0

skkn ap dung phuong phap ban tay nan bot vao mon khoa hoc lop 4

VẬN DỤNG có HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP “bàn TAY nặn bột” vào môn KHOA học lớp 4

VẬN DỤNG có HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP “bàn TAY nặn bột” vào môn KHOA học lớp 4

Lớp 4

... hay sai? + Việc tìm hiểu kiến thức khoa học em hạn chế chưa tiếp xúc nhiều với thành tựu khoa học nên chưa nhạy bén tìm hiểu kiến thức khoa học đơn giản C/ NỘI DUNGPHƯƠNG PHÁP: I Mục tiêu chung: ... hợp tác 3.2 Phương pháp “bàn tay nặn bột 3.2.1 Khái niệm: “Bàn tay nặn bột” mơ hình giáo dục có nguồn gốc từ nước ngồi (Hands on - hiểu “bắt tay vào hành động”) "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy ... nói viết 4. 7 Các gia đình khu phố dân cư khuyến khích thực cơng việc lớp học 4. 8 Ở địa phương đối tác khoa học (Trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiên cứu.) giúp hoạt động lớp theo khả 4. 9 Ở địa...
  • 16
  • 2,734
  • 7
Chuyên đề áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào môn TNXH và khoa học ở tiểu học

Chuyên đề áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào môn TNXH và khoa học ở tiểu học

Giáo dục học

... say mê khoa học HS Ngoài việc trọng đến kiến thức khoa học, BTNB ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói viết cho HS Lịch sử BTNB 2.1 Sự đời phát triển phương pháp Bàn tay ... gồm nhà khoa học đại diện Bộ Giáo dục quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago, Mỹ nơi có phương pháp dạy học khoa học dựa việc thực hành, thí nghiệm thử nghiệm Sau nhóm nghiên cứu thuộc Ban trường ... Charpak viện sĩ Viện Hàn lâm Khoa học Pháp, đoạt giải Nobel Vật lý năm 1992 Georges Charpak sinh ngày 01/08/19 24 Dabrovica, Phần Lan Ông học kỹ sư trường Mỏ Paris (1 948 ), trường danh tiếng uy tín...
  • 12
  • 6,104
  • 4
Chuyên đề  áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột ở môn hóa học 8

Chuyên đề áp dụng phương pháp bàn tay nặn bộtmôn hóa học 8

Trung học cơ sở - phổ thông

... kiến thức cho học sinh cách cho học sinh nhìn lại, đối chiếu lại với ý kiến ban đầu ( quan niệm ban đầu ) Như từ quan niệm ban đầu sai lệch, sau trình thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu, học sinh tự ... lượng học sinh lớp đông (45 HS) - Thời gian/ tiết học chưa phù hợp (45 phút) - Đối tượng HS trung bình, yếu, khó áp dụng phương pháp IV KIẾN NGHỊ Để thực phương phápBàn tay nặn bột” cách phổ ... phù hợp với hoạt động HS thực phương pháp Trên toàn nội dung chuyên đề, mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để việc thực phương phápBàn tay nặn bột” dễ dàng, thuận lợi phổ biến Tân phong, ngày...
  • 6
  • 3,664
  • 47
SKKN  dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột trong môn khoa học lớp 4

SKKN dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột trong môn khoa học lớp 4

Giáo dục học

... Toán, môn Khoa học môn có tầm quan trọng chương trình Tiểu học Như biết môn Khoa học lớp nói riêng môn Khoa học chương trình Tiểu học nói chung tích hợp nội dung khoa học tự nhiên với khoa học ... đặt câu hỏi sát với nội dung PHẦN II MỤC TIÊU, NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN KHOA HOC LƠP A – Mục tiêu chương trình môn Khoa học Sau học xong môn Khoa học tiểu học, học ... Chuỗi thức ăn tự nhiên.) CÁC BÀI KHOA HỌC LỚP CÓ THỂ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT STT 10 11 12 13 14 15 BÀI 2+3 20 21 22 23 27 30 31 32 35 36 37 41 42 45 TÊN BÀI DẠY Trao đổi chất người...
  • 19
  • 19,756
  • 106
MỘT vài KINH NGHIỆM áp DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột”vào dạy môn KHOA học lớp 5

MỘT vài KINH NGHIỆM áp DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột”vào dạy môn KHOA học lớp 5

Sư phạm

... trời Sự chuyển thể chất Hỗn hợp 11 36 Dung dịch 12 37 Sự biến đổi hóa học 13 38;39 14 40 15 41 Năng lượng Năng lượng mặt trời Lắp mạch điện đơn giản 16 46 ;47 - Lắp mạch điện thắp sáng đơn giản ... đến nội dung học theo phương pháp Bàn tay nặn bột PHỤ LỤC Một số giáo minh họa có nội dung học áp dụng hiệu phương pháp “Bàn tay nặn bột”trong dạy học môn Khoa học lớp KẾ HOẠCH BÀI DẠY Khoa học ... Khoa học lớp xây dựng sở tiếp nối kiến thức tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 1,2,3 Nội dung chương trình cấu trúc đồng tâm, mở rộng nâng cao theo chủ đề Nội dung kiến thức tích hợp nội dung khoa...
  • 43
  • 856
  • 0
skkn sử dụng phương pháp “ bàn tay nặn bột” trong dạy học khoa học 4

skkn sử dụng phương phápbàn tay nặn bột” trong dạy học khoa học 4

Giáo dục học

... 23 24 TI LIU THAM KHO STT TấN SCH Georger Charpar, Bn tay nn bt Khoa hc Tiu hc Sỏch giỏo khoa mụn Khoa hc Phng phỏp Bn tay nn bt ging dy Khoa hc cho hc sinh Tiu hc Ti liu hun phng phỏp Bn tay ... phng phỏp Bn tay nn bt 6.3 Ví dụ minh hoạ 6 .4 Mt s trớch on quỏ trỡnh s dng phng phỏp Bn tay nn bt ca GV v HS dy hc Khoa hc 7/ Nhng bi hc chng trỡnh Khoa hc cú th ỏp dng phng phỏp Bn tay nn bt K- ... ******************************************************************* 6 .4 Mt s trớch on quỏ trỡnh s dng phng phỏp Bn tay nn bt ca GV v HS dy hc Khoa hc Tụi xin nờu mt s tỡnh tit n tng quỏ trỡnh ging dy mụn Khoa hc ỏp dng phng phỏp Bn tay nn bt chng trỡnh Khoa...
  • 25
  • 2,990
  • 29
SKKN Sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học môn Khoa học lớp 5 nhằm nâng cao kết quả học tập bộ môn cho học sinh.

SKKN Sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học môn Khoa học lớp 5 nhằm nâng cao kết quả học tập bộ môn cho học sinh.

Giáo dục học

... môn khoa học tiểu học phương pháp “Bàn tay nặn bột” “Bàn tay nặn bột” mô hình giáo dục tương đối mới giới, có tên tiếng Anh “Hands On”, tiếng Pháp “La main la pâte”, có nghĩa “bắt tay ... phương pháp "Bàn tay nặn bột” dạy học môn Khoa học nhằm nâng cao hiệu học tập môn khoa học cho sinh lớp 5" II Giới thiệu: Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua thực tế dạy học môn Khoa học trường ... truyền thống, tranh ảnh sách giáo khoa treo lên bảng cho HS quan sát Giáo viên giảng dạy môn khoa học phần lớn cung cấp kiến thức cho em qua nội dung sách giáo khoa Học sinh tiếp thu còn mang...
  • 25
  • 1,072
  • 1
CÁC môn có THỂ áp DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột

CÁC môn có THỂ áp DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột

Mầm non - Tiểu học

... cho sống 37 Tại có gió? 41 Âm 42 Sự lan truyền âm 45 Ánh sáng 46 Bóng tối 47 Ánh sáng cần cho sống 50,51 Nóng lạnh nhiệt độ 52 Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt 20 21 22 23 24 25 55,56 Ôn tập: Vật ... đêm trái đất KHOA HỌC – SỬ ĐỊA LỚP 4, 5 LỚP STT 10 Bài 29 30 31 35 36 37 38,39 46 ,47 51 53 11 54 Tên dạy Thủy tinh Cao su Chất dẻo Sự chuyển thể chất Hỗn hợp Dung dịch Sự biến đổi hóa học Lắp mạch ... quan sinh sản thực vật có hoa Cây mọc lên từ hạt Cây mọc lên từ số phận mẹ LỚP 4: STT Bài 2,3 20 21 22 23 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tên dạy Trao đổi chất người Nước có tính chất gì? Ba thể nước...
  • 3
  • 722
  • 0
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 4

ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 4

Lớp 4

... TN-XH Khoa học áp dụng vào dạy theo địa qui định - 80% Học sinh lớp 4- 5 làm hiểu biết phương pháp nghiên cứu khoa học thông qua tiến trình PP bàn tay nặn bột III/ NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP: Nội dung ... chuyên đề : “Dạy phương pháp bàn tay nặn bột môn Khoa học lớp 4 1) Xây dựng lý thuyết: * Nội dung: Định hướng phần lý thuyết - Thời gian : Chiều ngày 26/10/20 14 từ 14h00 đến 15h00 - Biện pháp : ... Nội dung: Thực dạy lớp Kiểm tra việc ứng dụng vào thực tế - Thời gian : Từ ngày 30/10/20 14 đến ngày 26/12/20 14 - Biện pháp : Giáo viên dạy môn TNXH lớp 1, giáo viên dạy môn Khoa học lớp 4, thực...
  • 4
  • 2,569
  • 14
SKKN vận dụng phương pháp “ bàn tay nặn bột” dạy học môn khoa học lớp 5

SKKN vận dụng phương phápbàn tay nặn bột” dạy học môn khoa học lớp 5

Giáo dục học

... Người thực hiện: NGỤY PHAN LUY Trang SKKN: Vận dụng phương phápBàn tay nặn bột” dạy học môn khoa học lớp phát biểu lại câu hỏi để đảm bảo nghĩa thu hẹp nội dung khoa học cần tìm hiểu Giáo viên ... 29 ,4 1/1 2,9 Người thực hiện: NGỤY PHAN LUY trang 13 SKKN: Vận dụng phương phápBàn tay nặn bột” dạy học môn khoa học lớp PHẦN KẾT THÚC VẤN ĐỀ Tóm lại , việc vận dụng phương phápBàn tay ... LUY Trang 14 SKKN: Vận dụng phương phápBàn tay nặn bột” dạy học môn khoa học lớp Việc tiếp cận sử dụng chúng giúp em học sinh có phương pháp học tốt đãđem lại kết đáng khích lệ lớp, mong bạn...
  • 20
  • 3,983
  • 29
KẾ HOẠCH  ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRƯỜNG TIỂU HỌC  NĂM HỌC 2015  2016

KẾ HOẠCH ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRƯỜNG TIỂU HỌC NĂM HỌC 2015 2016

Lớp 1

... - GV dạy Khoa học tổ - 5 Kế hoạch thực - Tháng 10 thảo luận tổ + Thảo luận nội dung: GV tổ thảo luận + Thảo luận tìm Khoa học khối 4- dạy theo phương pháp " Bàn tay năn bột " CÁC TIẾT KHOA HỌC ... tinh Cả Cả 13 Tại có gió? 37 Sự chuyển động không khí Cả 14 Âm 41 15 Sự lan truyền âm 42 16 Ánh sáng 45 Âm truyền qua số chất Cả 17 Bóng tối 46 Cả 18 Nóng lạnh nhiệt độ 50, 51 Cả Lọ thuỷ tinh, nến, ... /10/2015 - Từ tháng 10/ 2015 đến tháng 4/ 2016: dự khối 4, 5 - Tổng kết rút kinh nghiệm: tháng 04/ 2016 Biện pháp: a Đối với giáo viên: + Nghiên cứu kỹ nội dung chương trình môn nhà trường phân công...
  • 10
  • 3,932
  • 8
vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản

vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản

Thạc sĩ - Cao học

... 18 1 .4 Sự đời phát triển phương pháp Bàn tay nặn bột 22 1 .4. 1 Khái quát phương pháp Bàn tay nặn bột 22 1 .4. 2 Lược sử đời phát triển phương pháp BTNB giới 23 1 .4. 3 Phương ... [2] 1 .4 Sự đời phát triển phương pháp Bàn tay nặn bột 1 .4. 1 Khái quát phương pháp Bàn tay nặn bột Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" (BTNB), tiếng Pháp “La main la pâte” - viết tắt LAMAP; tiếng ... nghiệm 98 3 .4 Diễn biến thực nghiệm 98 3.5 Những thuận lợi khó khăn trình thực nghiệm sư phạm 1 14 3.5.1 Thuận lợi 1 14 3.5.2 Khó khăn 1 14 3.6 Đánh giá kết...
  • 160
  • 1,162
  • 3
Lớp tập huấn  dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong môn hóa học cấp Trung học Cơ sở

Lớp tập huấn dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong môn hóa học cấp Trung học Cơ sở

Hóa học

... PHIẾU HỌC TẬP Nhìn chùm ảnh minh họa cho phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” bạn rút điều Cơ sở khoa học phương pháp “Bàn tay nặn bột”? PHIẾU HỌC TẬP Dạy học dựa sở tìm tòi nghiên cứu có 06 ... pháp “Bàn tay nặn bột” PHIẾU HỌC TẬP Nêu ngắn gọn sở sư phạm tiến trình dạy học Dẫn ví dụ để minh họa 05 pha tiến trình dạy học PHIẾU HỌC TẬP Hãy nêu ngắn gọn quan hệ phương pháp “Bàn tay nặn ... thức nội dung đánh giá HS sau dạy học theo phương pháp “BTNB”? PHIẾU HỌC TẬP Theo bạn có cần thiết lựa chọn chủ để TBDH dạy học theo phương pháp BTNB không? Nếu cần lựa chọn nào? Bạn nêu 04 nguyên...
  • 24
  • 1,377
  • 3
SKKN Áp dụng hiệu quả phương pháp bàn tay nặn bột vào các bài thực hành sinh học 7

SKKN Áp dụng hiệu quả phương pháp bàn tay nặn bột vào các bài thực hành sinh học 7

Giáo dục học

... viên: Phan Thị Xuân Dàn – Trường THCS Hoài Hương 4 6 6 12 14 16 35 35 36 36 36 36 37 37 38 40 40 Trang 42 SKKN: “Áp dụng hiệu phương pháp bàn tay nặn bột vào thực hành sinh học 7” Giáo viên: ... Hương Trang 43 SKKN: “Áp dụng hiệu phương pháp bàn tay nặn bột vào thực hành sinh học 7” Giáo viên: Phan Thị Xuân Dàn – Trường THCS Hoài Hương Trang 44 SKKN: “Áp dụng hiệu phương pháp bàn tay nặn ... tượng ban đầu nhân niệm ban cách viết, vẽ vẽ biểu tượng cá sinh không xem sách viết giáo khoa Giáo viên: Phan Thị Xuân Dàn – Trường THCS Hoài Hương Trang SKKN: “Áp dụng hiệu phương pháp bàn tay...
  • 45
  • 4,060
  • 45
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên và xã hội) ở bậc tiểu học

Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên và xã hội) ở bậc tiểu học

Khoa học tự nhiên

... phơng pháp "Bàn tay nặn bột" trình dạy học phân môn Khoa học nhà trờng tiểu học Giả thiết khoa học : Nếu trình dạy học phân môn Khoa học giáo viên biết sử dụng phơng pháp "Bàn tay nặn bột" theo ... giản, nhng kiến thức khoa học kiến thức đợc lựa chọn thuộc khoa học khác ngành khoa học nh : học, âm học, nhiệt học, điện học, quang học, thuộc ngành khoa học vật lý; ngành khoa học hoá học nh ... trình dạy học phân môn Khoa học tiểu học phơng pháp "Bàn tay nặn bột" Trong năm gần đây, phơng pháp "Bàn tay nặn bột" bớc đầu đợc thử nghiệm vào trình dạy học phân môn Khoa học số trờng tiểu...
  • 72
  • 11,210
  • 88
GIáo án tham khảo Bài 12 Sự biến đổi các chất hóa học 8 sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột

GIáo án tham khảo Bài 12 Sự biến đổi các chất hóa học 8 sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột

Hóa học

... biến đổi thuộc loại tượng …… (4) …… Còn có biến đổi……(5)…… thành ……(6)……… khác , biến đổi thuộc loại tượng ……(7)……” Đáp án: Bài 3: (1): chất (2): trạng thái (3): chất (4) : vật lí (5): chất (6): chất ... đường Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm,quan sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập Thí nghiệm đun nóng đường nước đường than Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt lưu huỳnh ... không đun nóng (1) hh Fe & S (2) hh Fe & S N S N S Quan sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt lưu huỳnh (1) hh Fe S (2) hh Fe S Săt(II) Sunfua...
  • 21
  • 5,932
  • 9

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25