... lý lun v qun lý hong GDTC - : Thc trng ho ng GDTC và qun lý hot ng GDTCng Cao ng CNTT Hu ngh Vit Hàn. - Bin pháp qun lý hong ... 1.4.2. Qun lý hong ging dy ca giáo viên 1.4.4. Qun lý vic kit qu rèn luyn th cht ca HSSV 1.4.5. Qun lý v ... Mu: nghiên cu lý lun và thc trng công tác qun lý hong GDTC ca ng Cao ng CNTT Hu ngh Vit - Hàn, xut các bin pháp qun lý hong GDTC nhm nâng cao...
... thiết kế để quảnlý các thiết bị, là một tập hợp định danh đối tượng được quản lý. + SMI là chuẩn quy định các cấu trúc dữ liệu và thuộc tính của từng đối tượng được quản lý. + Theo ... NOTIFICATION-TYPE được dùng để mô tả những thông tin quản lý mạng được truyền không theoyêu cầu (ví dụ bản tin TrapPDU hoặc InformRequestPDU của SNMPv2, ... trong hệ thốngifTable(2) Sequence Danh sách các thôngtin của từng interfaceifEntry(1) ifEntryMột entry chứa các object mang thông tin củamột interace trong danh sáchifIndex(1)...
... với các nhà quảnlýgiáo dục, thu thập các thông tin cần thiết liên quan đến đề tài. - Phƣơng pháp xử lýthôngtin và đánh giá: sử dụng phƣơng pháp toán thống kê, tin học để xử lý các số liệu ... 1.3.3. Quảnlý nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp theo định hướng xây dựng nhà trường thân thiện 1.3.3.1. Cơ sở pháp lý của quảnlý của quảnlý hoạt động giáodục ... THỰC TRẠNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO ĐỊNH HƢỚNG XÂY DỰNG TRƢỜNG HỌC THÂN THIỆN Ở TRƢỜNG THPT VÙNG THIỂU SỐ 2.1. Vài nét chung về tình hình giáodụcgiáodục tỉnh Bắc...
... đạo và quảnlýgiáodục thẩm mĩ thông qua giáodục đạo đức- Lãnh đạo và quảnlýgiáodục thẩm mĩ thông qua các hoạt động văn hoá - nghệ thuật- Lãnh đạo và quảnlýgiáodục thẩm mĩ thông qua ... Lãnh đạo và quảnlýgiáodục thể chất thông qua việc thực hiện công tác y tế trường học.3.4. Lãnh đạo và quảnlý hoạt động giáodục thẩm mỹ. - Lãnh đạo và quảnlýgiáodục thẩm mĩ thông qua ... và quảnlýgiáodục thẩm mĩ trong việc xây dựng môi trường văn hoá3.5. Lãnh đạo và quảnlý hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp trong trường phổ thông 3.5.1. Lãnh đạo và quảnlý hoạt động giáo...
... niệm quảnlý qua sơ đồ 1.2. 1.2. Sơ đồ hoạt động quảnlý 1.3.4. Khái niệm về quảnlý nhà trường Quản lý nhà trường là những tác động quảnlý của các cơ quanquảnlýgiáodục ... Chủ thể quản lý Khách thể quản lý Mục tiêu Phương pháp Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. ... 37, 38] Như vậy có thể hiểu: quảnlýgiáodục là sự tác động có ý thức của chủ thể quảnlý tới đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thốnggiáodục đạt kết quả mong muốn một...
... 62,0 04,0 Chương 1 - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề quảnlý hoạt động giáodục hướng nghiệp trong nhà ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nhan Ngọc Hà Chuyên ngành : QuảnlýGiáodục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁODỤC HỌC ... có phòng thông tin về HN và các tài liệu để phục vụ cho công tác HN không? A. Không có Phòng thông tin về HN B. Có Phòng thôngtin về HN nhưng rất ít tài liệu C. Có Phòng thôngtin về...
... Khái niệm về quảnlýgiáodục Các nhà lý luận về quảnlýgiáodục Liên xô (cũ) đã đưa ra một số định nghĩa về khái niệm quản lýgiáo dục, theo như M.M.MechtiZeđe đã nêu: quảnlýgiáodục là tập ... triển đó. Quản lý nhà trường do chủ thể quảnlý bên trong nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm các hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý quá trình dạy học - giáo dục, quảnlý cơ sở ... những chủ thể quản lý bên trên và bên ngoài nhà trường, (2) tác động của chủ thể quảnlý bên trong nhà trường. Quản lý nhà trường là những tác động quảnlý của các cơ quanquảnlýgiáodục cấp trên...
... triển đó. Quản lý nhà trường do chủ thể quảnlý bên trong nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm các hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý quá trình dạy học – giáo dục, quảnlý cơ sở ... chủ thể quản lý bên trong và bên ngoài nhà trường, (2) tác động của chủ thể quảnlý bên trong nhà trường. Quản lý nhà trường là những tác động quảnlý của các cơ quanquảnlýgiáodục cấp ... ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục hướng nghiệp là một bộ phận của giáodục phổ thông. Hoạt động giáodục hướng nghiệp được chính thức đưa vào chương trình và kế hoạch giáodục phổ thông nhằm...
... nhân QLGD về quảnlý trường học.40 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOĐỀ ÁN THÀNH LẬP HỌC VIỆN QUẢNLÝGIÁODỤC TRÊN CƠ SỞ TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC VÀ ĐÀO ... nghiên cứu KH quảnlýgiáo dục. …2. Khoa Quảnlý nhà nước về giáo dục Khoa Quảnlýgiáodục là đơn vị quảnlý hành chính của Học viện, thực hiện nhiệm vụ: - Xây dựng chương trình, giáo trình, ... môn Tâm lý học và Giáodục học;+ Bộ môn Kinh tế học giáodục và Xã hội học giáo dục; + Bộ môn Tiếng nước ngoi;ã Khoa C s, gm cỏc b mụn:+ B mụn Lý luận quảnlýgiáo dục; + Bộ môn Quảnlý hành...
... thu nhận và xử lýthôngtin và tự tin hơn trong quan hệ ứng xử. II. Quảnlý hướng vào việc xây dựng và nâng cao kỹ năng nghề nghiệp nhà giáo. Trong quảnlý chất lượng giáodục bao gồm các ... Năng lực nghề nghiệp nhà giáo trong quảnlý chất lượng giáo dục phổ thông Mục đích : - Thông tin, trao đổi với CBQL trường học nhưng kỹ năng nghề nghiệp cơ bản của nhà giáo mà IBSTPI công bố ... Làm quảnlýgiáodục có lẽ trước hết cần thống nhất rằng nâng cao chất lượng giáodục là một quá trình, phải hoàn thiện từng bước. Những phương án hành động, mỗi sự thay đổi trong giáo dục...