... N
À
À
O KHÔNG S
O KHÔNG S
Ử
Ử
D
D
Ụ
Ụ
NG Đ
NG Đ
Ệ
Ệ
QUY?
QUY?
Đệ quy là tốt nhất?
Khi nào nên dùng đệ quy
Những mô hình bài toán nên tránh dùng đệ quy:
P ≡ if B then S; P end;
hay P ≡ S; if B ... thẳng.
14
V
V
Í
Í
D
D
Ụ
Ụ
V
V
Ề
Ề
CHƯƠNGTRÌNH Đ
CHƯƠNGTRÌNH Đ
Ệ
Ệ
QUY
QUY
15
V
V
Í
Í
D
D
Ụ
Ụ
V
V
Ề
Ề
CHƯƠNGTRÌNH Đ
CHƯƠNGTRÌNH Đ
Ệ
Ệ
QUY
QUY
x, y - biến toạ độ; h - độ dài của đoạn nối; plot - ... dụng đệ quy
Các ví dụ:
• Bài toán Quân Hậu
• Bài toán Mã đi tuần
• Bài toán Hôn nhân bền vững
23
KHI N
KHI N
À
À
O KHÔNG S
O KHÔNG S
Ử
Ử
D
D
Ụ
Ụ
NG Đ
NG Đ
Ệ
Ệ
QUY?
QUY?
Thuật toán đệ quy
function...
... Thọ)
Huy động nguồn lực đàotạonghề bao gồm:
Ngân sách Nhà nước quy t định số 50/1999/QĐ-TTg ngày 24/3/199
cảu Thủ tướng Chính phủ quy định tăng tỷ lệ Ngân hàng Nhà nước cho đào
tạo nghề trong ... trình
đào tạo nghề, quy hoạch, kế hoạch pháttriển hệ thống trường và trung tâm
dạy nghề, cấp phát bằng, chứng chỉ, định hướng và hướng dẫn đối với các cơ
sở dạy nghềquy mô nhỏ.
1.2. Xã hội ... viên, buộc các trường phải tăng
quy mô đào tạo, nhiều nơi mở quá khả năng của mình (về giảng đường, về
giáo viên, về giáo trình và tài liệu).
Để có thu nhập, giải quy t nhu cầu thiết yếu của cuộc...
... trìnhđàotạo
nghề, quy hoạch, kế hoạch pháttriển hệ thống trường và trung tâm dạy nghề, cấp
phát bằng, chứng chỉ, định hướng và hướng dẫn đối với các cơ sở dạy nghềquy mô
nhỏ.
1.2. Xã hội ... quả, kết hợp hợp lý
giữa đàotạo chính quy và đàotạo tại chức.
Cần phải có chỉ tiêu đàotạo đội ngũ giáo viên theo địa chỉ (ngành, vùng,
huyện) dựa trên quy hoạch tổng thể của sự pháttriển giáo ... mới, những bí quy t nghề nghiệp. Nâng dần chất lượng dạy nghề ngắn
hạn để có khả năng hành nghề sau khi đào tạo.
III. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ:
1. Đề nghị Chính phủ ban hành Nghị định về việc quy định chi...
...
tạo của sinh viên và
giáo viên.
Đánh giá CTĐT
Những quy t định đánh giá
do giáo viên thực hiện để xác
định tiến bộ của sinh viên.
Những quy t định được làm
bởi một nhóm lập kế hoạch
nhằm ... trong
việc tìm kiếm những giải pháp để giải quy t những vấn đề của loài người như vấn
đề dân số, môi trường, hoà bình, hiểu biết lẫn nhau, dân chủ và các quy n con
người”.
30. Ý kiến cho rằng GDDH ...
cần chọn lựa nội dung giáo dục. Nội dung giáo dục được dạy trong các ĐH thường
được quy t định bởi cơ quan quy n lực có trách nhiệm thiết lập chương trình. Khi
muốn cải tiến hoặc sửa đổi CTĐT...
... cấu, hệ thống của ô tô chính xác v đầy đủ
- Thực hiện các công việc bảo dỡng sửa chữa đúng quy trình, quy phạm v đảm bảo kỹ thuật
- Vận hnh thử đợc các lọai ô tô
Ngoi ra còn phải:
- Thực hiện ... môn học gồm hai phần: phần cơ bản và phần đặc thù. Phần cơ bản
quy định kiến thức, kỹ năng chung đối với nghềđào tạo. Phần đặc thù quy định những nội
dung kiến thức, kỹ năng chuyên sâu hoặc mở ... tích, phê phán và kế thừa một CTĐT nào đó, yếu tố
tiên quy t là phải xác định hướng tiếp cận trong việc xây dựng chương trình. Hướng tiếp cận
quy định thành phần cấu trúc của toàn bộ hệ thống từ...
... qua Nghị quy t số 40/2000/QH10 về đổi mới
chương trình giáo dục phổ thông, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị số
14/2001/CT-TTg quy định chi tiết và hướng dẫn thực hiện Nghị quy t 40 của ... đảm )
là quá trình thiết kế một quytrìnhđàotạo nghiêm ngặt trong một thời gian
nhất định để cho ra một sản phẩm nhất định (nhân cách được đào tạo). Trong
quy trình này có các giai đoạn liên ...
những quy phạm về thái độ, xúc cảm, giá trị.v.v ‘ Trong giáo dục tiểu học, nội
dung giáo dục bao gồm các hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và
con người,; các kỹ năng cơ bản về nghe, ...
...
nhiễm môi trường. Vấn đề môi trường và pháttriển bền vững cho vùng Đồng bằng sẽ
không thể giải quy t một cách hiệu quả nếu kiến thức, nhận thức, thái độ và hành vi của
người dân không được cải ... (ĐHCT, 2002). Cốt lõi trong các vấn đề là một đòi hỏi mạnh mẽ
để đầu tư cho nguồn nhân lực để giải quy t nhiều vấn đề môi trường đang phát sinh
như là một hệ quả của sự pháttriển kinh tế ở ĐBSCL. ...
cuối chương trình. Ở mức độ trường, Hiệu trưởng ĐHCT là người có trọng trách cao
nhất cho các quy t định cuối cùng về chính sách đào tạo. Ông hiệu trường có trách
nhiệm toàn bộ hoạt động học...
... PTCTĐT cấp khoa, chỉ có hội
đồng khoa học cấp khoa xong chƣa có qui định chức năng, nhiệm vụ, quy n hạn, phƣơng thức
hoạt động. Chƣa có chế độ chính sách đối với hội đồng khoa học cấp khoa ... đề xuất của giảng viên, lập phiếu đề xuất
bổ sung/chỉnh sửa (nội dung, tiến độ, điều kiện tiên quy t…) lên hội đồng khoa học cấp khoa.
22
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
- Luận văn ... công cho
21
Tóm lại: Từ các mô hình trên ta có thể xem pháttriển CTĐT nhƣ một quá trình hoà quy n
vào nhau trong quá trìnhđào tạo, bao gồm 5 bƣớc:
Bƣớc 1: Phân tích tình hình
Bƣớc 2: Xác...
... có giải pháp đổi mới nội
dung, phương pháp và quytrìnhđào tạo: “cơ cấu lại khung chương trình, bảo đảm sự liên thông
của các cấp học, giải quy t tốt mối quan hệ về khối lượng kiến thức và ... Chính phủ phê duyệt là: “đến năm 2020, giáo dục đại học phải có
bước tiến cơ bản về chất lượng và quy mô đáp ứng nhu cầu nhân lực cả về chất lượng và số
lượng cho sự nghiệp pháttriển kinh tế xã...
... trìnhđàotạo là
quá trình người học phải tích luỹ các tín chỉ
theo quy định để có thể đạt một mức văn
bằng nào đó mà không quy định cứng thời
gian đàotạo cũng như không bắt buộc người
học ... (2007) 135-147
141
giá. ưu điểm cơ bản của cách tiếp cận này là
tạo sự tường minh và quytrình chặt chẽ, quy
chuẩn của cả quá trìnhđào tạo, dễ kiểm tra,
đánh giá nhưng cũng có nhược điểm là ... quy t 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11
năm 2005 về đổi mới căn bản và toàn diện
giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-
2010 đã chỉ rõ một trong những giải pháp cơ
bản là: "xây dựng quy...