... thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp.
- Biết sử dụng các phơng pháp một cách uyển chuyển, sáng tạo.
- Tổ chức khen thởng kịp thời.
Phần thứ III:
Kết luận chung
8
Đề tài :
Sáng kiếnkinhnghiệm ... nângcaochất lợng
nghi thức Đội ở trờng học
Phần thứ nhất: Những vấn đề chung
I. Lý do chọn đề tài:
1. Xuất phát từ những yêu cầu khách quan:
Một trong những vấn đề cần thiết để nângcaochất ... áp dụng đúng những yêu cầu và phơng pháp nói trên.
* Những kinhnghiệm rút ra trong công tác tổ chức chỉ đạo .
Phần thứ ba: Kết luận chung
Tài liệu tham khảo chính:
-Bùi Sỹ Tụng Phan Nguyên...
... quy trình từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp.
- Biết sử dụng các phơng pháp một cách uyển chuyển, sáng tạo.
- Tổ chức khen thởng kịp thời.
Phần thứ III:
Kết luận chung
8
hội đồng khoa ...
t/m hội đồng kh th ký ngời viết
11
Đề tài :
Sáng kiếnkinhnghiệmnângcaochất lợng
nghi thức Đội ở trờng học
Phần thứ nhất: Những vấn đề chung
I. Lý do chọn đề tài:
1. Xuất phát từ những yêu ... hoạt động Đội trong nhà trờng đợc nângcao thì vai trò
của nghi thức Đội không phải là nhỏ. Vì vậy phải nângcaochất lợng nghi thức Đội ở
nhà trờng nói chung , bậc THCS nói riêng. Bởi vì nghi...
... mới.
- Kể chuyện : Chiếc dẻ lau.
1
SÁNG KIẾNKINHNGHIỆM
''Nâng caochấtlượng đổi mới phương pháp dạy
môn Đạo Đức lớp 3''
PHÂN A: MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ. ... định: kể chuyện, đàm thoại, nêu
gương trong đó các phương pháp trọng tâm là: kể chuyện, đàm thoại.
Phương pháp kể chuyện được sử dụng ngay sau khi giới thiệu bài nhằm mục
đích : thông qua chuyện ... động'' qua chuyện kể;
''Buổi học đàu tiên''
HĐ2: Rút ra bài học
* Giáo viên kể toàn bộ câu chuyện:
* Giáo viên kể tóm tắt nội dung
câu chuyện theo tranh.
d,...
... các em được
phát huy hết khả năngcủa mình, kiến thức được mở rộng, nângcao dần
chu n bị tốt cho việc theo học các lớpcao hơn. Tuy vậy việc áp dụng các
phương pháp rèn viết là không thể thiếu ... chữ.
. Kỹ thuật viết như thế nào cho mau bằng cách rê bút, lia
bút, chuyển dịch đầu bút để có thể viết liền mạch, đồng thời kinhnghiệm
viết như thế nào cho đẹp.
* Hướng dẫn viết chữ cái:
... Những chữ cái có độ
cao 1 dòng được xác định bằng đường kẻ ngang trên và đường kẻ ngang
dưới.
Ví dụ: dòng kẻ ngang trên
dòng kẻ ngang dưới
Các chữ cái có độ cao 2 dòng được xác định...
... ệ à ă đ ổ ứ
chuyên b i d ng chuyên môn nghi p v cho cán b giáo viên.đề ồ ưỡ ệ ụ ộ
- Th ng xuyên c than d các bu i sinh ho t c m chuyên môn gi a cácườ đượ ự ổ ạ ụ ữ
tr ng trao i kinh nghi m.ườ ... đ ạ ạ đư ộ ố ả ằ
chính kinh nghi m th c t gi ng d y c a mình, tôi ã suy ngh v nghiên c uệ ự ế ả ạ ủ đ ĩ à ứ
nh ng kinh nghi m giáo d c l giáo cho tr m n non t k t qu cao. ữ ệ ụ ễ ẻ ầ đạ ế ả
II. ... ng ra sao? ẻ ổ ở ườ
Xu t phát t nh ng v n trên , nângcao ch t l ngấ ừ ữ ấ đề đễ ấ ượ
ch m sóc giáo d c tr trong ngành h c m m non nói chungă ụ ẻ ọ ầ
và trong tr ng m m non Vi t Ti n s 1 nói...
... (A) . Tr êng THCS Liªn Thuû
11
Sáng kiếnkinh nghiệm: nângcaochấtlượng HS yếu kém môn Tiếng Anh
Giáo viên chỉ dừng lại ở mức độ hướng dẫn còn chung chung với tất cả các đối tượng
học sinh.
3. ... lôi cuốn, tạo mọi điều kiện cho các em học
thật tốt từ đó nângcaochấtlượnghọctập và kết quả bộ môn ngày càng cao hơn. Với
kinh nghiệm và khả năng còn có hạn này chắc chắn các bạn đồng nghiệp ... và Đào tạo để “
Ngôi nhà giáo dục mãi mãi vươn cao .
Gi¸o viªn thùc hiÖn: Ph¹m ThÞ H¹nh (A) . Tr êng THCS Liªn Thuû
14
Sỏng kin kinh nghim: nõng cao cht lng HS yu kộm mụn Ting Anh
trong ngoi,...
... tuần.
c. Bồi dưỡng chuyên môn:
- Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo chuyên môn của các cấp, bàn biện
pháp thực hiện.
- Thảo luận các vấn đề nổi bật về chuyên môn.
Trong họp tổ chuyên môn hàng tuần ... đến tập thể tổ chuyên môn và
ngược lại.
Xuất phát từ lý do trên, người cán bộ quản lý bằng cách nào để nângcao hiệu
quả một buổi họp tổ chuyên môn để thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn đi lên? ... tâm
tự học tự rèn.
II. Ý nghĩa củasángkiếnkinh nghiệm:
Những kinhnghiệm về xây dựng sinh hoạt tổ chuyên môn, không chỉ mang ý
nghĩa nângcaochấtlượng cho tập thể tổ mà nó còn góp phần...
... SKKN:
TS
Học lực
Tỷ lệ
Chuyêncần
Ghi
chú
Giỏi Khá TB Yếu SL %
SL % SL % SL % SL %
372 41 11% 139 38% 174 47% 18 4,8% 372 100%
Nhìn chung học sinh đi học đều tỷ lệ chuyên cần cao, trong quá trình ... trường chu n quốc gia mức độ I đang xây dựng trường chu n mức
độ II vì vậy việc chỉ đao nângcaochấtlượnghọctậpcủahọc sinh là điều cực kỳ
quan trọng và cần thiết. Qua sángkiếnkinhnghiệm ... rằng nângcaochất lượng
học tậpcủahọc sinh là một việc làm hết sức cần thiết trong sự phát triển của nhà
trường nói riêng và của đất nước nói chung.
Chính vì vậy tôi đã chọn Sángkiếnkinh nghiệm:...
... như chuyển câu sang thể nghi
vấn , nhưng khác một điểm nhỏ là : chuyển câu sang thể nghi vấn thì ta
sẽ viết lại hết nguyên câu; nhưng đặt câu hỏi với từ gạch dưới, ta đặt từ
để hỏi ở đầu câu , chuyển ... V
ed
/ V
2
+ O
Sáng kiếnkinhnghiệm 2007
ĐỀ TÀI:
NÂNG CAOCHẤT LƯNG HỌC TẬP
CỦA HỌC SINH YẾU KÉM MÔN ANH
VĂN 7
A. PHẦN MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Việc nângcaochấtlượng đối với bộ ...
c. Trắc nghiệmhọc sinh:
Nguyễn Thị Khánh Linh Trang
9
Sáng kiếnkinhnghiệm 2007
C. PHẦN KẾT LUẬN
ìm biện pháp “ Nângcaochấtlượnghọctậpcủahọc sinh yếu kém” là
vấn đề tôi nghó mọi giáo...
... viên nêu câu hỏi cho học sinh trả
Sáng kiếnkinhnghiệm Năm học 2008-2009
Nâng caochất lợng họctậpcủahọc sinh trong giờ dạy Lịch sử
Đề tài
Nâng caochất lợng họctậpcủahọc sinh
trong giờ ... giảng theo trình tự sau :
1. ổn định lớp.
2. Kiểm tra việc chu n bị ở nhà củahọc sinh.
Sáng kiếnkinhnghiệm Năm học 2008-2009
Nâng caochất lợng họctậpcủahọc sinh trong giờ dạy Lịch sử
lời ... cáo chung của CNXH mà chỉ là sự sụp
đổ của một mô hình CNXH cha phù hợp, chỉ là một bớc lùi tạm thời chứ không phải
là sự sụp đổ củaChủ nghĩa Mác.
Sáng kiếnkinhnghiệm Năm học 2008-2009
Nâng cao...
... dụng các biện pháp nângcaochấtlượnghọc
tập, đồng thời cũng tạo ra động lực để nângcaochấtlượng các hoạt động
khác trong nhà trường.
PHẦN III: KẾT LUẬN
1.Bài họckinh nghiệm:
-Chất lượng ... càng hiệu quả.
3.Kết luận chung, đề xuất kiến nghị:
a. Kết luận:
Đề tài này chỉ đề cập đến một số biện pháp nângcaochấtlượnghọc tập.
Điều đó có nghóa là để nângcaochấtlượnghọctậpcủa ... chỉ đạo chuyên môn của
các cấp cho tâïp thể giáo viên, đặc biệt làm cho giáo viên nắm vững các tiêu
chu n đánh giá một tiết dạy, sau mỗi giờ dạy mỗi giáo viên phải tự đánh giá , rút
kinh nghiệm...