... hình thành và duy trì hứng thú học tậpMột số trở ngại thường gặp củahọcsinh lớp 1 như:- Lúng túng khi gặp khó khăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi không ... năng tâmlý ở mỗi trẻ và giữa các em trong cùng một độ tuổi. Hơn nữa, học tập là một quá trình phấn đấu lâu dài. Điều quan trọng là giúp trẻ hình thành và duy trì hứng thú học tập để trẻ học ... bè…Nhìn chung, họcsinh lớp 1 cần được thầy cô, cha mẹ nâng đỡ, dẫn dắt bằng thái độ mềm mỏng, kiên trìvà không vội vàng đánh giá hoặc nôn nóng trước những biểu hiện chưa thuần thục của các em....
... cao trong học tập và trong cuôc sống. Keywords: Tâmlý học; Tâmlý giáo dục; Họcsinh tiểu học; Tâmlýhọc trẻ em; Hà Nội Content . Lý do chọn đề tài Ở Việt Nam rối nhiễu tâmlýhọc đường ... thẳng tâmlýcủahọcsinh tiểu học ở Hà Nội. Phân tích kết quả nghiên cứu: stress củahọcsinh tiểu học trong quá trình học tập, những nhân tố liên quan đến mức độ stress ở họcsinh tiểu học, ... quả học tập củahọc sinh. Có nghĩa họcsinh bị ảnh hưởng của stress có xu hướng giảm sút kết quả học tập nhiều hơn so với nhóm họcsinh không bị ảnh hưởng của stress. 3.3.2. Mối quan hệ của...
... thức giải quy t khó khăn tâmlýcủahọcsinh Nhu cầu trợ giúp tâmlýhọc đường củahọcsinh trung học phổ thông là quá trình học sinh mong muốn nhận sự trợ giúp chuyên nghiệp, tích cực của nhà ... giúp tâmlýhọc đƣờng củahọcsinh Để đánh giá nhu cầu được trợ giúp tâmlýhọc đường củahọcsinh trung học phổ thông chúng tôi đưa ra ba tiêu chí: -Nhóm họcsinh có nhu cầu cao: đó là nhóm học ... cứu của Viện tâmlý học, khoa Tâmlý – giáo dục của trường Đại học Sư Phạm, khoa Tâmlýhọc – trường Đại học khoa học xã hội và nhân văn, các tổ bộ môn tâmlý - giáo dục các trường đại học, ...
... due, 1998, tr 153. 4. Vien Khoa hgc giao due - Trung tim Tam li hoc - Sinh li hgc liia tudi (2001), Mat sd ddc diem sinh li vd tdm li cua HS tieu hgc ngdy na\, NXB DllQG Ha Ndi. 34 TAP ... choi xong rdi mdi hgc" (vdi DTB = 1,56). Theo quy dinh ciia mgt sd trudng tieu hgc trong miu nghien ciiu ciia chiing tdi va quy dinh nay da dugc phd bien tdi phu buynh vio budi ... KHO KHAN TAM LY CIJA HOCSINH DAU LOP 1 QUA THAI DO DOI VOI HOC TAP Vu Ngpc Ha Vien Tdm ly hoc. 1. Dat van de Nghien cuu khd khan tamly (KKTL) ciia hgc sinh (HS) dau Idp 1 qua thai...
... thành và duy trì hứng thú học tập Một số trở ngại thường gặp củahọcsinh lớp 1 như: - Lúng túng khi gặp khó khăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi ... năng tâm lý ở mỗi trẻ và giữa các em trong cùng một độ tuổi. Hơn nữa, học tập là một quá trình phấn đấu lâu dài. Điều quan trọng là giúp trẻ hình thành và duy trì hứng thú học tập để trẻ học ... vẻ cáu gắt, vòi vĩnh hơn trước đây thì đó có thể là dấu hiệu của sự biến động trong tâmlý trước các tác động mới ở trường tiểu học. Khi đó, cha mẹ cần chủ động gần gũi, hỏi han để con trình...
... 8TÌM HIỂU CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHÓ KHĂN TÂMLÝ 8CỦA HỌCSINH ĐẦU LỚP 1 81.1 KHÁI NIỆM KHÓ KHĂN TÂMLÝ 81.2. KHÓ KHĂN TÂMLÝCỦAHỌCSINH ĐẦU LỚP 1 81.2.1. Quan niệm về họcsinh đầu lớp 1 91.3 ... TUMKHOA TIỂU HỌC – MẦM NON****************BÀI TẬP LỚNHỌC PHẦN:TÂM LÝHỌC LỨA TUỔI VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠMĐỀ TÀITÌM HIỀU KHÓ KHĂN TÂMLÝCỦAHỌCSINH ĐẦU LỚP 1 TRƯỜNG TH NGÔ QUY N – TP KON ... khăn tâmlýcủahọcsinh lớp 1 trường tiểu học Ngô Quy n (TP Kon Tum) từ đó đề xuất phương pháp dạy học phù hợp” làm đề tài nghiên cứu khoa học cho học phần Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học...
... về trắc nghiệm tâm lý, lý thuyết tâm lý cũng đã góp phần thúc đẩy sự hình thành và phát triển của tham vấn tâm lý. Các lý thuyết tâmlý học, đặc biệt là các lý thuyết trị liệu tâmlý đánh dấu mộtbước ... tố.+ Tâmlýhọc phân tâm với trị liệu bằng phương pháp phân tâm doS.Freud sáng lập.+ Tâmlýhọc nhân văn do Carl Roger và Maslow xây dựng.+ Từ những năm 1950 các lý thuyết củatâmlýhọc được ... ý nghĩa quy t định sự ra đời đồng thời là nền tảng lý luận choviệc thực hiện các kỹ năng, thao tác trên thực tế của tham vấn tâm lý. Đó làcác nghiên cứu lý thuyết tâm lý: + Tâmlýhọc đặc điểm...
... đợc trong học tập củasinh viên (1984).+ Nghiên cứu của Hoàng Thị Thu Hà về Nhu cầu học tập củasinh viên ĐHSP Hà Nội (2003).+ Nghiên cứu của Bộ môn Tâmlýhọc lứa tuổi và Tâmlýhọc s phạm ... cứu đề tài: “Tìm hiểu nhu cầu tham vấn tâmlýcủahọcsinh trung học cơ sở”.2. Mục đích nghiên cứuTìm hiểu thực trạng nhu cầu tham vấn tâmlýcủahọcsinh THCS. Trên cơ sở đó kiến nghị một ... một số khó khăn tâmlý mà họcsinh THCS thường gặp trong học tập cũng như trong cuộc sống, trên cơ sở đó tìm hiểu nhu cầu tham vấn tâmlý để giải toả những khó khăn tâmlý đó của các em.5.2....
... CHƯƠNG II. TÍNH QUYLUẬTCỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀNCHƯƠNG II. TÍNH QUYLUẬTCỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀNBÀI 8. QUYLUẬT MENĐEN: QUYLUẬT PHÂN LII. Phương pháp nghiên cứu di truyền họccủa Menđen. ... Chương IITÍNH QUYLUẬT HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀNBài 8: QUYLUẬT MEN ĐEN: QUY LUẬT PHÂN LI Có thể chứng minh giả thuyết bằng cách nào.Cho cây ... trắngaaG:F1: A a1 đỏaA-A-a: 1 trắngaaa Nội dung định luật (SGK).III. Cơ sở tế bào họccủa định luật phân li. Câu hỏi và bài tập.Câu 1.Quá trình giảm phân phải diễn...
... nhận thức củahọc sinh. Hơn nữa xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay đó là tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọcsinh vì thế chúng ta cần quan tâm hơn nữa đến loại hình của BTVL. ... Trang 5 sinh, họcsinh giữ vai trò tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động họccủa mình nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học [14]. * Đặc điểm của hoạt động dạy học: “Hoạt động dạy học ở trường ... dạy học và phương pháp dạy học Vật lý ở trường THPT. - Nội dung và phương pháp dạy học các đề tài riêng biệt của giáo trình Vật lý. - Sử dụng bài tập trong dạy học Vật lý. - Tổ chức dạy học...