... họcsinhlớp 2A Bài mẫu chữ hoa N (kiểu hai,cấu tạo lớpchữ đơn giản, dễ viếtHọcsinh có ý thức viết đúng, đẹp, HS giỏi đạt 70% 28 Rènchữviết đúng, đẹpchohọcsinhlớpquaphânmônTậpviết ... 11 Rènchữviết đúng, đẹpchohọcsinhlớpquaphânmônTậpviết Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A + Giáo viên viếtchữ mẫu chữ đẹp, số họcsinhviết ngồi chưa ngắn + Một số em viết ... kì thi Sự yếu phânmônTậpviết hạn chế đến mônhọc khác Đây lí khiến phải đổi phương pháp dạy phânmônTậpviết để nâng Rènchữviết đúng, đẹpchohọcsinhlớpquaphânmônTậpviết Nguyễn...
... phụ lục 40 26 Rènchữviết đúng, đẹpchohọcsinhlớpquaphânmônTậpviết Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A 41 Rènchữviết đúng, đẹpchohọcsinhlớpquaphânmônTậpviết Nguyễn ... lẫm viếtđẹp Dạy, họcTậpviết GV sử dụng phương pháp trực quan vô quan trọng, GV biểu dương chữviết đúng, đẹplớp sau HS viếtchữ bảng lớp, bảng 22 Rènchữviết đúng, đẹpchohọcsinhlớpqua ... sạch, viếtchữđẹp hạn chế II .2. 2 Quan điểm giáo viên tập viết: Rènchữviết đúng, đẹpchohọcsinhlớpquaphânmônTậpviết Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A - Nhiều GV xem nhẹ phân môn...
... Skkn: "rèn chữ - giữ vở" cho HS lớpquaphânmôntậpviết - Phạm vi nghiên cứu: "Rèn chữ - giữ vở" quaphânmôntậpviếtlớp - Phạm vi điều tra: Họcsinhlớp trờng tiểu học Tam Đa V khách ... điện nhân cách họcsinhTậpviếtphânmôn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu họcTậpviết trang bị chohọcsinhchữ latinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụngchữhọctập giao tiếp Tậpviết có quan hệ mật ... trình phânmôntậpviết Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam Skkn: "rèn chữ - giữ vở" cho HS lớpquaphânmôntậpviết - Kiến thức: lớphọcsinh phải tậpviết mẫu nét chữ...
... sinhlớp 3 Vị trí, vai trò phânmônTập làm văn Chơng II: Cơ sở thực tiễn: Rèn kĩ nghe nói chohọcsinhlớpquaphânmônTập làm văn Tổng quan chơng trình Tập làm văn Rèn kĩ luyện nghe nói chohọc ... phânmônTập làm văn Phơng pháp dạy họcrèn kĩ nghe - nói chohọcsinhlớpquaphânmônTập làm văn IV Mục đích nghiên cứu: - Nắm vững đặc điểm nghe nói họcsinhlớp yêu cầu kĩ nghe nói đặt chohọc ... nói Qua ta thấy việc rèn luyện chohọcsinh khả nghe điều cần thiết Tuy nhiên tờng Tiểu họcphânmônmôn Tiếng việt đặt trọng tâm rèn kĩ nghe Nh tập đọc rèn kĩ đọc, tậpviết kĩ viếtkĩ nghe đợc rèn...
... 21 Biện pháp rèn kỹ nghe – nói chohọcsinhlớpquaphânmôn Tiếng Việt bầy yêu cầu họcsinh nhắc lại tư ngồi viết ngồi Ngồi tư GV yêu cầu họcsinhviết -Học sinhviết - Gv theo dõi giúp đỡ học ... viên hướng dẫn họcsinhviết chữ: uynh, uých, phụ huynh, ngã huỵch - Giáo viên chohọcsinh quan sát chữ mẫu - Họcsinh quan sát - Giáo viên yêu cầu họcsinhphân tích - Họcsinhphân tích nhận ... Biện pháp rèn kỹ nghe – nói chohọcsinhlớpquaphânmôn Tiếng Việt II Chương Các biện pháp rèn kỹ nghe – nói chohọcsinhlớpquamôn tiếng việt II.3.1Các biện pháp Kĩ nghe nói họcsinhlớp 1,...
... ngồi chohọcsinhcho đối tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- giỏi với họcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam với họcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh dạn tự tin với họcsinh nhút nhát, tự ti.+ Học ... dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để giải vấn đề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinh kể thời gian ngắn tạo chohọcsinh ... lớp 2A -“Một số kinh nghiệm rèn kỷ kể chuyện chohọcsinhlớpphânmôn kể chuyện”áp dụng dạy phânmôn Tiếng Việt triển khai trường nói chung khối nói riêng.Và áp dụngcho tất trường Tiểu học...
... ngồi chohọcsinhcho đối tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- giỏi với họcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam với họcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh dạn tự tin với họcsinh nhút nhát, tự ti.+ Học ... dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để giải vấn đề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinh kể thời gian ngắn tạo chohọcsinh ... * Một số biện pháp rèn kỹ kể chuyện chohọcsinhlớp 1.Tự nghiên cứu tìm hiểu tâm lý họcsinh - Họcsinh tiểu học mang tính tư cụ thể trực quan, chuyển dần từ cụ thể trực quan sang trìu tượng,...
... 1 .2. 1 PhânmônTập đọc lớp 17 1 .2. 1.1 Vị trí phânmôn 17 1 .2. 1 .2 Cấu trúc phânmônTập đọc SGK lớp 19 1 .2. 1.3 Yêu cầu cần đạt phânmônTập đọc lớp 20 1 .2. 2 Mục đích việc rèn kỹ cảm thụ văn học ... Bài tập nhận biết đại ý văn 47 2.2 Hệ thống tậplớp để rèn kĩ cảm thụ văn họcchohọcsinhquaphânmônTập đọc lớp 50 2. 2.1 Bài tập tìm hiểu tác dụng cách dùng từ, đặt câu sinh động 2.2 .2 Bài tập ... thụ học sinh, qua mà tìm cách rèn luyện chohọcsinh kĩ cảm thụ văn học tốt 1 .2. 5 Thực trạng cảm thụ văn họchọcsinhlớp Chúng tiến hành khảo sát 520 họcsinh khối lớp có 1 12 em họcsinh lớp...
... yêu cầu tập - Giáo viên giúp họcsinh chữa phầntập mẫu (Một họcsinh chữa mẫu trước lớp) - Họcsinh thực hành làm tập (Thực hành nói đáp), giáo viên uốn nắn - Giáo viên tổ chức chohọcsinh trao ... tháng 9 /20 10 đến tháng 3 /20 11 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương I: NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LÀM CƠ SỞ CHO VIỆC RÈN KĨ NĂNG NÓI CHOHỌCSINHLỚP TRONG PHÂNMÔNTẬP LÀM VĂN PhânmônTập làm văn ... mực để họcsinhhọctập lời nói hay, lời nói đẹp 27 KẾT LUẬN: Sau tiến hành vận dụng phương pháp vào giảng dạy phânmônTập làm văn lớp dạng Nghi thức lời nói thấy thực có hiệu Họcsinhhọc tập...
... mônTập đọc IV Khách thể đối tợng nghiên cứu Đối tợng : Rèn đọc diễn cảm chohọcsinhlớp thông quaphânmônTập đọc Khách thể : Họcsinhlớp 5a1 , trờng Tiểu học Phơng B V Giả thuyết khoa học ... tầm quan trọng môn lý nghiên cứu chọn đề tài : " Rèn đọc diễn cảm chohọcsinhlớpquaphânmônTập đọc " II Mục đích nghiên cứu đề tài sâu vào nghiên cứu tìm hiểu việc dạy họcphânmôntập đọc ... trình phân mônTập đọc SGK Tiếng Việt đợc nhà xuất Giáo dục in thành tập, tập đựơc dùnghọc kì : + Tập I : 18 tuần : Có 24 tập đọc Có tập đọc học thuộc lòng + Tập II : 17 tuần : Có 23 tập đọc Có tập...
... tìm hiểu giới xung quanh qua tác phẩm văn học 20 Nâng cao chất lượng đọc hiểu chohọcsinhLớpquaphânmônTập đọc Biện pháp 2: Hướng dẫn họcsinh luyện đọc Tập đọc (Học sinh tiếp xúc trực ... em thông qua sống hàng ngày Giáo viên cần tổ chức trình quan sát, tham quan thực tế để quahọcsinhviết mà họcsinh thấy 25 Nâng cao chất lượng đọc hiểu chohọcsinhLớpquaphânmônTập đọc ... làm chohọcsinh chưa cảm nhận hết hay, đẹphọc 11 Nâng cao chất lượng đọc hiểu chohọcsinhLớpquaphânmônTập đọc * Khảo sát thực tế Vào đầu năm học, khảo sát chất lượng đọc họcsinh lớp...
... cảm thụ văn học với họcsinh Kết cụ thể sau: - Điểm 9, 10: họcsinh - Điểm 7, 8: 23 họcsinh - Điểm 5, 6: họcsinh Trên số kết mà họcsinhlớp đạt vấn đề cảm thụ văn họchọc kỳ vừa qua Kết đạt ... dưỡng lực cảm thụ văn họcchohọcsinhlớpquaphânmôntập đọc sau: 1- Trau dồi hứng thú chohọcsinh tiếp xúc với thơ văn : Trên tinh thần đổi phương pháp dạy họchọcsinh người chủ động, sáng ... họcchohọcsinhquaphânmônTập đọc đạt kết khả quan, rút số kết luận sau: Muốn bồi dưỡng lực cảm thụ văn họcchohọcsinh đạt hiệu cao, trước hết người giáo viên phải bồi dưỡng rèn luyện cho...
... trờng quan tâm đến đổi phơng pháp - đầu t cho giáo viên sâu tìm hiểu tất phânmôn Mặt khác, việc họctậphọcsinh đợc bậc phụ huynh quan tâm Bên cạnh đó, phânmônTập làm văn phânmôn lạ với họcsinh ... tuần họcsinh đợc học 31 tiết Tập làm văn (Một tuần họcsinh đợc học tiết) Trong tuần ôn tậphọc kỳ I học kỳ II, cuối học kỳ I cuối học kỳ II (mỗi tuần có 10 tiết) có nhiều tập thuộc phânmônTập ... lợng với tập luyện nói Tập làm văn họcsinhlớp trực tiếp giảng dạy(với 32 học sinh) đối chứng đầu năm với cuối học kì II, nh sau : Yêu cầu Đầu năm Cuối học kì II ( 32 học sinh) ( 32 học sinh) Hiểu...
... Căn vào chấm thống kê điểm viếthọcsinh sau: Tổng số học sinh: 27 em - Số họcsinh có kỹ viết câu mức: + Khá: 15 em = 55,6% + TB: 06 em = 22 ,2% + Yếu: 06 em = 22 ,2% Nhận xét Bằng nhiệt tình ... - Họcsinh có đầy đủ SGK đồ dùnghọctập - Phần lớn phụ huynh họcsinh quan tâm đến việc học em - Hầu hết em đọc viết thành thạo - Đa số các em tiếp thu nhanh 1 .2. 2 Khó khăn: - Lớp có họcsinh ... nghiên cứu "Rèn viết câu chohọcsinhlớpquaphânmôn luyện từ câu" nhằm đạt mục đích sau: Giúp họcsinhlớp thấy nguyên nhân dẫn đến câu sai, từ giúp em sửa chữa để có câu văn đúng, hay, giàu...
... luyện qua từng bài dạy cho học sinh Xác định rõ nhiệm vụ mônhọc nhiệm vụ giáo dục kĩ sống cho học sinhmônhọc Dạy học sinhhọc tiếng Việt mà cụ thể phânmôntập làm văn giúp cho em ... thú họctậpcho học sinhQua đó, cho thấy tầm quan trọng cần thiết việc giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thông nói chung, học sinh tiểu học nói riêng Giáo dục kĩ sống mônhọc tiểu học ... kĩ sống cho học sinh đạt hiệu đòi hỏi nhiều yếu tố không từ giảng Thực chất việc giáo dục kĩ sống cho học sinh nhằm trang bị chohọcsinh kĩ sống là: Học để biết, Học để làm, Học để tự...
... năm học: 20 11 – 20 12 Trường TH Nguyễn Viết Xuân - HọcsinhLớp 3A2 năm học: 20 12 – 20 13 Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện đặc thù trường, áp dụng nghiên cứu họcsinhlớp 3, cụ thể phânmôntập ... trạng lớp năm học : Nội dung khảo sát Tổng số họcsinh Năm học Năm học Năm học 20 10- 20 11 20 11- 20 12 20 12- 20 13 3a5/ 30em 3a2/ 30em 3a2/ 31em ( HK I ) - Viết câu, dùng từ hợp lý / 30 em / 30 em 12 ... thành rènchohọcsinh khả nói viết văn nhiều thể loại khác Chính vậy, phânmônTập làm văn tiểu học có nhiệm vụ quan trọng họcsinhrèn kĩ nói, viết, giao tiếp, Nói viết hỗ trợ nhiều chomôn học...
... thực tập 1 .2. 2 Hớng dẫn luyện tập thực hành Khi hớng dẫn họcsinh luyện tập thực hành cần thực hiện: + Giúp họcsinh nắm vững yêu cầu tập + Tổ chức chohọcsinh thực tập Trong phơng pháp dạy học ... dạy họcPhânmôn luyện từ câu chủ yếu sử dụng số biện pháp dạy học sau: 1 .2. 1 Hớng dẫn phân tích ngữ liệu Khi phân tích ngữ liệu cần ý: + Giúp họcsinh nắm vững yêu cầu tập + Tổ chức chohọcsinh ... từ phức chohọcsinhlớp2. Nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu khả phân biệt, nhận dạng sử dụng từ họcsinhlớp trờng Tiểu học III Phơng pháp nghiên cứu: Phân tích tài liệu dạy học liên quan đến...