... Dục Quận Hoàng Mai
Trờng Tiểuhọc Tân Mai
Quy trìnhdạyTập viết
(trong bài học vần lớp 1)
Tiết 1 : Sau khi dạy đọc các chữ ghi âm ( vần ) , tiếng từ mới :
Hớng dẫn HS viết Các chữ ghi âm ( Vần ... dẫn học sinh viết chữ n
B ớc 1 : Giới thiệu mẫu chữ viết :
- GV chỉ vào mẫu chữ viết ( n ), giới thiệu :
+ Chữ n cỡ vừa cao 2 li , đợc viết bởi 2 nét : móc xuôi và nét móc 2 đầu.
+ Cách viết ... ngồi viết
+ cách đặt bảng cầm phấn
+ Nhận xét về hìng dạng chữ, quy trình, cách nối chữ ( nếu có )
+ Động viên HS viết đúng, HD HS cách sửa cho những HS viết cha đúng.
* Hớng dẫn học sinhviết...
... QuytrìnhdạyTậpviết lớp 2
Kiểm tra bài cũ.
GV yêu cầu học sinh:
- Viết lại ( trên bảng lớp, bảng con) chữ cái viết hoa mới học
- Nhắc lại cụm từ đà viết wngs dụng và viết lại ( ... xét về cách viết chữ ( quytrìnhviết chữ ).
- GV viết mẫu chữ cái hoa lên bảng, kết hợp nhắc lại một số điểm cần lu ý về cách viết.
2.2. Hớng dẫn HS viết trên bảng con
- HS tậpviết 2 3 lợt; ... trên bảng, bảng con ) chữ ứng dụng có
chữ cái viết hoa.
Sau mỗi lần viết, GV nhận xét, củng cố kiến thức kĩ năng đà dạyở bài cũ .( Nếu
thu bài tậpviết của HS về chấm thêm, GV cần kết hợp nhận...
... tưởng. Ở mỗi loại, cần nêu những
ví dụ cụ thể để minh họa.
- Đối với phần vận dụng học viên cần dựa vào yêu cầu cụ thể để giải quy t.
Cần lưu ý trường liên tưởng là cơ sở tạo ra sự liên tưởng ... ngữ học trong việc dạy và học tiếng mẹ đẻ.
- Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ
học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạy tiếng Việt nói chung và giảng dạy ... CƠ BẢN HỌC VIÊN CẦN NẮM VỮNG
1. Cơ sở ngữ âm
1.1. Cơ sở tự nhiên: Cơ sở cấu âm bao gồm hoạt động của bộ máy cấu âm để
sản sinh các âm thanh ngôn ngữ và cơ sở âm học bao gồm những cơ sở âm
thanh...
... Vì thế nhà trường nên tập trung dạy đọc , viết, dạy độc
thoại. Đó là một quan điểm phiến diện. Từ lâu ông cha ta đã dạy: học ăn, học nói,
học gói, học mở. Ăn cũng phải học vì có dăm bảy cách ... kỉ XX. Chương trình chỉ quy định số tiết
học môn Tiếng Việt theo tuần ở từng lớp. Đây là cách viết chương trình phổ biến ở
các nước. căn cứ vào chương trình, các nhóm tác giả viết sách giáo ... hiện bài tậpdạy cuộc thoại
Có hai cách dạy bài tậpdạy cuộc thoại: cách dạy theo hướng phân tích và cách
dạy theo hướng thực hành.
Thông thường khi tiến hành giảng dạy trong các bài tập hội...
... của phần mềm dạyhọc Power Point
1. Phần mềm dạy học
Chúng ta đang đề cập tới việc sử dụng phơng pháp dạyhọc chơng trình
hoá kết hợp với sự của phần mềm dạy học. Vậy phần mềm dạyhọc là gì?
25
- ... việc đánh giá học sinh đợc
chính xác, khách quan và thờng xuyên hơn.
3.2. Dạyhọc chơng trình hoá - một phơng pháp dạyhọc tích cực
3.2.1. Dạyhọc là gì?
Để tìm hiểu về dạyhọc chơng trình hoá ... quá trìnhdạyhọcở những góc độ khác nhau.
- Theo lý thuyết hệ, quá trìnhdạyhọc là một hệ vận động phức tạp và có
thể điều khiển đợc.
- Theo lý thuyết thông tin, quá trìnhdạyhọc là quá trình...
... pháp dạy Tiếng ViệtởTiểuhọc
2. Phương pháp dạyhọcHọc vần
3. Phương pháp dạyhọcTậpviết
4. Phương pháp dạyhọc Chính tả
5. Phương pháp dạyhọcTập đọc
6. Phương pháp dạyhọc ... phương pháp
dạy học Tiếng Việtởtiểuhọc
Thông tin cơ bản
- Khái niệm về phương pháp, biện pháp dạyhọc của lí luận dạy học.
Sở dĩ trong dạyhọc phải lấy học sinh làm trung tâm vì:
- Học sinh ... dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Các phương pháp dạyhọc
cơ bản – phương pháp dạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc nêu vấn đề đều
có mặt trong giờ Tiếng Việt.
III. Cơ sở Tâm lí học...
... phạm tơng tác trong
dạy học Tiếng Việtởtiểu học
22
3.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọc Tiếng
Việt ởtiểu học
22
3.2 Về phía giáo viên 24
3.3 Về phía học sinh 25
4
Nguyên ... 13
1.3.2 Ngời dạy - Ngời hớng dẫn 13
1.3.3 Môi trờng - Tác nhân ảnh hởng 14
1.4 Vận dụng phơng pháp s phạm tơng tác trong quá trìnhdạy
học Tiếng Việtởtiểu học
14
14.1 Trong quá trìnhdạyhọc 14
14.2 ... tác trong quá trìnhdạyhọc
Tiếng Việtởtiểu học:
1.4.1 Trong quá trìnhdạy học.
Những hiểu biết có tính chất lý luận về phơng pháp s phạm tơng tác trên
đây là cơ sở gíup ngời dạy lựa chọn...
... khoa học để tổ chức dạyhọctập đọc ởtiểu học
Phương pháp dạyhọcTập đọc phải dựa trên những cơ sở khoa học. Nó phải
dựa vào những kết quả nghiên cứu của ngôn ngữ học, văn học, sư phạm học, ... quá trình
này.
2. Ý nghĩa của dạyhọcTập đọc ởtiểuhọc
Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu
tiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học ... Nhiều giáo
viên cảm thụ văn học còn yếu. Giáo viên cũng bị thiếu hụt các kỹ năng dạyhọcTập
đọc, không làm chủ được các phương pháp, thủ pháp dạyhọcTập đọc ởtiểu học.
Nhiều giáo viên không...
... quá trình
này.
2. Ý nghĩa của dạyhọcTập đọc ởtiểuhọc
Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu
tiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học ... lă ực đọc cho HS Tiểu học
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I.Nhiệm vụ của dạyhọctập đọc ởtiểu học
1. Đọc là gì?
Để xác định được nhiệm vụ của dạy đọc cần làm rõ “Đọc là gì?”. Trong thực tế
dạy đọc, người ta ... tiếng), là quá trình chuyển trực tiếp từ hình thức chữ viết
thành các đơn vị nghĩa không có âm thanh (ứng với đọc thầm)”. Đây là một định
nghĩa rất phù hợp với dạyhọcTập đọc ởtiểu học. Định nghĩa...
... tiếng học, tìm
thành ngữ, tục ngữ cùng chứa từ tay Vì tiếng học có mặt trong rất nhiều
từ ngữ: học bạ, học bổng, học cụ, học đòi, học đờng, học gạo, học giả,
học hành, học hỏi, học kì, học lỏm, ... học gây đợc hứng thú với HS phải là
giờ học tác động tới mọi yếu tố trong cấu trúc của quá trìnhdạyhọc (nội
dung dạy học, phơng pháp dạy học, phơng tiện dạyhọc và đánh giá kết
quả dạy học) , ...
9
1.2.2. Hứng thú họctập tiếng Việt của HS Tiểuhọc
Kết quả điều tra, trò chuyện - phỏng vấn GV và HS ở trờng Tiểuhọc
cho thấy: hiện nay HS Tiểuhọc không mấy hứng thú với họctập tiếng Việt...
... pháp dạy Tiếng ViệtởTiểuhọc
2. Phương pháp dạyhọcHọc vần
3. Phương pháp dạyhọcTậpviết
4. Phương pháp dạyhọc Chính tả
5. Phương pháp dạyhọcTập đọc
6. Phương pháp dạyhọc ... với học sinh tiểuhọc
II. Giới thiệu tiểu mô đun
STT Tên chủ đề
1
Những vấn đề chung của phương pháp dạy Tiếng Việt
ở Tiểuhọc
2 Phương pháp dạyhọcHọc vần
3 Phương pháp dạyhọcTậpviết ... là môn
học công cụ, giữ vị trí là môn học trung tâm ởTiểu học; Mục đích, nhiệm
vụ của môn Tiếng ViệtởTiểu học; Chương trình Tiếng ViệtởTiểu học:
Những căn cứ để xây dựng chương trình, ...
... sống cho học sinh,
chơng trình Tiếng ViệtTiểuhọc đà phân giải các kĩ năng
giao tiếp cần rèn luyện cho HS nh sau:
Kĩ năng đọc
Đọc thông
Đọc hiểu
Kĩ năng viết
Kĩ năng viết chữ
Kĩ năng viết văn ... +Nội dung GD KNS được thể hiện ở tất cả các
nội dung họctập của môn học. Những KNS chủ
yếu đó là: KN giao tiếp; KN tự nhận thức; KN
suy nghĩ sáng tạo; KN ra quy t định; KN làm
chủ bản thân ... giáo dục KN sống (với môn học giàu khả
năng GDKNS như TV) nên giới hạn ở một số bài, tập trung
vào các bài rèn những KNS mà GV còn lúng túng khi dạy, HS
còn yếu khi học - theo hướng tổ chức...
... pháp dạy Tiếng ViệtởTiểuhọc
2. Phương pháp dạyhọcHọc vần
3. Phương pháp dạyhọcTậpviết
4. Phương pháp dạyhọc Chính tả
5. Phương pháp dạyhọcTập đọc
6. Phương pháp dạyhọc ... dạyhọc Tiếng ViệtởTiểu
học. (Lê Phương Nga) 7
Chủ đề 2: Phương pháp dạyhọcHọc vần. (Đặng Kim Nga) 51
Chủ đề 3: Phương pháp dạyhọcTập viết. (Đặng Kim Nga) 77
Chủ đề 4: Phương pháp dạy ... liệu in, băng hình…) giúp người học dễ
học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập.
Tiểu môđun Phương pháp dạyhọc Tiếng ViệtởTiểuhọc do nhóm tác giả Trường
Đại học Sư phạm Hà Nội biên soạn....
... với học sinh tiểuhọc
II. Giới thiệu tiểu mô đun
STT Tên chủ đề
1
Những vấn đề chung của phương pháp dạy Tiếng Việt
ở Tiểuhọc
2 Phương pháp dạyhọcHọc vần
3 Phương pháp dạyhọcTậpviết ... chương trình, SGK và các tài liệu
dạy học Tiếng ViệtởTiểu học.
b. Kĩ năng tìm hiểu trình độ và đặc điểm ngôn ngữ của học sinh tiểu học.
c. Kĩ năng lập kế hoạch dạy học, thiết kế bài dạy Tiếng ... trường học cho học sinh tiểu học.
1. Kiến thức
Sinh viên có được các hiểu biết về:
- Đối tượng, nhiệm vụ của phương pháp dạyhọc Tiếng ViệtởTiểu học.
- Đặc điểm của học sinh tiểuhọc trong...