... VỀ QUẢNLÝCHẤTLƯỢNGĐÀO
TẠO ĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM
I.Thực trạng chấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam hiện nay.
1.1. Chấtlượngđàotạođại học.
Theo Bộ GD- ĐT thì Chấtlượngđàotạođạihọc ... CAO CHẤTLƯỢNG
QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀOTẠOĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM
3.1. Hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam.
Việc hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ... và học.
- Quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc là một quá trình được xây dựng thực
hiện theo các bước sau:
12
Quản lýđàotạo
(xét theo quá trình)
Quản lý chất
lượngđào tạo
Đảm bảo
chất lượng
Các...
... VỀ QUẢNLÝCHẤTLƯỢNGĐÀO
TẠO ĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM
I.Thực trạng chấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam hiện nay.
1.1. Chấtlượngđàotạođại học.
Theo Bộ GD- ĐT thì Chấtlượngđàotạođạihọc ... CAO CHẤTLƯỢNG
QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀOTẠOĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM
3.1. Hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam.
Việc hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ... phương pháp đàotạođại học.
3. Công tác tổ chức quảnlýchấtlượngđàotạođại học.
Việc xây dựng tiêu chuẩn:
Bộ GD-ĐT đã xây dựng các tiêu chuẩn về quảnlýchấtlượngđàotạođại học.
Các...
... về công tác quảnlýchất lợng đàotạođạihọc hiện nay cùng
các bạn đồng nghiệp.
I. Một số định nghĩa, khái niệm về chất lợng đàotạo
1. Chất lợng đàotạo
Chất lợng đàotạo luôn là ... hiện nay; khi mà chúng ta cha có một chính sách cụ thể
về chất lợng đào tạo.
2 .Quản lýchất lợng đàotạo
Quản lýchất lợng đàotạo là thuật ngữ đợc sử dụng để miêu tả các
phơng pháp hoặc ... ngành ngoàI môi trờng giáo dục đạIhọc và sau
đó đợc phát triển áp dụng cho giáo dục đạI học. Có 3 mô hình quảnlýchất l
ợng
đợc các nhà quảnlý giáo dục đạIhọc thế giới nghiên cứu và sử dụng...
... là:
Quản lý, quảnlý nhà trường, quảnlýchấtlượng giáo dục, quảnlýchấtlượng giáo dục
đại học, hệ thống quảnlýchấtlượng đặc biệt tác giả nghiên cứu sâu các định nghĩa về
chất lượng, ... quản lý; quảnlýchất
lượng, quảnlýchấtlượng giáo dục; hệ thống quảnlýchất lượng; hệ thống quảnlýchất
lượng tổng thể TQM, triết lý của TQM, một số mô hình quảnlýchấtlượng của các ... thống quảnlýchất lƣợng đàotạo tại Đạihọc Ngoại
thƣơng theo triết lý TQM
3.3.1. Những yêu cầu cơ bản để xây dựng hệ thống quảnlýchấtlượng theo triết lý
TQM vào quảnlýchấtlượngđào tạo...
... TạpchíKhoa học ĐHQGHN,Khoa học XãhộivàNhânvăn25(2009)33‐38
33
Về “văn hoá chấtlượng khi xây dựng hệ thống quảnlý
chất lượngđàotạo trong trường đạihọc theo cách tiếp cận
quản lýchấtlượng ... chấtlượng trong
toàn Trường.
4. Hình thành, củng cố và duy trì “văn hoá
chất lượng khi xây dựng hệ thống quảnlý
chất lượngđàotạo tại trường đạihọc theo
hướ
ng tiếp cận quảnlýchấtlượng ...
thống quảnlýchấtlượngđàotạo theo hướng
tiếp cận quảnlýchấtlượng tổng thể (TQM),
mỗi đơn vị đàotạo cần xác định nhiệm vụ đồng
thời và cũng là thời cơ để xây dựng “Văn hoá
chất lượng ,...
... của dịch vụ đàotạođại học. 6
II. Quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc . 6
1. Thực chất của quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc 6
2. Nội dung cơ bản của quảnlýchấtlượngđàotạođại học. 9
3. ... CAO CHẤTLƯỢNGQUẢNLÝ
GIÁO DỤC ĐÀOTẠOĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM
3.1. Hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam.
Việc hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ... quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc 9
CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG VỀ QUẢNLÝCHẤTLƯỢNGĐÀOTẠO
ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM 11
I.Thực trạng chấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam hiện nay. 11
1.1. Chất lượng...
... của quá trình đào
tạo.
1.1.6. Khái niệm quảnlýchấtlượngđào tạo.
Chất lượngđàotạo được đánh giá qua mức độ đạt trước mục tiêu đàotạo đã
đề ra đối với một chương trình đàotạo (Lê Đức ... và nâng cao chấtlượngquảnlý của nhà trường, xác định các biện
pháp giám sát, quảnlýchấtlượng toàn bộ quá trình đàotạo của nhà
trường, hệ thống tài liệu, hồ sơ quảnlýchất lượng.
... giáo dục và đàotạo có sự tham gia của
chính sản phẩm đào tạo.
1.1.8.2. Các lý thuyết về chấtlượng giáo dục và đào tạo.
a. Lý thuyết về sự khan hiếm của chất lượng.
Theo lý thuyết này...
... lýchấtlượng tổng thể trong quản
lý chấtlượngđàotạo nghề.
Muốn có chấtlượng đầu ra không thể thuần túy quản l
ý chấtlượng theo mục
tiêu mà cần quảnlý theo quá trình đào tạo.
Chất lượng ...
quản lý theo ISO 9000.
1.1.9.3. Tăng cường phân cấp quảnlýchấtlượngđàotạo nghề.
Mọi loại hình quảnlý đều phải phân cấp để tăng cường hiệu quả của hệ
thống. Trong quảnlýchấtlượngđào ... và nâng cao chấtlượngquảnlý của nhà trường, xác định các biện
pháp giám sát, quảnlýchấtlượng toàn bộ quá trình đàotạo của nhà
trường, hệ thống tài liệu, hồ sơ quảnlýchất lượng.
...
... của đàotạo nghề, chấtlượngđào
tạo nghề chính là chấtlượng nguồn nhân lực, chính vì thế chấtlượng
nguồn nhân lực có thể được cải thiện thông qua đàotạo nghề. Theo
Bộ Giáo dục và đàotạo ... viên và cán bộ quảnlý là thành phần
quan trọng đối với chấtlượngđàotạo do có tác động trực tiếp đến
thiết kế đàotạo và quá trình chuyển giao đào tạo. Thiết kế đàotạo và
đào tạo chuyển giao ... việc xác định quảnlýchấtlượngđào
tạo đòi hỏi phải nâng cao cho hiệu suất tốt hơn và dịch vụ
2. Sự đa dạng của quảnlýchấtlượngđàotạo của các trường dạy
nghề về các biến sau: Mục tiêu...
... chấtlượngđào tạo
có quan hệ trực tiếp tác động lẫn nhau. Nâng cao năng lực của trường, quản lý
chấtlượngđàotạo của trường cũng nhằm mục đích nâng cao chấtlượng đào
tạo. Chấtlượngđàotạo ... quản lý, đặc biệt là vai trò của quảnlý phân cấp, quản lý
dựa vào nhà trường.
Các thành tố tạo nên chấtlượngđào tạo: Chấtlượngđàotạo thể hiện
chính qua năng lực của người được đàotạosau ... trình đào tạo, đó là
quản lýđàotạo và quảnlý hai đối tượng chính là: lực lượngđàotạo (giáo
viên), đối tượng đàotạo (học sinh). Ngoài ra quảnlý nhà trường còn phải
12
2.3.1. Qu n lý quá...