... cho học sinh hiểu đề toán trình giải sai sót ki n thức, kỹ tính Giáo viên phải rèn cho học sinh có thói quen đặt điều ki n cho ẩn đối chiếu với điều ki n ẩn xem có thích hợp không? Ví dụ 1: Mẫu ... giá trị ẩn số Muốn vậy, ngời giáo viên phải làm cho học sinh hiểu đợc đâu ẩn? Đâu điều ki n? Có thoả mãn điều ki n hay không? Từ xây dựng đợc cách giải? Ví dụ 2: Hai cạnh hình chữ nhật 4m Tính chu ... triển sâu khả suy di n: Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta cần biết cạnh hình chữ nhật Giải Gọi chiều rộng khu đất hình chữ nhật x (m,x > 0) Thì chiều dài hình chữ nhật x + Vì di n tích hình chữ...
... giả hi vọng, sángki n tài liệu dùng tiết học tự chọn lớp 11 (Chương Nitơ – photpho) Ki n nghị Tuy nhiên hạn chế mặt thời gian kinhnghiệm thân ít, đồng thời khuôn khổ sángki n kinhnghiệm nên ... nhanh toán axit nitric máy tính đề thi TSĐH III.2 Những tập minh hoạ Dựa kinhnghiệm thân, đưa số dạng tập kim loại, hỗn hợp kim loại tác dụng với axit nitric hỗn hợp axit đưa ý tưởng để giải nhanh ... Thông qua phiếu điều tra, ki m tra, gặp gỡ trao đổi trực tiếp với giáo viên, đồng thời dựa số kinhnghiệm thân rút giảng dạy, thắc mắc đồng nghiệp, bước đầu hoàn thiện sángki n - Kết nghiên cứu...
... nhiên hạn chế mặt thời gian kinhnghiệm thân ít, đồng thời khuôn khổ sángki n kinhnghiệm nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót nên tác giả hi vọng nhận nhiều ý ki n đóng góp Thầy, Cô trước ... điều ki n thời gian hạn chế sángki n kinhnghiệm nên đề tài nghiện cứu phạm vi hẹp (thực nghiệm trường THPT nơi công tác) nghên cứu tập nhỏ có khả giải nhanh máy tính - Phạm vi áp dụng: + Kim ... làm 60 phút - Ý ki n số giáo viên tham khảo thông qua trao đổi trực tiếp gián tiếp qua phiếu tham khảo ý ki n - Ý ki n giáo viên số liệu phân loại thống kê - Phiếu tham khảo ý ki n (xem phần phụ...
... tác giả hi vọng, sángki n tài liệu dùng tiết học tự chọn lớp 11 (Chương Nitơ – photpho) Tuy nhiên hạn chế mặt thời gian kinhnghiệm thân ít, đồng thời khuôn khổ sángki n kinhnghiệm nên đề tài ... nhanh máy tính - Phạm vi áp dụng: + Kim loại, hỗn hợp kim loại tác dụng với HNO3 hỗn hợp HNO3 H2SO4 đặc + Bài toán kim loại, oxit tác dụng với axit HNO3 + Bài toán kim loại, hợp chất với lưu huỳnh ... nhường = e nhận II.2.2 Pháp pháp qui đổi - Phạm vi áp dụng: + Kim loại, oxit kim loại tác dụng với dung dịch HNO3 + Kim loại hợp chất kim loại với lưu huỳnh tác dụng với HNO - Hướng qui đổi: Một...
... Sángki n kinh nghiệm_ Năm học 2008- 2009 I Các giải pháp thực Để thực hiện, áp dụng số giải pháp sau: Đối với giáo viên - Nghiên cứu, phân loại dạng tập cho phù hợp với đối tợng học sinh phần ki n ... vào ki n toán -Ví dụ: 200 ml dung dịch HCl có nồng độ 3,5M hoà tan vừa hết 20 gam hỗn hợp hai oxit CuO Fe2O3 a Viết PTHH Thực hiện: Vũ Văn Thà _ THCS Nga Điền_ Nga Sơn_ Thanh Hoá 10 Sángki n kinh ... Sángki n kinh nghiệm_ Năm học 2008- 2009 Thời gian công tác trờng đến đợc năm, thời gian sâu tìm hiểu...
... bi II Hot ng ca hc sinh quỏ trỡnh tỡm kim li gii 1.Hot ng ca hc sinh gii bi nhm hỡnh thnh kin thc mi, k nng mi õy l loi bi m sau gii nú, hc sinh thu c nhng kin thc mi, k nng gii mt loi bi Vớ d: ... giỏo viờn, huy ng nhng kin thc, k nng sn cú xỏc nh hng gii v trỡnh by li gii chớnh xỏc Hot ng ca hc sinh quỏ trỡnh tỡm kim li gii cng tớch cc ch ng bao nhiờu thỡ cỏc kin thc, k nng thu c cng ... quan T tỡm mi liờn h gia iu kin v yờu cu ca bi cỏc bc thc hin v huy ng cỏc kin thc, k nng thc hin c Trỡnh by li gii: Thc hin cỏc bc gii ó vch d Hc sinh sau gii xong cn kim tra li xem tr li ó ỳng...
... T hp cp tớnh trng, suy kiu gen v kiu hỡnh ca cõy P l: - Mt cõy P mang kiu gen AaBb cú kiu hỡnh: thõn cao, ht go c Lê Thị Kim Cúc Tr ờng THCS Quách Xuân Kỳ -7- Sángki n kinhnghiệm *@* Năm học ... lai Cn c kt qu kiu hỡnh lai suy kiu gen ca P cho mi cp tớnh trng Bc 3: T hp cp tớnh trng v suy kiu gen ca P v cp tớnh trng Lê Thị Kim Cúc Tr ờng THCS Quách Xuân Kỳ -6- Sángki n kinhnghiệm ... Xỏm, ngn Aabb Xỏm, di aaBb en, ngn aabb en, di T l kiu hỡnh F2 thõn xỏm, lụng ngn thõn xỏm, lụng di thõn en, lụng di thõn en, lụng di 2)Dng bi toỏn nghch: Bit kt qu lai, tỡm kiu gen ca P v lp...
... thổ - II.Điều ki n tự nhiên –tài nguyên thiên nhiên - III.Đặc điểm dân cư –xã hội - IVTình hình phát triển kinh tế ( Nông nghiệp, công nghiệp, Dịch vụ) - V.Các trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng ... (HDI) Chương II ĐỊA LÍ KINH TẾ Sự phát triển kinh tế việt nam NÔNG, LÂM ,NGƯ CÔNG NGHIỆP –XÂY DƯNG DỊCH VỤ ( giao thông, Bưu chính, thương mại, du lịch} Hoặc trường hợp từ học ta tổng hợp ki n ... cao đặc biệt môn địa lí kinh tế xã hội có nhiều khái niệm trừu tượng đòi hỏi trí tưởng tượng cao như: Vùng chuyên canh công nghiệp, Tam giác tăng trưởng kinh tế , Vùng kinh tế trọng điểm, Quá...
... Thuý Ki u nhớ Kim Trọng đoạn trích Ki u lầu Ngng Bích chuyển tiếp: Có thể nói thiên di m tình Ki u Kim Trọng vừa mở vội vàng khép lại Buổi thề nguyền mà trở thành kỷ niệm Càng nhớ chàng Kim, Ki u ... vô vọng Từ nhớ chàng Kim, Ki u chuyển sang thơng thân Có thể nói Nguyễn Du ngời tinh tế nắm bắt xác tâm lí nhân vật Nhớ thơng, ân hận hết Ki u ý thức đợc tình cảm dành cho Kim Trọng tình yêu chung ... tình cảm chi phối Ki u lúc làm cho cõi lòng nàng đau đớn, tình cảm nào? (chuyển sang ý: Ki u nhớ cha mẹ) +Bình lời khen trực tiếp Ví dụ:Tôi bình chi tiết Nguyễn Du miêu tả nỗi nhớ Ki u dành cho ngời...
... nhiều trờng xung quanh không cần Ban quản sinh (tuy nhiên có tợng.) + HS trờng thuộc xã có điều ki n kinh tế vững, có tố chất, nắm bắt nhanh thay đổi xã hội (theo hớng tốt xấu ngang nhau) +Trờng ... poháp khác: giúp em làm việc với SGK, thc hành, su tầm thu thậo ki n thức, rèn kỹ tự học, tìm ki m sử lý thông tin tốt - Biết vận dụng ki n thức học để bảo vệ môI trờng, bảo vệ sức khỏe, giảI thích ... điểm số, kỳ vọng gia đình em thiên lệch ki n thức (biến em trở thành Robot ăn học) - Về phía giáo viên: +Chơng trình giảng dạy nặng phải nghiêng nhiều ki n thức + Một số lúng túng vận dụng cha...
... nước ta ) BIỂU ĐỒ DI N TÍCH VÀ SẢN LƯỢNG CÀ PHÊ VIỆT NAM ( 1985 -2000 ) Di n tích (nghìn ) Trường THPT Buôn Ma Thuột Sản lượng(nghìn tấn) Trang :10 Bùi Văn Tiến Sángki n kinhnghiệm VẼ BIỂU ... Trường THPT Buôn Ma Thuột Trang :9 Sángki n kinhnghiệm Bùi Văn Tiến VẼ BIỂU ĐỒ Năm:2003/2004 ( Đây biểu đồ hình tròn ) Ví dụ : Cho bảng số liệu sau : Bảng di n tích sản lượng cà phê (nhân) nước ... lượng thứ ,thứ , v v… Biểu đồ kết hợp ( cột + đường ) : Trường THPT Buôn Ma Thuột Trang :3 Sángki n kinhnghiệm Bùi Văn Tiến VẼ BIỂU ĐỒ Vẽ hệ trục tọa độ vuông góc ,vẽ trục tung chia trục tương...
... Hi ng khoa GV: H Th Nhung Trng THCS Tng Trõn 17 Phũng GD T Phự C Sỏng kin kinh nghim Ng hc cỏc cp xột duyt sỏng kin kinh nghim ny gúp ý, b sung thờm SKKN ca bn thõn tụi c hon chnh hn./ Tụi ... : i vi tụi v nhiu gv dy khỏc thỡ cỏc kiu bi dy hc trờn lp (dy kin thc mi, dy bi c thờm, dy ụn tp, ) cú l kiu bi dy vt v nht v ngi nht l kiu bi luyn núi Vi kiu bi ny, mc du nhiu giỏo viờn cng ó ... Trng THCS Tng Trõn Phũng GD T Phự C Sỏng kin kinh nghim Ng Nng ó t chi nhõn gian iu ú giỳp em hiu gỡ v hin thc cuc sng v hnh phỳc ca ngi ph n di ch phong kin ? ( Hin thc cuc sng ỏp bc bt cụng Trong...
... ngành kinh tế nước ta năm 1999 Khu vực kinh tế Năm 1999 a Vẽ biểu đồ (Đơn vị: %) Khu vực I (N-L-N) Khu vực II (CN-XD) Khu vực III (DV) 63.5 11.5 25 Biểu đồ cấu lao động phân theo ngành kinh tế ... theo khu vực kinh tế nước ta b) Nhận xét a Vẽ biểu đồ tròn Biểu đồ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta b Nhận xét: Từ năm 2000 đến năm 2002 tổng sản phẩm phân theo khu vực kinh tế nước ... Đồng thời góp phần làm thay đổi cách ki m tra, đánh giá kết học tập học sinh-từ ki m tra, đánh giá lý thuyết suông chuyển sangki m tra, đánh giá kỹ khả vận dụng ki n thức vào việc giải tập, vào...
... muốn nêu lên số kinhnghiệm thân phơng pháp rèn kỹ thực hành dạng tập trắc nghiệm khách quan môn Giáo dục công dân nhằm nâng cao ki n thức môn, đảm bảo cho em có đủ hành trang ki n thức để có ... viên phải nắm vững ki n thức môn đặc biệt đơn vị ki n thức chuẩn mực Pháp luật, sử dụng thành thục cách đề trắc nghiệm trình giảng dạy Quá trình thực phơng pháp đúc rút từ kinhnghiệm thực tế ... học sinh việc thực phơng pháp rút đợc kinhnghiệm sau: - Phơng pháp rèn kỹ thực hành tập trắc nghiệm khách quan đợc tiến hành cách phong phú đa dạng phần học, ki n thức phù hợp với trình độ học...