nhỏ, Dạy...
... PHỎNG DẠYHỌC CHO HỌC PHẦN THỰC HÀNH PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 2.1 Học phần thực hành phươngphápdạyhọc hóa học 2.1.1 Mục đích yêu cầu học phần thực hành thí nghiệmphương ... động dạy học, gây hứng thúhọc tập cho sinh viên, góp phần cải tiến phươngphápdạyhọc đại họcĐổiphươngphápdạyhọc đại học (cách dạy, cách học) tiến hành theophương hướng đại hóa nội dung phương ... 1.1 Đổiphươngphápdạyhọc đại học 1.1.1 Phươngphápdạyhọc đại học [5] Phươngphápdạyhọc đại học tổng hợp cách thức hoạt động điều chỉnh GV SV, hoạt động dạyhọc chủ đạo, hoạt động học tự...
... tượng với đặc điểm lứa tuổi Một số hình thức tổ chức dạy vẽ đề tài nhằm phát huy tính tích cực hoạt động họcsinhPhươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực họcsinhthực tất mônhọcĐốivới việc ... tranh, vẽ họcsinh năm trước vẽ thiếu nhi c -Phương pháp thực hành: Phươngphápphươngpháp quan trọng dạymôn mĩ thuật, có lý thuyết mà thực hành đạt kết tốt mônhọc Chúng ta hiểu môn mĩ thuật ... tiết dạyvới nhiều hình thức nội dung phong phú theo phân môn mĩ thuật Giáo viên phải có tâm với nghề, có trách nhiệm vớidạy mình, giảng dạy phải có đầu tư suy nghĩ, tìm phươngpháp giúp học sinh...
... không " , đồng thời cần đổi phơng phápdạyhọc ( PPDH ) , đổi việc kiểm tra - đánh giá kết học sinh, đổi công tác quản lí tài Đặc Chỉ đạo việc dạyhọc PP BĐTD môn Toán Trần Trung Thành Phòng GD ... giảng dạy Kết sau trình thực đề tài : Nhiều giáo viên tích cực vận dụng BĐTD vào giảng thành công Thông qua giảng họcsinh có chuyền biến phơng pháphọc Chỉ đạo việc dạyhọc PP BĐTD môn Toán ... giảng dạymôn Toán cần thiết Đốivới Trờng THCS Cao Dơng việc làm quan trọng trình thực nhiệm vụ chuyên môn năm học 2011 - 2012 Đồng thời để hầu hết GV trờng làm tốt công tác đòi hỏi biện pháp...
... đề khó khăn học sinh, ngời giáo viên cần phải sáng tạo, tìm tòi phơng pháp ngắn gọn để đơn giản hoá vấn đề phức tạp, tạo đợc say mê học tập cho họcsinh Từ nâng cao đợc chất lợng dạyhọc II Kiến ... tập nhiễm sắc thể Vì họcsinh cha thể hình dung đợc phơng pháp giải loại tập Để giải vấn đề tìm phơng pháp mới: Đầu tiên thân nhắc lại khái niệm cấu trúc nhiễm sắc thể cho họcsinh giỏi: Thế Cromatit, ... Yếu 25% 20% Xuất phát từ thực tế sở thúcđẩy chọn sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp họcsinh dể dàng làm số tập liên quan đợc dễ dàng b giải vấn đề * Lý luận Đa số họcsinh lớp thờng gặp khó khăn...
... sinhhọc phục vụ giảng dạytheo hướng tích cực hoá mônSinhhọc 6” chương trình Sinhhọc bậc THCS hành trường THCS Đọi Sơn – huyện Duy Tiên II -Thực trạng dạyhọcmônSinhhọc trường ... yêu cầu môn .Với lượng đồ dùng dạyhọc giáo viên khó khăn trình giảng dạy chưa đủ để gây hứng thúhọc tập cho họcsinhtheophươngphápdạyhọc tích cực 1.2- Công tác sử dụng dồ dùng dạy học: - ... sáng tạo phươngphápdạyhọc tích cực đặc biệt phươngpháp làm thí nghiệm trực quan mônSinhhọc trường THCS trao đổi kinh nghiệmvới đồng nghiệp Qua đưa biện pháp nhằm mục đích gây hứng thú học...
... Một lớp học có 35 học sinh, có 20 họcsinh trai Hỏi lớp học có họcsinh gái? (Bài trang 45 sách giáo khoa toán 2) * Hớng dẫn họcsinh giải toán theo bớc sau: Bớc 1: Tìm hiểu nội dung đề toán - Bài ... toán cho biết gì? Lớp học có 35 họcsinh Trong có 20 họcsinh trai - Bài toán hỏi gì? (Tìm số họcsinh nữ) Bớc 2: Tìm cách giải toán - Tóm tắt (bằng sơ đồ đoạn thẳng) 35 họcsinh Nam 20 họcsinh ... tổ chức dạyhọc sử dụng phiếu học tiết dạythựcnghiệm có kết phơng pháp nh: - Phơng pháp gợi mở vấn đáp - Phơng pháp kiểm tra đánh giá - Phơng phápthực hành luyện tập 32 Ngời thực hiện: Nguyễn...
... Phươngpháp so sánh; Hai là, phươngpháp hi n giá dòng ti n; Ba là, phươngpháp phân tích ñ nh y c a DA; B n là, phươngpháp d báo 1.2.7 Các ch tiêu ph n ánh k t qu th m ñ nh cho vay theo d án ... phù h p 1.2.6 Các phươngpháp th m ñ nh d án ñ u tư - Phươngpháp chung - Các phươngpháp th m ñ nh c th : Có nhi u phươngpháp tuỳ thu c vào t ng n i dung th m ñ nh Các phươngpháp ch y u thư ... Chi nhánh t nh Gia Lai N i dung phân tích c s li u t năm 2009 – 2011 Phươngpháp nghiên c u Lu n văn s d ng phươngpháp l ch s , phươngpháp phân tích kinh t , phươngpháp phân tích h th ng, phương...
... sau tổng kết kết học tập họcsinhhọc kỳ II lớp 6A có 33/39 họcsinh xếp loại giỏi mônSinhhọc , lớp 6E có 19/35 họcsinh xếp loại giỏi mônSinhhọc + Tuy nhiên số họcsinh cha thực quan tâm đến ... tra mức độ thuộc họcsinhĐốivớihọcsinh lớp vừa lên bậc THCS quen với cách dạyhọc tiểu học kiến thứcsinhhọc nối tiếp chơng trình tiểu học , hình thành phát triển họcsinh khái niệm giới ... Trong thực tế dạyhọc tất mônhọc nói chung mônSinhhọc nói riêng trờng THCS nhiều điều kiện để giáo viên kiểm tra đánh giá kỹ mônhọcsinh nên hầu hết tập trung vào việc kiểm tra mức độ thuộc học...
... giảng dạy lớp Chất lượng học tập họcsinh đồng môn, kết thi học kì vừa qua tỉ lệ họcsinh khá, giỏi tương đối nhiều Nhưng số họcsinh chưa đạt kết theo yêu cầu Do để nâng caosố lượng họcsinh ... kiểm tra họcsinh nhiều thời gian cho việc ôn tập V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Tìm hiểu thực trạng họcsinh lớp họcmônSinhhọc trường THCS An Thủy Xây dựng hệ thống phươngpháp kiểm ... thời gian cho phép, đề tài nghiên cứu số phươngpháp giúp họcsinh lớp nâng cao chất lượng kiểm tra mônSinhhọcĐối tượng Nội dung giảng dạymônSinhhọc khung chương trình lớp Những tư liệu...
... sau tổng kết kết học tập họcsinhhọc kỳ II lớp 6A có 33/39 họcsinh xếp loại giỏi mônSinhhọc , lớp 6E có 19/35 họcsinh xếp loại giỏi mônSinhhọc + Tuy nhiên số họcsinh chưa thực quan tâm ... hợp vớiđối tượng họcsinh , giúp họcsinh trung bình họcsinh giỏi làm B – NỘI DUNG QUÁ TRÌNH THỰCHIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong “ Chương III - Quy chế đánh giá xếp loại họcsinh THCS THPT ... nói chung mônSinhhọc nói riêng trường THCS nhiều điều kiện để giáo viên kiểm tra đánh giá kỹ mônhọcsinh nên hầu hết tập trung vào việc kiểm tra mức độ thuộc họcsinhĐốivớihọcsinh lớp...
... tổng kết kết học tập họcsinhhọc kỳ II lớp 6A có 33/39 họcsinh xếp loại giỏi mônSinhhọc , lớp 6E có 19/35 họcsinh xếp loại giỏi mônSinhhọc10 + Tuy nhiên số họcsinh chưa thực quan tâm ... kiểm tra đánh giá kỹ mônhọcsinh nên hầu hết tập trung vào việc kiểm tra mức độ thuộc họcsinhĐốivớihọcsinh lớp vừa lên bậc THCS quen với cách dạyhọc tiểu học kiến thứcsinhhọc nối tiếp ... động viên khuyến khích họcsinh giáo viên biết mức độ nắm vững kiến thứchọcsinh để có biện pháp bổ xung lỗ hổng Trong thực tế dạyhọc tất mônhọc nói chung mônSinhhọc nói riêng trường THCS...
... - Phươngpháp sư phạm - Khoa học tự nhiên (sinh học, vật lý, hóa học ) - Toán họcPhươngphápThực hành Thí nghiệm Thảo luận nhóm Seminar Thí nghiệm Angorit Các mônhọc có vận dụng phươngpháp ... người học 1) Những điều làm (tiếp theo) - Cán bộ, giảng viên nỗ lực áp dụng phươngpháp giảng dạy tích cực môn học, học Đa số giảng viên soạn giáo án điện tử lên lớp - Các môn, khoa phối hợp với ... thí nghiệm, thực hành cũ kỹ - Chưa cho sinh viên thực tế theomônhọc nhiều (do kinh phí hạn hẹp) - Chưa hình thành đội ngũ cố vấn học tập - SV (năm I) chưa thích nghi với môi trường, phương pháp...
... - Dựán “tổ chức thực hoạt động xã hội” Ví dụ: Dựán trồng chăm sóc xanh; Dựán xây dựng trường học “xanh,sạch, đẹp”… V Qui trình dạyhọctheodự án: Dạyhọctheodựánthựctheobước sau: Bước ... thứchọc Như phươngphápdạyhọc có vai trò lớn việc thựcdạyhọc tích cực.Có thể khái quát tác dụng dạyhọcdựán sau: Dạyhọcdựán làm cho nội dung học tập trở nên có ý nghĩa Dạyhọcdựán góp ... chính: Phân loại theo lĩnh vực hoạt động dựán - Dựán giáo dục - Dựán môi trường - Dựán văn hóa - Dựán kinh tế Phân loại theo nội dung chuyên môn - Dựánmôn học; - Dựán liên môn (nội dung...
... trách nhiệm hữu hạn Kiểm toán Mỹ - Chi nhánh Miền Tây Sau tháng thực tập Công ty, với kiến thứchọc hoàn thành luận văn tốt nghiệp với đề tài: “Đánh giá phươngphápthựcthửnghiệm chi tiết Công ty ... việc thựcThửnghiệm chi tiết Công ty áp dụng vào Công ty khách hàng thực tế - Đề xuất số giải pháp góp phần hoàn thiện phươngphápthựcThửnghiệm chi tiết Công ty TNHH Kiểm toán Mỹ - Chi nhánh ... họ, đánh giá rủi ro khả thực hiện, vấn đề thời gian thực hiện, phí kiểm toán…Dựa vào KTV xem xét có nên ký hợp đồng kiểm toán với khách hàng không b) Lập kế hoạch kiểm toán: Để xây dựng thực...
... sắc thuế như: - Đốivới thuế GTGT tiếp tục chuyển số đối tượng không chịu thuế sang đối tượng chịu thuế Áp dụng thống mức thuế suất 10% , hoàn thiện phươngpháp tính thuế - Đối tới thuế Tiêu thụ ... vốn đầu tư nước Thực chế cho phép cải thiện mối quan hệ quan thuế với doanh nghiệp, phần chiến lược đổi quản lý thuế theo cách tiếp cận thân thiện đối tượng nộp thuế nhằm cải thiện hiệu lực hiệu ... theo rủi ro 26 T¹p chÝ Khoa häc & C«ng nghÖ - Sè 1(45) Tập 1/N¨m 2008 Đánh giá rủi ro đối tượng nộp thuế Với số lượng 1.700 đối tượng nộp thuế thực áp dụng chế tự khai tự nộp, bên cạnh ĐTNT thực...