... ngừng của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, thể hiện vai trò chủ động và tích cực của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, coi trọng quy trình kiến tạo kiến thức nhƣ mức độ quan trọng của chính ... quátrìnhhọc tập kiến tạo, những hiểu biết, quan Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 17 Sự cô lập về tổ chức nhận thức của ngƣời học thể hiện ... những ngƣời khác. Điều này thể hiệnquan niệm hết sức hiệnđại của ông vềquá trình DH, đó là “DH cần phải thấy trƣớc sự phát triển của trẻ”. Do vậy, để quá trình DH hiệu quả thì ngƣời GV không...
... cùng một quátrình thống nhất. Bản chất của quátrình DH là quátrình nhận thức của HS, đó chính là quátrình phản ánh thế giới khách quan vào ý thức của HS. Quátrình nhận thức của HS về cơ ... ngừng của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, thể hiện vai trò chủ động và tích cực của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, coi trọng quy trình kiến tạo kiến thức nhƣ mức độ quan trọng của chính ... là điểm tựa để phát triển các hoạt động học tập xây dựng kiến thức mới. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THU THƯƠNG NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁTRÌNHDẠY HỌC...
... dục và đào tạo đại học huế -- tiểu luận triết học Đề tà i :đổi mới phơng pháp dạyhọc theo quanđiểm biện chứng,là động lực thúc đẩy sự phát triển của quátrìnhdạy học Học viên: Lớp: ... coù yù nghộa hóỳt sổùc quan troỹngõọỳi vồùi nhổợng ngổồỡi laỡm cọng taùc giaùo duỷc.Trong cọng cuọỹc xỏy dổỷng õỏỳt nổồùc hióỷn nay,giaùo duỷc õoùng mọỹt vai troỡ rỏỳt quan troỹng, õaỡo taỷo ... mỗnh,caùc sổỷ vỏỷt õóửu coù khuynh hổồùng chuyóứn sang mỷtõọỳi lỏỷp.Platon vồùi quan õióứm duy tỏm khaùch quan õaợ xempheùp bióỷn chổùng laỡ hoỹc thuyóỳt vóử sổỷ vỏỷn õọỹngcuớa yù nióỷm,...
... đồng loạt. …… 1.1.2. Quan niệm học sinh là trung tâm của quátrìnhdạyhọc Tương tự như quan niệm dạyhọc giáo viên làm trung tâm của quátrìnhdạy học, dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm ... Dạyhọc giáo viên làm trung tâm” và quanđiểmDạyhọchọc sinh làm trung tâm” [3], [21] Quan điểmdạyhọc giáo viên là trung tâm Quan điểmdạyhọc học sinh là trung tâm 1.2.1. Mục tiêu ... xu thế của dạyhọchiệnđại vừa có khả năng triển khai trong thực tiễn dạyhọc vật lý hiện nay ở Việt Nam. Thiết kế quátrìnhdạyhọc chương “Động học chất điểm lớp 10 trung học phổ thông...
... pháp dạyhọchiện có theo quanđiểmdạyhọc tích cực phối hợp với phương pháp hiện đại. Dạy học tích cực có thể xem là một trong những đặc điểm quan trọng nhất của nhà trường hiệnđại và ... lớp 10 ban khoa học tự nhiên, hoạt động của HS và hoạt động dạy của GV trong quátrình sử dụng CHTNKQ để hướng dẫn HS học tập. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trong quátrìnhdạyhọc chương “Chất ... của của phương pháp dạyhọc chuyển hóa thành các tình huống dạyhọc (tình huống didactic). Vấn đề nhận thức trong dạyhọc hay vấn đề học tập tồn tại khách quan trong dạy học. Tính vấn đề bắt...
... TIỆN DẠY HỌC HIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo lí luận dạy học, ... giáo viên và học sinh sử dụng trong quátrìnhdạy học để nâng cao hiệu quả của quátrình này. Các phƣơng tiện dạyhọc theo nghĩa rộng có thể bao gồm: các thiết bị dạy học, phòng dạy học, phòng ... chú trọng dạyhọc phát triển tƣ duy học sinh thì phải quan tâm mặt bên trong của phƣơng pháp dạy học. c. Quan hệ giữa phương pháp dạyhọc và các thành tố khác của quá trình dạyhọc Theo tiếp...
... Đối tượng nghiên cứuĐặc điểmquátrìnhdạyhọc trẻ em tài năng trong nhà trường tiểu học ởMỹ.4. Khách thể nghiên cứu Quá trìnhdạyhọchọc sinh trong nhà trường tiểu học ở Mỹ.5. Nhiệm vụ nghiên ... Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyênhttp: / /ww w .lr c - t n u.e d u. v n trình học những vấn đề, những môn học có thể phá tan ranh giới giữa các môn học và dạy cho học sinh quanđiểm liên ... tài năng ở Mỹ được quan tâm đặc biệt nhưng nó không tách rời khỏi quátrìnhdạyhọc ở các nhà trường Tiểu học của Mỹ nói chung. Vấn đề là ở chỗ ngay trong quá trình dạyhọc tại các lớp thông...
... trường tiểu học và thực hiện phân hoá dạy học. Đặc điểm nổi bật của các trường này là chương trìnhhọc tập đa dạng. Đây cũng là điểm đặc thù của các trường tiểu học Mỹ trong quátrìnhdạyhọc cho ... bộ quátrìnhhọc tập và giáo dục, quy định cả việc hiệnđại hoá hình thức và phương pháp dạyhọc bậc Tiểu học. 2.2. Dạy học trẻ tài năng với hình thức dạyhọc phân hoá trong trường tiểu học ... thuật hiện đại. Một trong những yếu tố giữ vai trò quan trọng hàng đầu giúp cho quá trình dạyhọchọc sinh tài năng có hiệu quả ở Mỹ đó là phương thức dạyhọc cá nhân hoá và phân hoá. Dạy học...
... ngời họchọc hình thành, phát triển thế giới quan khoa học, nhân sinh quan và các phẩm chất, thói quenhành vi đạo đức. Quản lý quátrìnhdạyhọc chính là điều khiển quátrìnhdạyhọc làm cho quá ... " ;dạy học, học tốt" Ngời dạy và ngời học là hai thành tố cơ bản của quátrìnhdạy học, trong đó năng lực của ngời dạy có vai trò cực kỳ quan trọng. Vì vậy để nâng cao chất lợng quátrình ... phơng pháp dạyhọc cha đồng bộ với đổi mới hình thức tổ chức dạyhọc và kiểm tra đánh giá. - Về cơ sở vật chất - thiết bị dạy học: tuy đà có sự quan tâm nhng cơ sở vật chất- thiết bị dạyhọc ở...
... khoa học của việc quản lý quátrìnhdạyhọc trong trường THPT.1.1. Cơ sở lý luận vềquản lý quátrìnhdạyhọc trong trường THPT.1.1.1. Khái niệm quátrìnhdạy học. Quátrìnhdạyhọc là một quá ... phẩm dạy học Kết quả, hiệu quảMục tiêu dạy học Kế hoạch dạy học TỔ CHỨC QLQTDHHOẠT ĐỘNG DẠY HỌCPhương pháp dạy Hình thức dạy học Bài học Nội dung dạy học Điều kiện dạy học Kiểm ... đích học tập.+/. Chất lượng dạy học. +/. Hiệu quảdạyhọc (Hiệu quả trong và hiệu quả ngoài).1.2. Cơ sở thực tiễn của quản lý quátrìnhdạyhọc trong trường THPT.Quản lý quátrìnhdạyhọc trong...
... cầu ghi chép sổ shủ nhiệm về lý lịch học sinh, phải nắm được hoàn cảnh gia đình, nơi ở, đặc điểm của học sinh cá biệt, học giỏi, học sinh yếu, học sinh năng khiếu, học sinh con gia đình chính ... huynh học sinh: Chỉ đạo giáo viên lớp 6 là phải đối chiếu lý lịch, hoàn cảnh và các đặc điểm của học sinh với từng phụ huynh học sinh thông qua hội nghị nắm đặc điểm tâm sinh lý của từng học ... cấp bậc trung học cơ sở thì vai trò của người thầy và cha mẹ là 2 thành tố quan trọnggóp phần giáo dục hành vi đạo đức ch các em ở ngưỡng cửa học đường đầu cấp trung học của học sinh Hương...
... Tổng quanvềquản lý quátrìnhdạyhọc và chất lượng dạyhọc của trường THPT……………………………………………………………… 51. Dạyhọc và chất lượng dạyhọc ……………………………………….52. Quản lý và quản lý quátrìnhdạyhọc ………………………… ... học ………………………… 63. Những đặc điểm của quản lý quátrìnhdạyhọc ……………………104. Cơ sở pháp lý trong quản lý quátrìnhdạyhọc ở trường THPT……135. Nội dung quản lý quátrìnhdạyhọc ở trường THPT……………… ... chất lượng dạyhọc là phải quản lý một cách tổng thể các yếu tố tác đôngk đến chất lượng dạy học. 4. Cơ sở pháp lý trong quản lý quátrìnhdạyhọc ở trường THPT Quản lý quátrìnhdạyhọc ở trường...