... quanquảnlý Nhà nớc giáodục - đàotạo nh : Bộ GiáodụcĐào tạo, Sở GiáodụcĐào tạo, Phòng Giáodục Theo cách phân loại chi NSNN theo yếu tố phơng thức quảnlý khoản chi cho giáodục - đàotạo ... trình công nghệ giáodục 1.2 chế quảnlý chi NSNN cho giáodục - đàotạo 1.2.1 Cơ chế quảnlý chi NSNN cho giáodục - đào tạo: Thực chất chế quảnlý chi ngân sách cho giáodục - đàotạo hoạt động ... lợng giáodụcđàotạo Chuơng II Thực trạng chế quảnlý chi NSNN cho giáodụcđàotạo tỉnh Nghệ An 2.1 Một số nét giáodụcđàotạo chế chi NSNN cho giáodụcđàotạo tỉnh nghệ an 2.1.1 Khái quát giáo...
... dựng nhiều chơng trình phúc lợi hơn, phải lý phần chi phí lớn mà tổ chức đủ tiềm lực tài gánh vác,một lý khác quảnlý chơng trình gặp khó khăn ngời quảnlý thiếu kinh nghiệm, trình độ.Đứng trứơc ... quảnlý chơng trình phúc lợi yếu tố quan trọng công tác Quản trị nhân lực hiệu quả".Cùng với mục đích cách nhìn nhận vai trò quan trọng quảnlý chơng trình phúc lợi tốt Câu hỏi nghiên cứu: Quản ... số khái niệm 1.1Khái niệm QTNL Có nhiều cách hiểu Quản trị nhân lực, tên gọi QTNL gọi khác nh: Quảnlý nguồn nhân lực, Quản trị nhân sự, Quảnlý tài nguyên nhân sự,Song dù hiểu góc độ mục đích...
... bộ, giáo viên; đổi chương trình, nội dung SGK… 1.3 CƠ CHẾ QUẢNLÝ NSNN CHO GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.3.1 Khái niệm chế quảnlý NSNN cho giáodụcđàotạoQuảnlý NSNN việc sử dụng NSNN làm công cụ quản ... trình độ Tiến sỹ Gắn với hệ thống giáodục quốc dân nước ta, khối giáodục bao gồm giáodục mầm non giáodục phổ thông; khối đàotạo bao gồm giáodục nghề nghiệp giáodục đại học TIẾN SỸ THẠC SỸ ĐẠI ... thống giáodục quốc dân từ giáodục mầm non , giáodục phổ thông, đáotạo công nhân, trung học chuyên nghiệp, đại học đàotạo sau đai học Trong số nguồn lực tài đầu tư cho giáodụcđàotạo đầu...
... VIẾT TẮT BGD & ĐT : Bộ GiáodụcĐàotạo CB : Cán CBQL : Cán quảnlý CBQLGD : Cán quảnlýgiáodục GD : Giáodục GDTHPT : Giáodục Trung học phổ thông GD &ĐT : GiáodụcĐàotạo KH-CN : Khoa học ... với quảnlý CB nói chung Đó quảnlý đội ngũ quảnlý cá nhân Quảnlý đội ngũ Hiệu trưởng phải từ quảnlý cá nhân, quảnlý cá nhân Hiệu trưởng nhằm hướng tới quảnlý đội ngũ a) Quảnlý đội ngũ: quản ... lĩnh vực quảnlý nêu trên, từ đề xuất giải pháp quảnlý khả thi cho lĩnh vực Những nhiệm vụ nghiên cứu này, trình bày Chương 2, Chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢNLÝ CỦA SỞ GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO NHẰM...
... CHƯƠNG I GIÁODỤCĐÀOTẠOVÀ CƠ CHẾ QUẢNLÝ NSNN CHO GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.1 VAI TRÒ VÀ HỆ THỐNG GIÁODỤCĐÀOTẠO TRONG NỀN KINH TẾ QUỐC DÂN 1.1.1 Vai trò giáodụcđàotạo KTQD Giáodụcquan niệm ... bộ, giáo viên; đổi chương trình, nội dung SGK… 1.3 CƠ CHẾ QUẢNLÝ NSNN CHO GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.3.1 Khái niệm chế quảnlý NSNN cho giáodụcđàotạoQuảnlý NSNN việc sử dụng NSNN làm công cụ quản ... khóa 2.3 CƠ CHẾ QUẢNLÝ NSNN CHO GIÁODỤCĐÀOTẠO 2.3.1Cơ chế phân cấp quảnlý NSNN giáodụcđàotạo Nội dung phân định nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm quảnlý NSNN cho giáodụcđàotạo bao gồm:...
... dỡng, quảnlý nhà giáo cán quảnlýgiáo dục; Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực để phát triển nghiệp giáo dục; Tổ chức, quảnlý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ lĩnh vực giáo dục; ... tài liệu nghiên cứu biện pháp quảnlý Sở GiáodụcĐàotạo nhằm phát triển giáodục THCS vùng đặc biệt khó khăn tỉnh Hà Giang 1.2 Quảnlýgiáodục 1.2.1 Khái niệm quảnlý a) Khái niệm Trong tất lĩnh ... 2.4.2 Công tác quảnlý điều kiện phát triển giáodục THCS 2.4.3 Chỉ đạo kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch giáodục THCS 2.4.4 Đánh giá chung công tác quảnlý Sở GiáodụcĐàotạogiáodục THCS vùng...
... lý nhân l c, qu n lý tài Nha v y, l nh v c qu n lý, vai trò lý thuy t qu n lý cho ta nh ng ph ng ti n phân lo i ki n th c quan tr ng thích h p v qu n lý Nh ng ngun t c qu n lý có tính ch t mơ ... ch t l ng qu n lý III CH C N NG C A QU N LÝ: KIL OBO OKS CO M Ch c n ng c a qu n lý hình th c bi u hi n s tác đ ng có ch đích c a ch th qu n lý lên đ i t ng qu n lý khách th qu n lý ó t p h p nh ... t ch t s b t mãn cá nhân nhân ng it i ng ng c a qu n lýquan h qu n lý, t c quan h gi a i qu n lý, quan h gi a ch th đ i t ng qu n lý Qu n lý nghiên c u quan h phát sinh q trình ho t đ ng c a...
... Sở GiáodụcĐàotạoQuảnlý Sở GiáodụcĐàotạo hoạt động dạy học ngoại ngữ 24 1.4.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Sở GiáodụcĐàotạo .24 1.4.2 Quảnlý Sở GiáodụcĐàotạo ... giáodụcđàotạo thấp so với yêu cầu, giáodục đại học, giáodục nghề nghiệp Hệ thống giáodụcđàotạo thiếu liên thông trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào ... Quốc Bảo với Quảnlýgiáo dục, Đặng Quốc Bảo với Quảnlýgiáo dục, Đặng Bá Lãm, Phạm Khắc Chương với Lý luận quảnlýgiáodục đại cương, Trần Quốc Thành với giảng Đại cương quảnlýgiáo dục, Trần...
... phơng pháp quảnlý vạn chiếm vị trí độc tôn Vì quảnlýgiáo dục, việc lựa chọn đắn biết kết hợp tối u phơng pháp quảnlý phù hợp với nguyên tắc quản lý, đối tợng quản lý, tình quảnlý để đạt kết ... lợng xã hội ngành giáodục để phát triển nghiệp giáo dục; việc kết hợp giáodục nhà trờng với giáodục gia đình giáodục xã hội cha đợc quan tâm mức Về mặt khách quan, năm qua giáodục nớc ta chịu ... cho giáo dục; - Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục; - Đẩy mạnh hợp tác quốc tế giáodục Trong đó: + Đổi chơng trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo giải pháp trọng tâm; + Đổi quảnlýgiáo dục...
... hiệu quản lý, sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáodục - đàotạo Quảng Bình Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ, SỬ DỤNG VỐN CHƯƠNG TRÌNH 42 MỤC TIÊU QUỐC GIA GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TẠI TỈNH QUẢNG ... quy liên quan tới quản lý, sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáodụcđàotạo - Đánh giá thực trạng quản lý, sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáodụcđàotạo Quảng Bình - Đề ... 21 1.3 HIỆU QUẢ QUẢN LÝ, SỬ DỤNG VỐN CHƯƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.3.1 Quan niệm hiệu quản lý, sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáodụcđàotạo Đặc điểm chi...
... phơng pháp quảnlý vạn chiếm vị trí độc tôn Vì quảnlýgiáo dục, việc lựa chọn đắn biết kết hợp tối u phơng pháp quảnlý phù hợp với nguyên tắc quản lý, đối tợng quản lý, tình quảnlý để đạt kết ... lợng xã hội ngành giáodục để phát triển nghiệp giáo dục; việc kết hợp giáodục nhà trờng với giáodục gia đình giáodục xã hội cha đợc quan tâm mức Về mặt khách quan, năm qua giáodục nớc ta chịu ... cho giáo dục; - Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục; - Đẩy mạnh hợp tác quốc tế giáodục Trong đó: + Đổi chơng trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo giải pháp trọng tâm; + Đổi quảnlýgiáo dục...
... dụcđàotạo CHƢƠNG LÍ LUẬN VỀGIÁODỤC - ĐÀOTẠOVÀQUẢNLÝ NHÀ NƢỚC VỀGIÁODỤC - ĐÀOTẠO 1.1 Giáodục - đàotạo vai trò giáo dục- đàotạo 1.1.1 Quan niệm giáodụcđàotạo 1.1.1.1 Quan niệm giáo ... UBND quảnlý nhà nước giáodụcđàotạo địa phương Trên sở văn nêu trên, phân cấp quảnlýgiáodụcđàotạo thể nhiệm vụ, quyền hạn quanquảnlý nhà nước giáodục – đào tạo, là: Bộ GiáodụcĐàotạo ... trung sâu vào số vấn đè như: Hệ thống giáodục – đào tạo; Quy mô giáodục – đào tạo; Chất lượng giáodục - đào tạo; Công xã hội giáodục - đàotạo công tác xã hội hoá giáodục - đàotạo 2.2.1.1...
... môn định - Quảnlý nhà nước giáodụcđào tạo: từ khái niệm quảnlý nhà nước, giáo dục, đàotạo ta rút khái niệm quảnlý nhà nước giáodụcđàotạo sau : + Quảnlý nhà nước giáodụcđàotạo việc ... nguyên tắc quảnlý Nhà nước giáodụcđàotạo 1.4 Vai trò giáodụcđàotạo ý nghĩa quảnlý Nhà nước giáodục - đàotạo giai đoạn Thực trạng giáodụcđàotạo công tác quảnlý Nhà ... Quảnlýgiáo dục- đàotạo vấn đề rộng phức tạp phải xây dựng chế quảnlýgiáodụcđào tạo. tăng cường quảnlý theo ngành năm lĩnh vực: quảnlý chuyên môn; quảnlý nhân sự; quảnlý tài chính; quản...
... LÝ LUẬN QLNN VỀGIÁODỤC QLNN VỀGIÁODỤC LÀ GÌ? QLNN GD việc nhà nước thực quyền lực công để điều hành, điều chỉnh toàn hoạt động giáodụcđàotạo phạm vi toàn xã hội để thực mục tiêu giáodục ... 17- 6CB2 CƠ CHẾ QUẢNLÝGIÁODỤC CQ CHỦ QUẢN THỨ (Nguồn : Internet) dụcĐào (Nguồn: Bộ Giáo Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2 tạo) HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN (Nguồn : Bộ GiáodụcĐào tạo) Thực hiện: Nhóm ... 17- 6CB2 CƠ SỞ LÝ LUẬN QLNN VỀGIÁODỤCGIÁODỤC – ĐÀOTẠO LÀ GÌ? Giáodục trình tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch nhằm truyền lại lĩnh hội tri thức tích luỹ loài người Đàotạo phát triển...
... phơng pháp quảnlý vạn chiếm vị trí độc tôn Vì quảnlýgiáo dục, việc lựa chọn đắn biết kết hợp tối u phơng pháp quảnlý phù hợp với nguyên tắc quản lý, đối tợng quản lý, tình quảnlý để đạt kết ... lợng xã hội ngành giáodục để phát triển nghiệp giáo dục; việc kết hợp giáodục nhà trờng với giáodục gia đình giáodục xã hội cha đợc quan tâm mức Về mặt khách quan, năm qua giáodục nớc ta chịu ... cho giáo dục; - Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục; - Đẩy mạnh hợp tác quốc tế giáodục Trong đó: + Đổi chơng trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo giải pháp trọng tâm; + Đổi quảnlýgiáo dục...