... Vietteỉ 48 2.2.2 Đội ngũ nhân lực chươngtrìnhđàotạo 67 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP ỬNG DỤNGMÔ HÌNHSML TRONG VIỆCXÂYDựNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO: “QUẢN LÝVÀ LÃNH ĐẠO BẢN THÂN” TẠI CÔNG ... dụng mô hình 77 3.1.1 Úng dụngxâydựngchươngtrìnhđàotạoQuảnlý lãnh đạo thân ” cho lãnh đạo Việt Nam 77 3.1.2 ửng dụngxâydựngchươngtrình tư vẩn chiến lược cho doanh nghiệp ... “ứng dụng mô hình "Quản lý lãnh đạo thân" việcxâydựngchươngtrìnhđàotạo Công ty Viễn thông Viettel” công trinh nghiên cứu cùa riêng Các sổ liệu sử dụng luận văn trung thực Kết quà nghiên cứu...
... học, tự thực chấm điểm, người tự quảnlý sử dụng kết kiểm tra để phản hồi cho người học cải thiện trình giảng dạy – việc gửi sang phận quảnlý để bảo đảm công việc giảng dạy thực theo kế hoạch) , ... trò người học chưa thực cải thiện Chẳng hạn, người học chưa có quyền lựa chọn yếu tố trìnhđàotạo lựa chọn chươngtrìnhđàotạo theo trình độ sẵn có; lựa chọn sở đào tạo, giáo trình học tập, giảng ... đổi việcxâydựngchương trình, lựa chọn giáo trình, xác định mứctrình độ đầu vào, đầu ra, mức tăng trưởng, kiểm tra đánh giá người học Việc phổ biến “thể chế hóa” cách đưa vào chươngtrình đào...
... chƣơng trìnhđàotạo phải đƣợc xâydựngmụctiêuđàotạo Dựa mụctiêuđàotạo ngƣời dạy lựa chọn nộidung phƣơng pháp đàotạo nhƣ cách đánh giá kết học tập Mụctiêuđàotạo đƣợc thể dƣới dạng mụctiêu ... hay quy trìnhđàotạo + Cách đánh giá kết đàotạo Tyler xem mụctiêuđàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nộidungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành ... nên chƣơng trìnhđàotạo khó thỏa mãn Cho dù theo quan điểm tiếp cận xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mụctiêuđào tạo, nộidungđào tạo, phƣơng...
... chƣơng trìnhđàotạo phải đƣợc xâydựngmụctiêuđàotạo Dựa mụctiêuđàotạo ngƣời dạy lựa chọn nộidung phƣơng pháp đàotạo nhƣ cách đánh giá kết học tập Mụctiêuđàotạo đƣợc thể dƣới dạng mụctiêu ... hay quy trìnhđàotạo + Cách đánh giá kết đàotạo Tyler xem mụctiêuđàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nộidungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành ... nên chƣơng trìnhđàotạo khó thỏa mãn Cho dù theo quan điểm tiếp cận xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mụctiêuđào tạo, nộidungđào tạo, phƣơng...
... Lập kếhoạch 30 ~ ii ~ 4.1 Kếhoạch 31 4.2 Kếhoạch 31 4.3 Kếhoạch 32 4.4 Kếhoạch 33 4.5 Kếhoạch 34 CHƢƠNG : KẾT ... CHƢƠNG : KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN .35 Kết .35 1.1 Kếhoạch 35 1.2 Kếhoạch 36 1.3 Kếhoạch 36 1.4 Kếhoạch 37 1.5 Kếhoạch ... dạng MLC kếhoạch ~ 34 ~ CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN Kết 1.1 Kếhoạch Bảng 3.1 hình 3.1 lần lƣợt cho ta thiết lập phép đo vị trí đặt detector kếhoạch Bảng 3.1: Thiết lập phép đo kếhoạch SSD:...
... khắc phục - Xác định kếhoạchđào tạo, nộidungđào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đối tượng 3.2.5.2 Nộidung - Việcthực nhiệm vụ thực quy chế giảng viên - Kết giảng dạy, hoạt ... viên việc làm cần tác động vào đội ngũ, để tạo sức mạnh nội lực Lập quy hoạch, kếhoạchxâydựng phát triển đội ngũ giảng viên xâydựng quy hoạch, kếhoạch đội ngũ giảng viên số lượng, cấu, trình ... mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nộidung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận xâydựng phát triển đội ngũ giảng viên Chương 2: Thực trạng xâydựng phát...
... "Quản lý tác động có tổ chức, có hƣớng đích chủ thể quảnlý tới đối tƣợng quảnlý nhằm đạt mụctiêu đề ra" [28,tr.1] Xét theo chức quản lý, hoạt động quảnlý thƣờng đƣợc định nghĩa: "Quản lýtrình ... hay hành tinh đối tƣợng quảnlý - Hệ thống quảnlý gồm có phân hệ Đó liên kết chủ thể quảnlý khách thể quảnlý Câu hỏi "Ai quảnlý ?" xác định chủ thể quảnlý Chủ thể quảnlý ngƣời tổ chức ngƣời ... Đàotạo lại, đàotạo chuẩn hoá : áp dụng cho trƣờng hợp thay đổi nhu cầu công việc, kiến thứcđàotạo cũ không phù hợp không đủ chuẩn phải đàotạo lại chuyên môn nâng chuẩn Để thựckếhoạch đào...
... nhanh gọn việcquảnlý danh mục đĩa, hệ thống bán đĩa không đề cập đến vấn đề đơn vị cung cấp, khách hàng chươngtrình Bài toán tập chung vào vấn đề sau: - Quảnlý nhân viên cửa hàng - Quảnlý hóa ... chươngtrình Form đăng nhập 23 Form main Form quảnlý đĩa phim 24 Form danh sách hóa đơn Form quảnlý nhân viên 25 Form quảnlý tài khoản Form tìm kiếm hiển thị lên trình duyệt 26 Chương 3: Kết ... liệu làm cho liệu hữu ích Mụctiêu - Tìm hiểu đề tài, khảo sát thực trạng nhu cầu hoạt động quảnlý bán đĩa - số công ty thời điểm Thiết kế phần mềm quảnlý bán đĩa với mụctiêu hướng người sử dụng...
... chủ thể quảnlý nhằm gây ảnh hưởng đến khách thể quảnlý thông qua chế quản lý, nhằm đạt mụctiêuquản lý, từ nhằm thực tốt mụctiêu tổ chức 1.2.1.2 Các chức quảnlý Trong trìnhquảnlý có nhiều ... gọi chu trìnhquản lý, chu trìnhquảnlý biểu sơ đồ sau: Kếhoạch Kiểm tra Thông tin quảnlý Tổ chức Chỉ đạo Sơ đồ 1.1 Chu trìnhquảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.2.1 Khái niệm Quảnlý giáo ... trưởng quảnlýviệcxâydựng VHHĐ Hiệnquảnlý giáo dục Việt Nam chuyển sang chế phân cấp, phân quyền, thựcquảnlý dựa vào nhà trường vai trò hiệu trưởng nhà trường việcquảnlýxâydựng môi...
... danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nộidung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýviệcxâydựng nhà trường thân thiện cấp Tiểu học Chương 2: Thực trạng quảnlýviệcxâydựng ... cán quản lý, 49 giáo viên - nhân viên vấn phụ huynh nhà trường nội dung: - Quảnlý khâu chuẩn bị - Lập kếhoạch - Quảnlý khâu thực thi gồm: đạoviệcthựckế hoạch, giám sát, đánh giá việcxâydựng ... quảnlý đến đối tượng quảnlý để đạt mụctiêu giáo dục - Xét theo nộidungquảnlý nhà nước giáo dục biện pháp quảnlý giáo dục bao gồm biện pháp sau: + Xâydựngđạothực chiến lược, quy hoạch, kế...
... tài liệu tham khảo, phụ lục, nộidungtrình bày theo chương: Chƣơng Cơ sở lý luận quảnlýxâydựng trường TH đạt chuẩn quốc gia Chƣơng Thực trạng quảnlýviệcxâydựng trường TH đạt chuẩn quốc ... triển nghiệp GD Hiện nay, nhiệm vụ trọng tâm đổi quảnlý giáo dục (QLGD) đổi quảnlý chất lượng GD Muốn vậy, vấn đề có tính định xây dựng, hoàn thiện hệ thống chuẩn mực GD đưa vào thựcthực tế Những ... - Tại phải xâydựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia? - Vai trò quảnlýviệcxâydựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia nào? - Những biện pháp quảnlý giúp đẩy nhanh tiến độ xâydựng trường...
... ng xu t húa cht v x lý s c húa cht 42 o Cỏc nguyờn tc v nhng ni dung c bn t chc qun lý an ton húa cht ti mt doanh nghip o Ni dung c bn ca nhng bn phỏp quy phi tuõn th v qun lý an ton húa cht Giỏo ... Ton b lng dung mụi cho keo s thoỏt vo mụi trng lao ng, khỏc vi trng hp ca cụng nhõn sn xut sn, lng dung mụi pha sn ch thoỏt s dng sn Nu nh khụng cú mt kin trỳc cụng nghip hp lý thỡ lng dung mụi ... cú hai dng sn phm: dng dung dch hoc nh- huyn phự nc, du hay dung mụi hu c, v loi th hai l dng bt Khi cỏc hot cht c pha ch thnh sn phm v úng gúi, ngi ta ó phi s dng nhiu dung mụi hu c hay mt s...
... trạng đội ngũ chấp hành viên 42 2.2 Thực trạng công tác đàotạo chấp hành viên 69 Chương 99 YÊU CẦU, GIẢI PHÁP VỀ NHU CẦU VÀ ĐỊNH HƯỚNG XÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CHẤP HÀNH VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ... viên có kinh nghiệm thực tiễn lại kinh nghiệm công tác sư phạm, lịch học chưa thực phù hợp với chấp hành viên tỉnh xa, nộidungchươngtrìnhđàotạodừng lại việc vừa đào tạo, vừa rút kinh nghiệm ... vụ đặt Việcđàotạo nghề cho đội ngũ chấp hành viên mẻ, kinh nghiệm chưa nhiều Vì vậy, việc nghiên cứu thực trạng, nhu cầu phát triển đội ngũ chấp hành viên xâydựngchươngtrìnhđàotạo đội...
... (giảng dạy, hướng dẫn quản lý) coi tương quan đến việcquảnlý học tập sinh viên 24 CHƢƠNG V KẾT QUẢ, KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết quả: Sau phân tích số liệu, kết rút sau: Dựa vào giá trị trung bình ... nghiệp hồ sơ giảng viên; việcquảnlý học tập sinh viên có liên quan đến đặc điểm cá nhân nghề nghiệp giảng viên Mẫu chươngtrình nâng cao xâydựng để áp dụng 27 Mụctiêu Chiến lƣợc Thể chất ... giới hạn đề tài Đề tài tập trung vào việc tìm kiếm hoạt động giảng dạy giảng viên ĐHTN với mục đích phát triển chươngtrình nâng cao dựa vào kết nghiên cứu Đề tài thực khuôn khổ Đại học Thái Nguyên...
... kêviệcxâydựngChươngtrình phổ biến, giáo dục pháp luật thống kêxâydựng dựa sở lý luận, nghiệp vụ định xuất phát từ nội ngành Thống kê Chuyên đề “Cơ sở lý luận, nghiệp vụ việcxâydựngChương ... đem lại hiệu II Cơ sở lý luận, nghiệp vụ việcxâydựng Chƣơng trình phổ biến giáo dục pháp luật thống kêXâydựngChươngtrình phổ biến giáo dục pháp luật thống kê dựa sở lý luận nghiệp vụ sau: ... nhiều biện pháp đồng có việc nâng cao trình độ văn hoá pháp lý, xâydựng ý thức pháp luật người dân Chuyên đề “Cơ sở lý luận, nghiệp vụ việcxâydựngChươngtrình phổ biến, giáo dục pháp luật thống...
... - Bộ Giáo dục đào tạo, Nhà xuất Giáo dục - 2006, yêu cầu xâydựngchươngtrình Ngữ văn thể sau: Thứ nhất: Bám sát mụctiêuđàotạoChươngtrình môn Ngữ văn xâydựng theo chươngtrình đổi giáo ... cấu trúc, nộidungchươngtrình văn học Nga xâydựng làm sở thực tế để đánh giá khách quan vấn đề đặt CHƯƠNG XÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNH VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI THEO TINH THẦN ĐỔI MỚI CHƯƠNGTRÌNH GIÁO ... liên quan đến việcxâydựngchươngtrình văn học nước theo tinh thần đổi giáo dục như: quan điểm đổi mới, mụctiêu nguyên tắc xâydựngchươngtrình văn học nước trường phổ thông Chương 2: Đề cập...
... Ý, những nộidungtạo nên nộidung viết Vàquan niệm ý nộidung cần trình bày văn lập ý trình suy nghĩ (có ý thức) nhằm định nộidung viết trước diễn đạt thành văn Như ý kết dự định trình bày ... vấn đề có thái độ trước việcxảy sống Từ góp phần tích cực vào việcxâydựng hoàn thiện nhân cách người học sinh 2.1.2 Các yếu tố tạo nên nộidung cấu trúc văn NLXH Nộidung cấu trúc nghị luận ... đề Căn vào tiêu chí nội dung, NLXH chia thành kiểu bản: Nghị luận tư tưởng, đạo lý; Nghị luận việc, tượng đời sống, xã hội Ở hai kiểu này, dựa vào nộidung hình thức cấu tạo đề, ta quy vào hai...
... - Bộ Giáo dục đào tạo, Nhà xuất Giáo dục - 2006, yêu cầu xâydựngchươngtrình Ngữ văn thể sau: Thứ nhất: Bám sát mụctiêuđàotạoChươngtrình môn Ngữ văn xâydựng theo chươngtrình đổi giáo ... cấu trúc, nộidungchươngtrình văn học Nga xâydựng làm sở thực tế để đánh giá khách quan vấn đề đặt CHƯƠNG XÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNH VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI THEO TINH THẦN ĐỔI MỚI CHƯƠNGTRÌNH GIÁO ... liên quan đến việcxâydựngchươngtrình văn học nước theo tinh thần đổi giáo dục như: quan điểm đổi mới, mụctiêu nguyên tắc xâydựngchươngtrình văn học nước trường phổ thông Chương 2: Đề cập...