... án 1. Một số giải pháp rènluyệnnghiệpvụ cho SV Cao đẳng SP. Tạp chí GD số 101/11 - 2004, trang 22. 2. Hình thành thái độ tích cực rènluyện nghiệp vụcho SV Cao đẳng SP. Tạp chí ... D 8 E NGUYễN THị ThúY HƯờNG TháI độ Đối với việc rènluyện nghiệp vụSƯPHạM Của sinh viên cao đẳng s phạm Chuyên ngành: tâm lý học CHUYÊN NGNH M số: 62.31.80.05 ... gắng giải thích sự thay đổi thái độ [92, 22]. 1.2.2. Lý luận về nghiệpvụ SP và rènluyệnnghiệpvụ SP 1.2.2.1. Khái niệm nghiệpvụ SP: Là sự thể hiện trình độ chuyên môn và tay nghề của ngời...
... mt thi gian dài. II. Mt s bin pháp tng cng rèn luyn NVSP chosinhviên SPKT: 1. Vic bi dng nng lc s phm ngh chosinhviên phi đc đt ra mt cách toàn din, đng b, ... dc NVSP chosinhviên qua tng bài hc, tit hoc đ nâng cao cht lng và hiu qu giáo dc NVSP. Giáo viên có th tn dng các c hi trong quá trình ging dy đ hình thành cho sinh viên các ... T chc rèn luyn NVSP mt cách có h thng chosinhviên bt đu t nm th nht, đó là điu kin cn thit đ hình thành và đnh hng cho s phát trin nhân cách ca ngi giáo viên tng...
... học sinh 5. Rènluyện hoạt động giao tiếp và xử lí các tình huống giao tiếp với đồng nghiệp 1. Giao tiếp và giao tiếp sư phạm 2. Rènluyện hoạt động giao tiếp và xử lí các tình huống sư phạm ... giữa các đồng nghiệp với nhau.+ Giao tiếp giữa giáo viên và phụ huynh hs. Rèn luyện kĩ năng giao tiếp và ứng xử sưphạm ( tiếp theo ) 2.3 Xử lí các tình huống sưphạm với học sinh Việc giáo ... độ của các thành viên -Nguyên nhân sưphạm làm nảy sinh tình huống-Mục đích sưphạm được lựa chọn để ứng xử-Các biểu hiện cụ thể của ứng xử c. Các hình thức giao tiếp sư phạm + Giao tiếp...
... kịp thời đúng thời gian quy định. Tài liệu tham khảo: Rèn luyệnnghiệpvụsưphạm thường xuyên – Phạm Trung Thanh, Nguyễn Thị Lý. 2/ Luyện và sữa lỗi phát âm: Dạy học gắn liền với lời nói ... ra rằng dẫu cho văn hay mà chữ xấu thì chẳng làm được gì nên ông đã quyết tâm rènluyện chữ viết của mình để trở thành thần siêu Cao Bá Quát. Cho nên nếu chúng ta quyết tâm rènluyện thì chắc ... tâm rènluyện thì chắc chắn sẽ có chữ đẹp như Cao Bá Quát, cho nên việc rènluyện chữ viết là một việc làm rất cần thiết để phục vụ việc dạy học.Trình bày bảng cũng là rất cần thiết để thu...
... trường 1.3. Khái niệm nghiệpvụ sƣ phạm và rènluyệnnghiệpvụ sƣ phạm 1.3.1. Nghiệpvụsưphạm Nghiệp vụ: Từ điển Tiếng Việt thông dụng của Nguyễn Như ý đã cho rằng: Nghiệpvụ là công việc chuyên ... nghiệpvụsưphạmcho giảng viên và sinhviên các trường thuộc khối sư phạm. Tuy nhiên, chưa có công trình, tài liệu nào nghiên cứu về việc tổ chức, bồi dưỡng nghiệp vụsưphạmcho giảng viên ... trong hệ thống các trường sưphạm từ trung học sư phạm, cao đẳng sư phạm, đại học sưphạm được trang bị đầy đủ kiến thức về chuyên môn và nghiệpvụsư phạm, các kĩ năng sư phạm. Còn ở các trường...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Ngô Lam Thuần THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤSƯPHẠMCHO GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG ... hệ biện chứng với nhau, luôn hỗ trợ nhau, bổ sung cho nhau để tạo nên năng lực sư phạm. * Yêu cầu về kỹ năng sư phạm: Hệ thống kỹ năng sư phạm bao gồm kỹ năng thiết kế, kỹ năng thiết lập ... không ngừng học tập, rènluyện để nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học; các nhiệm vụ khác theo quy...
... cho học viên (Sinh viên, giảng viên ).”1.3. Khái niệm nghiệpvụsưphạm và rènluyệnnghiệpvụsư phạm 1.3.1. Nghiệpvụsưphạm Nghiệp vụ: Từ điển tiếng Việt thông dụng của Nguyễn Như ý đã cho ... chuyên ngành mà còn tổ chức cho sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiệpvụ để hình thành kĩ năng nghiệp vụ chosinh viên. Vậy: Nghiệpvụsưphạm là gì? Nghiệp vụ: là công việc chuyên môn ... thông qua ý định”1.3.2. Quản lý rènluyệnnghiệpvụsư phạm Việc rènluyệnnghiệpvụsưphạm là một hoạt động cơ bản trong quá trình đào tạo và bồi dưỡng giáo viên. Có ý nghĩa quyết định trong...
... Quản lý giảng viên các lớp bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm và các lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm * Quản lý giảng viên các lớp bồi dƣỡng nghiệpvụ sƣ phạm Giảng viên tham ... quản giảng viên các lớp bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm và các lực lượng tham gia bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm * Giảng viên các lớp bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên Công tác QL đội ngũ giảng viên giảng ... về tiêu chuẩn cho quá trình đào tạo chính quy ở bậc cao hơn về trình độ chuyên môn trong lĩnh vực cụ thể. 1.2.2.2. Bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm * Nghiệpvụsưphạm Nghiệp vụsưphạm chính là...
... nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệpvụsư phạm, trong đó cần nêu vắn tắt lý do sự cần thiết bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm tại cơ sở giáo dục đại học và năng lực đào tạo của cơ sở; 2. Đề án bồi dưỡng nghiệp ... dưỡng nghiệp vụsưphạm theo Điều 4 của Quy định này. 2. Bước 2 Trường hợp cơ sở giáo dục đại học đáp ứng đủ các điều kiện Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ ra quyết định giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp ... đào tạo của cơ sở; 2. Đề án bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm đại học bao gồm các nội dung: - Giới thiệu khái quát về cơ sở giáo dục đại học, nhiệm vụ được giao, một số kết quả nổi bật trong công...
... nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệpvụsư phạm, trong đó cần nêu vắn tắt lý do sự cần thiết bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm tại cơ sở giáo dục đại học và năng lực đào tạo của cơ sở;- Đề án bồi dưỡng nghiệpvụ ... nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụsưphạm theo Điều 4 của Quy định này.- Trường hợp cơ sở giáo dục đại học đáp ứng đủ các điều kiện Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ ra quyết định giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp ... 57. Giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệpvụsưphạmcho các cơ sở giáo dục đại họca. Trình tự thực hiện- Trong thời hạn 60 ngày kể...