... Bài 19 – Tiết 19 Câu hỏi thảo luận(theo phươngpháp khăn trải bàn) Câu 1:Cấu trúc trung gian - Vai trò mối quan hệ gen protein? Câu 2:Các ... định trình tự aa chuỗi aa cấu thành nên protein Protein thực chức sinh lí tế bào biểu thành tính trạng thể Dựa vào kiến thức học em hồn thành sơ đồ sau: T A X G T A X G G A A T A A G Mạchmã gốc ... điểphâ tạocấucác tạêicủ 7.Có chữ LoạiĐây t cólàcơđơn c cấ thátincấ tcủa Có2 Có chữ Mộ chấ để để điểm về hình tạ chung o, 4.Có Từ ng dù a đặ c cấ cấ g đượ thô từ prô tạ 3.Có chữ chữ cái: Viết nht phầnaxitêobào,...
... với kĩthuậtdạyhọc - Thiết kế học áp dụng PPDH: Học theo góc; theo hợp đồng; theo dự án kỹ thuật DH mang tính hợp tác -Tổ chức, hướng dẫn HS : Học theo góc, theo hợp đồng, theo dự án kĩthuật ... Phong cách dạy; Học tập mức độ sâu; yếu tố thúc đẩy DHTC Các kỹ thuậtdạyhọc mang tính hợp tác: Khăn phủ bàn; Các mảnh ghép; S t Cỏc phng phỏp dy hc: Học theo góc; Học theo hợp đồng; Học theo ... thut D&HTC: Học theo góc; Hc theo hợp đồng; Hc theo dự án v cỏc k thut DH I- Mc tiờu lp hun Kỹ - Lựa chọn nội dung học phù hợp với PP: Học theo góc; Học theo hợp đồng; Học theo dự án hoạt động...
... hc thoi mỏi) 14 Hoạt động Nghiờn cu k hoch bi hc & phiu ỏnh giỏ gi dy hc theo gúc Xem băng ghi hình minh ho Hc theo gúc Thảo luận tìm ưu điểm hạn chế học so với lí thuyết 15 Hoạt động Thực hành ... theo gúc Hc theo gúc l gỡ? L mt hỡnh thc t chc hot ng hc theo ú hc sinh thc hin cỏc nhim v khỏc ti cỏc v trớ c th không gian lớp học Hc theo gúc (tip theo) L mt mụi trng hc vi cu trỳc c xỏc nh ... gúc Thảo luận tìm ưu điểm hạn chế học so với lí thuyết 15 Hoạt động Thực hành thiết kế bi học áp dụng Học theo góc 16 ...
... quen với phươngphápdạyhọc 14 Hoạt động Nghiên cứu kế hoạch học & phiếu đánh giá dạyhọc theo hợp đồng Xem băng ghi hình Thảo luận tìm ưu điểm & hạn chế học so với lý thuyết 15 Hoạt động ... thích, thúc đẩy HS Tiêu chí học theo hợp đồng Sự tham gia • Nhiệm vụ cách tổ chức dạyhọc mang lại hoạt động trí tuệ mức độ cao HS tham gia vào hoạt động cách chủ động, tíchcực • Biết áp dụng kiến ... Học theo hợp đồng Thế Học theo hợp đồng? Là cách tổ chức học tập, HS làm việc theo gói nhiệm vụ khoảng thời gian định Học theo hợp đồng (tiếp theo) Là cách tổ chức môi trường học tập,...
... nhiễm môi trường, tiết kiệm lượng, vệsinh an toàn thực phẩm, ) Địa lí sinh thái (địa hình vùng miền, đa dạng sinhhọc địa phương, vật nuôi trồng điạ phương, ) 1.2 Xây dựng tiểu chủ đề Ý tưởng ... trước hoạt động Thực nghiệm nhằm chứng minh phủ nhận giả thuyết - Một thực nghiệm bao gồm: • Mục tiêu • Phươngpháp • Đo lường quan sát • Kết thảo luận • Kết luận 44 Ví dụ Mục tiêu Phươngpháp ... hiểu xây dựng kiến thức Học liên môn Giải vấn đề Tạo sản phẩm Cộng tác với thành viên nhóm Giao tiếp Phát triển kỹ năng, thái độ đam mê … II Ba bước Học theo dự án Ba bước Học theo dự án Lập kế...
... Những yếu tố khác biệt dạyhọc thụ động với dạyhọctíchcực gì? I Dạyhọctíchcực Tại phải áp dụng D & HTC? a) Sự khác biệt dạyhọc thụ động với dạyhọctíchcực *Dạy học thụ động tập trung ... viên Người dạy Người họcHọc tập mức nông cạn, hời hợt *Dạy & Họctíchcực tập trung vào hoạt động người học Người dạy Người họcHọc tập mức độ sâu – Học độc lập Người dạy I Dạyhọctíchcực Tại ... hành số phươngphápkĩthuật D&HTC: Học theo góc; Học theo hợp đồng; Học theo dự án kĩthuậtdạyhọc I Mục tiêu lớp tập huấn Kĩ - Lựa chọn nội dung học phù hợp với PP: Học theo góc; Học theo...
... truyền tải Việc đổi phươngpháp giảng dạy nhiều năm qua thực môn Ngữ Văn nói riêng mônhọc khác nói chung chương trình THPT Nhiều phươngpháp tiên tiến, nhiều kĩthuậtdạyhọctíchcực đại, tiến hành ... 28.2 ghi: Phươngpháp giáo dục phổ thông phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm cấp học, môn học, bồi dưỡng phươngpháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng ... vận dụng phươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực để khai thác tính thời truyền tải ý nghĩa giáo dục dạyhọc tiết văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THPT - lớp 11 lớp 12 Tôi nhận thấy, họcsinh có...
... kỹ thuật khác việc thu nhận thông tin phản hồi dạyhọc Ngoài việc sử dụng phiếu đánh giá, sau số kỹ thuật áp dụng dạyhọc nói chung thu nhận thông tin phản hồi 2.1.9 Kỹ thuật tia chớp Kỹ thuật ... hồi trình dạyhọc Thông tin phản hồi trình dạyhọc GV HS nhận xét, đánh giá, đưa ý kiến yếu tố cụ thể có ảnh hưởng tới trình học tập nhằm mục đích điều chỉnh, hợp lí hoá trình dạyhọc Những đặc ... Kỹ thuật “3 lần 3” Kỹ thuật “3 lần 3“ kỹ thuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động tham gia tíchcực HS Cách làm sau: • HS yêu cầu cho ý kiến phản hồi vấn đề (nội dung buổi thảo luận, phương pháp...
... sức họcsinh lớp Vềphươngphápkĩthuậtdạyhọc Công nghệ giáo dục thiết kế việc dạyhọc theo quy trình logic chặt chẽ, hệ thống biện pháp KTDH với hình thức tổ chức dạyhọc hợp lý Vềphươngpháp ... Giải pháp không cho họcsinh mà có giá trị giải pháp đổi phươngpháp giáo dục phươngpháp quản lý cho giáo viên Với học sinh, kết học tập không Tiếng Việt, mà phươngpháp tư ngôn ngữ quan hệ học ... thuậtdạyhọc Cái Khái niệm khoa học, ta thường biết tới Kiến thức, Kỹ năng, Thái độ-là đầu Nội dung dạyhọc Cách Phương pháp- Kỹ thuậtdạyhọc Chúng ta so sánh để thấy khác biệt mặt phương pháp...