... hay sai? + Việc tìm hiểu kiến thức khoahọc em hạn chế chưa tiếp xúc nhiều với thành tựu khoahọc nên chưa nhạy bén tìm hiểu kiến thức khoahọc đơn giản C/ NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP: I Mục tiêu chung: ... hợp tác 3.2 Phươngpháp “bàn taynặnbột 3.2.1 Khái niệm: “Bàn taynặn bột” mơ hình giáo dục có nguồn gốc từ nước ngồi (Hands on - hiểu “bắt tayvào hành động”) "Bàn taynặn bột" phươngpháp dạy ... nói viết 4. 7 Các gia đình khu phố dân cư khuyến khích thực cơng việc lớphọc4. 8 Ở địa phương đối tác khoahọc (Trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiên cứu.) giúp hoạt động lớp theo khả 4. 9 Ở địa...
... say mê khoahọc HS Ngoài việc trọng đến kiến thức khoa học, BTNB ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói viết cho HS Lịch sử BTNB 2.1 Sự đời phát triển phươngphápBàntay ... gồm nhà khoahọc đại diện Bộ Giáo dục quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago, Mỹ nơi có phươngpháp dạy họckhoahọc dựa việc thực hành, thí nghiệm thử nghiệm Sau nhóm nghiên cứu thuộc Ban trường ... Charpak viện sĩ Viện Hàn lâm Khoahọc Pháp, đoạt giải Nobel Vật lý năm 1992 Georges Charpak sinh ngày 01/08/19 24 Dabrovica, Phần Lan Ông học kỹ sư trường Mỏ Paris (1 948 ), trường danh tiếng uy tín...
... kiến thức cho học sinh cách cho học sinh nhìn lại, đối chiếu lại với ý kiến ban đầu ( quan niệm ban đầu ) Như từ quan niệm ban đầu sai lệch, sau trình thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu, học sinh tự ... lượng học sinh lớp đông (45 HS) - Thời gian/ tiết học chưa phù hợp (45 phút) - Đối tượng HS trung bình, yếu, khó ápdụngphươngpháp IV KIẾN NGHỊ Để thực phươngpháp “ Bàntaynặn bột” cách phổ ... phù hợp với hoạt động HS thực phươngpháp Trên toàn nội dung chuyên đề, mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để việc thực phươngpháp “ Bàntaynặn bột” dễ dàng, thuận lợi phổ biến Tân phong, ngày...
... Toán, mônKhoahọcmôn có tầm quan trọng chương trình Tiểu học Như biết mônKhoahọclớp nói riêng mônKhoahọc chương trình Tiểu học nói chung tích hợp nội dungkhoahọc tự nhiên với khoahọc ... đặt câu hỏi sát với nội dung PHẦN II MỤC TIÊU, NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌCMÔNKHOAHOCLƠP A – Mục tiêu chương trình mônKhoahọc Sau học xong mônKhoahọc tiểu học, học ... Chuỗi thức ăn tự nhiên.) CÁC BÀI KHOAHỌCLỚP CÓ THỂ ÁPDỤNGPHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘT STT 10 11 12 13 14 15 BÀI 2+3 20 21 22 23 27 30 31 32 35 36 37 41 42 45 TÊN BÀI DẠY Trao đổi chất người...
... trời Sự chuyển thể chất Hỗn hợp 11 36 Dung dịch 12 37 Sự biến đổi hóa học 13 38;39 14 40 15 41 Năng lượng Năng lượng mặt trời Lắp mạch điện đơn giản 16 46 ;47 - Lắp mạch điện thắp sáng đơn giản ... đến nội dunghọc theo phươngphápBàntaynặnbột PHỤ LỤC Một số giáo minh họa có nội dunghọcápdụng hiệu phươngpháp “Bàn taynặn bột”trong dạy họcmônKhoahọclớp KẾ HOẠCH BÀI DẠY Khoahọc ... Khoahọclớp xây dựng sở tiếp nối kiến thức tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 1,2,3 Nội dung chương trình cấu trúc đồng tâm, mở rộng nâng cao theo chủ đề Nội dung kiến thức tích hợp nội dung khoa...
... 23 24 TI LIU THAM KHO STT TấN SCH Georger Charpar, Bn tay nn bt Khoa hc Tiu hc Sỏch giỏo khoa mụn Khoa hc Phng phỏp Bn tay nn bt ging dy Khoa hc cho hc sinh Tiu hc Ti liu hun phng phỏp Bn tay ... phng phỏp Bn tay nn bt 6.3 Ví dụ minh hoạ 6 .4 Mt s trớch on quỏ trỡnh s dng phng phỏp Bn tay nn bt ca GV v HS dy hc Khoa hc 7/ Nhng bi hc chng trỡnh Khoa hc cú th ỏp dng phng phỏp Bn tay nn bt K- ... ******************************************************************* 6 .4 Mt s trớch on quỏ trỡnh s dng phng phỏp Bn tay nn bt ca GV v HS dy hc Khoa hc Tụi xin nờu mt s tỡnh tit n tng quỏ trỡnh ging dy mụn Khoa hc ỏp dng phng phỏp Bn tay nn bt chng trỡnh Khoa...
... mônkhoahọc tiểu họcphươngpháp “Bàn tay nặn bột” “Bàn tay nặn bột” mô hình giáo dục tương đối mới giới, có tên tiếng Anh “Hands On”, tiếng Pháp “La main la pâte”, có nghĩa “bắt tay ... phươngpháp "Bàn taynặn bột” dạy họcmônKhoahọc nhằm nâng cao hiệu học tập mônkhoahọc cho sinh lớp 5" II Giới thiệu: Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua thực tế dạy họcmônKhoahọc trường ... truyền thống, tranh ảnh sách giáo khoa treo lên bảng cho HS quan sát Giáo viên giảng dạy mônkhoahọc phần lớn cung cấp kiến thức cho em qua nội dung sách giáo khoaHọc sinh tiếp thu còn mang...
... cho sống 37 Tại có gió? 41 Âm 42 Sự lan truyền âm 45 Ánh sáng 46 Bóng tối 47 Ánh sáng cần cho sống 50,51 Nóng lạnh nhiệt độ 52 Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt 20 21 22 23 24 25 55,56 Ôn tập: Vật ... đêm trái đất KHOAHỌC – SỬ ĐỊA LỚP 4, 5 LỚP STT 10 Bài 29 30 31 35 36 37 38,39 46 ,47 51 53 11 54 Tên dạy Thủy tinh Cao su Chất dẻo Sự chuyển thể chất Hỗn hợp Dung dịch Sự biến đổi hóa học Lắp mạch ... quan sinh sản thực vật có hoa Cây mọc lên từ hạt Cây mọc lên từ số phận mẹ LỚP 4: STT Bài 2,3 20 21 22 23 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tên dạy Trao đổi chất người Nước có tính chất gì? Ba thể nước...
... TN-XH Khoahọcápdụngvào dạy theo địa qui định - 80% Học sinh lớp 4- 5 làm hiểu biết phươngpháp nghiên cứu khoahọc thông qua tiến trình PP bàntaynặnbột III/ NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP: Nội dung ... chuyên đề : “Dạy phươngphápbàntaynặnbộtmônKhoahọclớp4 1) Xây dựng lý thuyết: * Nội dung: Định hướng phần lý thuyết - Thời gian : Chiều ngày 26/10/20 14 từ 14h00 đến 15h00 - Biện pháp : ... Nội dung: Thực dạy lớp Kiểm tra việc ứng dụngvào thực tế - Thời gian : Từ ngày 30/10/20 14 đến ngày 26/12/20 14 - Biện pháp : Giáo viên dạy môn TNXH lớp 1, giáo viên dạy mônKhoahọclớp 4, thực...
... Người thực hiện: NGỤY PHAN LUY Trang SKKN: Vận dụngphươngpháp “ Bàntaynặn bột” dạy họcmônkhoahọclớp phát biểu lại câu hỏi để đảm bảo nghĩa thu hẹp nội dungkhoahọc cần tìm hiểu Giáo viên ... 29 ,4 1/1 2,9 Người thực hiện: NGỤY PHAN LUY trang 13 SKKN: Vận dụngphươngpháp “ Bàntaynặn bột” dạy họcmônkhoahọclớp PHẦN KẾT THÚC VẤN ĐỀ Tóm lại , việc vận dụngphươngpháp “ Bàntay ... LUY Trang 14 SKKN: Vận dụngphươngpháp “ Bàntaynặn bột” dạy họcmônkhoahọclớp Việc tiếp cận sử dụng chúng giúp em học sinh có phươngpháphọc tốt đãđem lại kết đáng khích lệ lớp, mong bạn...
... - GV dạy Khoahọc tổ - 5 Kế hoạch thực - Tháng 10 thảo luận tổ + Thảo luận nội dung: GV tổ thảo luận + Thảo luận tìm Khoahọc khối 4- dạy theo phươngpháp " Bàntaynănbột " CÁC TIẾT KHOAHỌC ... tinh Cả Cả 13 Tại có gió? 37 Sự chuyển động không khí Cả 14 Âm 41 15 Sự lan truyền âm 42 16 Ánh sáng 45 Âm truyền qua số chất Cả 17 Bóng tối 46 Cả 18 Nóng lạnh nhiệt độ 50, 51 Cả Lọ thuỷ tinh, nến, ... /10/2015 - Từ tháng 10/ 2015 đến tháng 4/ 2016: dự khối 4, 5 - Tổng kết rút kinh nghiệm: tháng 04/ 2016 Biện pháp: a Đối với giáo viên: + Nghiên cứu kỹ nội dung chương trình môn nhà trường phân công...
... 18 1 .4 Sự đời phát triển phươngphápBàntaynặnbột 22 1 .4. 1 Khái quát phươngphápBàntaynặnbột 22 1 .4. 2 Lược sử đời phát triển phươngpháp BTNB giới 23 1 .4. 3 Phương ... [2] 1 .4 Sự đời phát triển phươngphápBàntaynặnbột 1 .4. 1 Khái quát phươngphápBàntaynặnbộtPhươngpháp dạy học "Bàn taynặn bột" (BTNB), tiếng Pháp “La main la pâte” - viết tắt LAMAP; tiếng ... nghiệm 98 3 .4 Diễn biến thực nghiệm 98 3.5 Những thuận lợi khó khăn trình thực nghiệm sư phạm 1 14 3.5.1 Thuận lợi 1 14 3.5.2 Khó khăn 1 14 3.6 Đánh giá kết...
... PHIẾU HỌC TẬP Nhìn chùm ảnh minh họa cho phươngpháp dạy học “Bàn taynặn bột” bạn rút điều Cơ sở khoahọcphươngpháp “Bàn taynặn bột”? PHIẾU HỌC TẬP Dạy học dựa sở tìm tòi nghiên cứu có 06 ... pháp “Bàn taynặn bột” PHIẾU HỌC TẬP Nêu ngắn gọn sở sư phạm tiến trình dạy học Dẫn ví dụ để minh họa 05 pha tiến trình dạy học PHIẾU HỌC TẬP Hãy nêu ngắn gọn quan hệ phươngpháp “Bàn taynặn ... thức nội dung đánh giá HS sau dạy học theo phươngpháp “BTNB”? PHIẾU HỌC TẬP Theo bạn có cần thiết lựa chọn chủ để TBDH dạy học theo phươngpháp BTNB không? Nếu cần lựa chọn nào? Bạn nêu 04 nguyên...
... viên: Phan Thị Xuân Dàn – Trường THCS Hoài Hương 4 6 6 12 14 16 35 35 36 36 36 36 37 37 38 40 40 Trang 42 SKKN: “Áp dụng hiệu phươngphápbàntaynặnbộtvào thực hành sinh học 7” Giáo viên: ... Hương Trang 43 SKKN: “Áp dụng hiệu phươngphápbàntaynặnbộtvào thực hành sinh học 7” Giáo viên: Phan Thị Xuân Dàn – Trường THCS Hoài Hương Trang 44 SKKN: “Áp dụng hiệu phươngphápbàntaynặn ... tượng ban đầu nhân niệm ban cách viết, vẽ vẽ biểu tượng cá sinh không xem sách viết giáo khoa Giáo viên: Phan Thị Xuân Dàn – Trường THCS Hoài Hương Trang SKKN: “Áp dụng hiệu phươngphápbàn tay...
... phơng pháp "Bàn taynặn bột" trình dạy học phân mônKhoahọc nhà trờng tiểu học Giả thiết khoahọc : Nếu trình dạy học phân mônKhoahọc giáo viên biết sử dụng phơng pháp "Bàn taynặn bột" theo ... giản, nhng kiến thức khoahọc kiến thức đợc lựa chọn thuộc khoahọc khác ngành khoahọc nh : học, âm học, nhiệt học, điện học, quang học, thuộc ngành khoahọc vật lý; ngành khoahọc hoá học nh ... trình dạy học phân mônKhoahọc tiểu học phơng pháp "Bàn taynặn bột" Trong năm gần đây, phơng pháp "Bàn taynặn bột" bớc đầu đợc thử nghiệm vào trình dạy học phân mônKhoahọc số trờng tiểu...
... biến đổi thuộc loại tượng …… (4) …… Còn có biến đổi……(5)…… thành ……(6)……… khác , biến đổi thuộc loại tượng ……(7)……” Đáp án: Bài 3: (1): chất (2): trạng thái (3): chất (4) : vật lí (5): chất (6): chất ... đường Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm,quan sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập Thí nghiệm đun nóng đường nước đường than Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt lưu huỳnh ... không đun nóng (1) hh Fe & S (2) hh Fe & S N S N S Quan sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt lưu huỳnh (1) hh Fe S (2) hh Fe S Săt(II) Sunfua...