... 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýhoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrú trƣờng THPTHoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrútrườngTHPT nói chung hoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrútrườngTHPT ... 1.4.4.4 QuảnlýđiềukiệnhỗtrợhoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrútrườngTHPT Cơ sở vật chất, trang thiết bị trườngTHPTđiềukiệnhỗ trợ, phục vụ chohoạtđộngtựhọcchohọcsinhbántrú có ... tựhọchọcsinhbántrútrườngTHPT 19 1.3.4 Các phương pháp tựhọchọcsinhbántrútrườngTHPT 20 1.3.5 Các hình thức tựhọchọcsinhbántrútrườngTHPT 20 1.4 Quảnlýhoạtđộngtự học...
... họctrườngTHPT 15 1.3.1 Trường trung học phổ thông 15 1.3.2 Hoạtđộng dạy họctrườngTHPT 15 1.3.3 Quảnlýhoạtđộng dạy họctrườngTHPT 17 1.4 Hoạtđộng dạy học Tiếng Anh quản ... KT-ĐG hoạtđộnghọc tập người họchoạtđộng giảng dạy người thày QL hoạtđộnghọc tập bao gồm: QL học lớp, hoạtđộngtựhọchoạtđộng ngoai khóa * Quảnlý sở vật chất - kỹ thuật phục vụ dạy học ... hành động HS, hình thành HS giới quan khoa học, lòng yêu tổ quốc, yêu CNXH, độnghọc tập nhà trường định hướng hoạtđộng HS 1.3.3 .Quản lýhoạtđộng dạy- họctrườngTHPTQuảnlýhoạtđộng D-H quản...
... kỉ cơng Quảnlýhoạtđộnghọchọcsinhquảnlýhồ sơ, sách vở, đồ dùng học tập, quảnlýhọc bài, làm lớp, nhà em, Họcsinh vừa chủ thể hoạtđộnghọc tập, vừa khách thể hoạtđộng dạy học dới ... độnghọchọcsinh Phải làm chohọcsinh có động thái độ học tập đắn, thực tự giác, tích cực học tập, tạo chohọcsinh có nề nếp, thói quen tốt, làm chohoạtđộnghọc tập nhà trờng thật trật tự, ... giáo dục Quảnlýhoạtđộng dạy học môn Toán nằm toàn trình quảnlýhoạtđộng dạy học nói chung Tuy nhiên đặc thù môn nên cần có cách quảnlý riêng cho phù hợp 1.2.2 Chức quảnlýquảnlý giáo dục...
... tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên Trường Đại học An Giang (trong có khoa Sư phạm) trước xu đào tạo theo học chế tín Quảnlýhoạtđộngtựhọc xem nội dung quảnlý Nhà trườngQuảnlýhoạtđộng ... độngtựhọcquảnlýhoạtđộnghọc tập tích cực người họcđiềukiện đảm bảo cho người họchọc tập tích cực, nhằm nâng cao hiệu học tập người học hiệu đào tạo sở giáo dục Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh ... họctrường Đại họcHoạtđộng chủ đạo sinh viên hoạtđộnghọc tập So với hoạtđộnghọc tập họcsinh phổ thông, việc học tập sinh viên có nhiều điểm khác Trước hết hoạtđộnghọc tập học sinh, sinh...
... nghiên c u lý lu n v t h c th c tr ng qu n lýho t ñ ng t h c c a h c sinh, lu n văn ñ xu t bi n pháp - Khái quát s lý lu n v công tác qu n lýho t ñ ng t h c c a h c sinhtrư ng THPT - Kh o ... ng t h c c a h c sinh công tác qu n lý c a HT ñ i v i ho t ñ ng t h c c a h c sinhtrư ng THPT huy n Tư Nghĩa, t nh Qu ng Ngãi LÝ LU N V T T H C VÀ QU N LÝHO T Đ NG H C C A H C SINH 1.1 Khái quát ... ho t ñ ng t h c c a h c sinh 1.4.2.7 Qu n lý vi c ki m tra, ñánh giá phát huy kh t h c c a h c sinh Qu n lý vi c ki m tra, ñánh giá k t qu h c t p c a h c sinhsinh b ng cách ñ quy ñ nh th ng nh...
... đích, độngtự học; Thời gian tự học; Kế hoạch tự học; PP tự học; Kỹ tự học; Phương tiện tự học; Hình thức tựhọc 1.2.5 Quảnlýhoạtđộng t học uản lý HĐTH mang tính định hướng, gợi mở, tạo điều kiện, ... t học củ SV a Yếu tố khách quan b Yếu tố chủ quan 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA SINH VIÊN 1.5.1 Mục tiêu yêu cầu uản lý HĐTH củ sinh iên a.Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên Mọi hoạt ... 3.2.5 Quảnlýđiềukiệnhỗ t ợ HĐTH củ sinh viên a Mục đích, ý nghĩa uản lýđiềukiện đảm bảo chohoạtđộngtựhọc SV thông qua việc đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị dạy họcđiềukiện cần...
... chế chất lợng tựhọc SV: 2.2.3.1 Do sinh viên cha có độngtựhọc đắn Tựhọc nội lực, hoạtđộng cốt lõi việc tự học, mà không sinh viên không xác định đợc ý nghĩa việc tự học, họđộnghọc tập đắn ... điều chỉnh hoạtđộngtựhọcsinh viên, phải biến trình học thành tự học, đào tạo thành tự đào tạo Tựhọcsinh viên yếu tố đảm bảo kết quả, chất lợng dạy học Cao đẳng - Đại học Đây trình dạy tự ... dung gồm chơng Chơng I: Cơ sở lý luận đề tài Chơng II: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa GDMN Chơng III: Một số biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa GDMN trờng CĐSP...
... trườngbạn thăm động viên nhà trường 2.2 THỰC TRANG VỀ HOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA HỌCSINHTRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.2.1 Hoạtđộngtựhọchọcsinh - Họcsinh nội trú 100% Hoạtđộngtựhọc phần lớn lớp ... lýtrườnghọcquảnlýhoạt dạy học Nội dung quảnlýhoạtđộng sư phạm thầy, hoạtđộnghọc tập rèn luyện trò Trọng tâm việc quảnlýtrườnghọcquảnlýhoạtđộng dạy học chất trình dạy học định ... hoạtđộng đảm bảo cho thời gian tựhọc đạt hiệu Để tăng cường quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường Dân tộc nội trú nói chung hoạtđộngtựhọchọcsinhtrườngTHPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh...
... tựhọcsinh viên nội trú 16 1.3.1 Hoạtđộngtựhọc 16 1.3.2 Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 20 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 21 1.4.1 Bản chất quảnlýhoạt ... sở lý luận Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trútrường CĐSP Hà Tây Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh ... hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 22 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú .23 1.4.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú .24 1.4.3.1 Bồi dưỡng độngtự học...
... t h c chosinh viên - B i dư ng k t h c chosinh viên - Qu n lý ñi u ki n h tr choho t ñ ng t h c c a sinh viên - T ch c ki m tra, ñánh giá nh m nâng cao ch t lư ng t h c chosinh viên Các bi ... dung qu n lýho t ñ ng t h c - Xây d ng ñ ng t h c chosinh viên - Qu n lý vi c xây d ng th c hi n k ho ch t h c c a sinh viên - Qu n lý n i dung, phương pháp t h c c a sinh viên - Qu n lý vi c ... 1.3.7 Qu n lýho t ñ ng t h c c a sinh viên 1.3.7.1 Đ c ñi m c a công tác qu n lýho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m: Ch th qu n lý ñ i tư ng b qu n lý Ch...
... thc t chc cho hc sinh t hc t hiu qu cao 3.2.2.2 Ni dung ca bin phỏp: - Cỏn b qun lý, giỏo viờn ngoi vic hng dn hc sinh lp KHTH, cn phi cú nhng bin phỏp qun lý KHTH ca hc sinh - Qun lý vic lp ... hc mt cỏch khoa hc, hp lý v t hiu qu cao Qun lý hot ng t hc ca hc sinh cn trung vo qun lý k hoch t hc, t chc cho hc sinh t hc, ch o, kim tra- ỏnh giỏ hot ng t hc ca hc sinh Qua quỏ trỡnh iu tra, ... hc sinh ụn c, giỳp hc sinh t hc theo k hoch ó lp 3.2.2.3 Hỡnh thc thc hin bin phỏp - Giỏo viờn kim tra nghiờm tỳc vic hc sinh xõy dng k hoch t hc - Qun lý thi gian t hc ca hc sinh - T chc cho...
... pháp tựhọcsinh viên - Quảnlýđiềukiện đảm bảo chohoạtđộngtựhọcsinh viên - Kiểm tra đánh giá kết tựhọcsinh viên 1.4.4 Biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọc - Xây dựng độngtựhọcchosinh ... trình tựhọctrò làm cho dạy học công hƣởng với tựhọc tạo chất lƣợng hiệu giáo dục 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọctựhọcsinh viên 1.4.1 Đặc điểm công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc Theo lý luận quản ... dục đào tạo 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọc Mọi hoạtđộngquảnlý xuất phát từ mục tiêu quảnlý Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên làm cho trình tựhọc đƣợc vận hành đồng bộ,...
... dưỡng độngtựhọc * Quảnlý việc xây dựng thực kế hoạch tựhọcsinh viên * Quảnlý việc xây dựng nội dung tựhọcsinh viên * Quảnlý phương pháp tựhọcsinh viên * Quảnlý việc tổ chức hoạtđộngtự ... chức quảnlýhoạtđộngtựhọc như: Xây dựng lực lượng tổ chức, quảnlýhoạtđộngtựhọc SV; Phân công, phân nhiệm quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên; Xây dựng chế độ kiểm tra hoạtđộngtựhọc ... nguyên nhân hoạtđộngtựhọcsinh viên chưa quản lý, tổ chức cách hợp lý Nếu đề biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọc lớp, kết hợp với hoạtđộngtựhọc lên lớp hoạtđộng ngoại khoá sinh viên theo...
... trọng hoạtđộngtựhọc kết học tập nh- hình thành phẩm chất nhân cách ng-ời GVDN t-ơng lai Họ xác định mức yếu tố ảnh h-ởng đến hoạtđộngtựhọcCác em ch-a th-ờng xuyên sử dụng biện pháp tựhọc ... 1.3.4 Qun lý hot ng t hc * Qun lý k hoch t hc * Qun lý ni dung t hc * Qun lý cỏc phng phỏp t hc * Qun lý vic kim tra, ỏnh giỏ kt qu t hc: * Qun lý cỏc iu kin m bo cho hot ng t hc ca sinh viờn: ... v gia ỡnh vic qun lý hot ng t hc ca sinh viờn 1.5 Nhng yu t nh hng n hiu qu qun lý hot ng t hc 1.5.1 c im ca sinh viờn * V mt sinhlý * V mt tõm lý * S phỏt trin nhõn cỏch ca sinh viờn l quỏ trỡnh...
... have affected the quality of the school According to the roadmap innovation, higher education in Vietnam, from 2010 Hung Vuong University has transformed from school- based to credit based system ... of school education 6 Administrators It is hoped that the study will help the administrators to see the status of self-study activities, the management of self-study activities of the school, ... different satellite schools such as: Dept of Natural Sciences, Dept of Mathematics and Technology, Dept of Social Sciences, Dept of Foreign Languages, Dept of Primary and Pre-school Education, Dept...
... thời gian học tập 30% họcsinhtrường phải ăn, ở, học tập sinhhoạttrường Do đó, chủ thể quảnlý phải thực quảnlýđiềukiện đảm bảo chohoạtđộngtựhọchọcsinh mặt sau: + Quảnlý sở vật chất ... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinh biện pháp quảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... tạo nhà trường Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc Giáo dục nâng cao nhận thức vai tròtựhọc thúc đẩy hoạtđộngtựhọchọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạtđộngtựhọc người học nhằm...
... thức tựhọcchohọcsinh cách tự giác quảnlý chặt chẽ, đưa vào nề nếp, đầy đủ, mạnh mẽ chohọcsinhTừhọcsinhtự giác tự học, có ý thức tựhọc suốt đời phải có biện pháp quảnlýtựhọchọcsinh ... thời gian học tập 30% họcsinhtrường phải ăn, ở, học tập sinhhoạttrường Do đó, chủ thể quảnlý phải thực quảnlýđiềukiện đảm bảo chohoạtđộngtựhọchọcsinh mặt sau: + Quảnlý sở vật chất ... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinh biện pháp quảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọc sinh...