... sinh các kỹnăng cơ
bản nh: kỹnăng nhắc lại, kỹnăng nhận thức, kỹnăng hoạt động chân tay, kỹ
năng xử sự (theo cách phân loại của De Ketele). Đây là những kỹnăng không
chỉ đợcrènluyện khi ... dung
1.1.2. Đổi mới về phơng pháp dạy học
1.2. Kỹnăng và vấn đề rènluyệnkỹnăng toán học cho học sinh
1.2.1. Khái niệm kỹ năng
1.2.2. Vấn đề rènluyệnkỹnăng toán học cho học sinh
1.3. T duy hàm ... hoá các vấn đề lý luận về kỹnăng và quan điểm rènluyện
kỹ năng toán học cho học sinh.
3.2. Hệ thống hoá các kỹnăng giải toán phơng trình, bất phơng trình cần
rèn luyện cho học sinh THPT.
3.3....
... HƯỚNG DẪN HỌC SINH KĨ NĂNG XÁC ĐỊNH
TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ
I. Lý do chọn đề tài:
- Xác định tọa độ địa lí của 1 địa điểm 1 cách chính xác trên bảnđồ là 1 kó năng cơ
bản, hết sức quan trọng.
- ... tạo Hàm Thuận Bắc
Trường T.H.C.S Hàm Thắng
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KỸNĂNG XÁC ĐỊNH
TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ
SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM
Họ và tên : Ngô Thị Đào
Đơn vị: Trường ... độ, vó độ trên khung bản đồ.
+Xác định tọa độ địa lí của 1 điểm trên bảnđồ ( Xác định kinh độ
và vó độ của điểm gặp nhau giữa 2 đường kinh tuyến và vó tuyến trên bản
đồ ).
+Xác định tọa độ...
... dụng yêu cầu cao về kỹnăng giao tiếp
là phải.
Để có được văn hóa giao tiếp trong nghề nghiệp, cần phải học tập và rènluyện hai loại kỹnăng
quan yếu sau đây :
1. Kỹnăng gây được thiện ... thiện cảm.
Kỹ năng này giúp ta có thêm bạn, thêm sự đồng tình và hỗ trợ từ khách quan.
2. Kỹnăng hiểu được thực chất của người mà ta giao tiếp, dù đó là người đã gần ta lâu ngày. Kỹ
năng này ... hoặc không hợp tác với người khác.
Loại kỹnăng thứ nhất được trui rèn chủ yếu bằng việc luyện tâm. Cái tâm giao tiếp gồm tổ hợp các
đức tính cơ bản : trung thực nhưng vẫn tỉnh táo, ân cần...
... tục được củng cố và sửa
chữa sai lầm, cần rènluyện các kỹnăng để học sinh có khả năng nắm được
phương pháp vận dụng tốt các phương pháp phân tích cơ bản vào giải toán,
cho học sinh thực hành ... chỉ nắm chắc
các phương pháp cơ bản, kó năng biến đổi, kó năng thực hành và việc vận dụng
từng phương pháp đa dạng hơn vào từng bài tập cụ thể, luyện tập khả năng tự
học, gợi sự suy mê hứng ... sáng tạo của học sinh, khơi dậy và phát
triển khả năng tự học, nhằm nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn
đề, rènluyện và hình thành kó năng vận dụng kiến thức một cách khoa học,
sáng...
... 15s – 60 s cho mỗi bài
nếu chúng ta có tư duy tốt ! ðiều này có thể làm ñược nếu thường xuyên rènluyện
tư duy tính toán, nắm ñược một số mẹo giải toán và có kiến thức chắc về hóa học là
ổn...
... Motion
Chia lớp thành nhiều cặp. Yêu cầu các cặp thay phiên giải thích cho
Hoạt động rènluyệnkỹnăng giao tiếp cho học
sinh Trung học
Nhiều học sinh Trung học lầm tưởng rằng chỉ cần có ... diễn đạt bằng tiếng Anh là đã có thể giao tiếp tốt với người
bản xứ. Tuy nhiên để có thể làm được điều đó còn phải thành thạo các
kỹ năng giao tiếp. Hy vọng những hoạt động mà chúng tôi giới thiệu ... nhóm B
chuẩn bị những câu hỏi ngắn về giao tiếp bằng ngôn từ và nhóm C
chuẩn bị câu hỏi về các kỹnăng nghe. Và game shows lại diễn ra tương
tự như trên. Nhóm B hỏi, nhóm A trả lời trước, không...
... Ta có bảnđồ (H23) sau:
Với bảnđồ này ta cần 3 màu là đủ (2 màu không đủ để có thể tô được
theo yêu cầu nói trên)
Mỗi bảnđồ trên mặt phẳng có thể biểu diễn bằng một đồ thị, ... nội dung cơ bản của lý thuyết đồ thị 17
1.4.1. Khái niệm đồ thị (trong tin học) 17
1.4.2. Các đơn đồ thị đặc biệt 20
1.4.3. Tính liên thông của đồ thị 22
1.4.4 Đồ thị Euler và đồ thị Hamilton ... miền của bảnđồ được biểu diễn bằng một đỉnh, các cạnh nối hai đỉnh nếu
các miền được biểu diễn bằng hai đỉnh này là kề nhau. Đồ thị nhận được bằng
cách này gọi là đồ thị đối ngẫu của bảnđồ đang...
... khiếm khuyết về kiến thức và kỹnăng của
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN THỊ THANH GIANG
RÈN LUYỆNKỸNĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT
ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC ... nhằm rènluyệnnăng lực hệ thống hóa kiến thức và năng lực
sáng tạo của học sinh.
- Trong chương trình học tập học sinh chuyên Tin ở trường THPT được trang
bị các kiến thức về lý thuyết đồ thị ... u đến v và đường đi từ v đến u.
Đồ thị có hướng G được gọi là liên thông yếu nếu đồ thị vô hướng nền
của nó là đồ thị liên thông.
1.3.4 Đồ thị Euler và đồ thị Hamilton
Chu trình đơn chứa...
... bảo rènluyệnkỹnăng vận dụng những hiểu biết vào việc giải quyết
những vấn về thực tiễn của cuộc sống liên quan tới bộ môn hóa học kết hợp với việc rènluyện
một số kỹnăng khác như: kỹnăng ... về
việc rènluyện để nâng cao kỹnăng vận dụng kiến thức cho học sinh.
3.1.1.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
- Đánh giá tính hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp rènluyệnkỹnăng vận ... học.
2.4. Quy trình rènluyệnkỹnăng vận dụng kiến thức hoá học vào thực tiễn trong dạy
học hóa học
Thông qua nghiên cứu cơ sở lý luận và 5 nguyên tắc rènluyệnkỹnăng vận dụng kiến thức...
... Ta có bảnđồ (H23) sau:
Với bảnđồ này ta cần 3 màu là đủ (2 màu không đủ để có thể tô được
theo yêu cầu nói trên)
Mỗi bảnđồ trên mặt phẳng có thể biểu diễn bằng một đồ thị, ... nội dung cơ bản của lý thuyết đồ thị 17
1.4.1. Khái niệm đồ thị (trong tin học) 17
1.4.2. Các đơn đồ thị đặc biệt 20
1.4.3. Tính liên thông của đồ thị 22
1.4.4 Đồ thị Euler và đồ thị Hamilton ... miền của bảnđồ được biểu diễn bằng một đỉnh, các cạnh nối hai đỉnh nếu
các miền được biểu diễn bằng hai đỉnh này là kề nhau. Đồ thị nhận được bằng
cách này gọi là đồ thị đối ngẫu của bảnđồ đang...