... nhiều lựa chọn, giáo viên đánhgiá khả sáng tạo học sinh – Các câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn không đo khả phán đoán khả giải vấn đề học sinh – Việc tiến hành kiểm tra, đánhgiá hình thức trắc ... hay giống hệt – Mỗi câu trắc nghiệm nên đề xoay quanh đơn vị kiến thức cụ thể Vài nét phương pháp kiểmtrađánhgiá học sinh trắc nghiệm khách quan (Phần 3) Trắc nghiệm – sai a Cấu trúc câu trắc ... án trả lời cho kiểmtra trắc nghiệm – Các câu mồi phải không nhất, song hợp lí – Phải chắn có câu trả lời Từ ngữ sử dụng phải xác, tránh từ tối nghĩa – Không nên đặt câu kiểmtra đòi hỏi học...
... pháp kiểmtrađánhgiá học sinh trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm khách quan phương pháp đánhgiá kết học tập học sinh câu hỏi Trắc nghiệm khách quan Thuật ngữ “khách quan ở để tính chất khách quan ... tương đối nhiều thời gian thiếu yếu tố khách quan Giáo viên phải cho điểm phần hay toàn phần cho câu trả lời khác với đáp án giáo viên soạn thảo kiểmtra – Khi câu điền khuyết có nhiều chỗ trống, ... thảo, giáo viên thường có khuynh hướng trích nguyên văn câu từ sách giáo khoa sau tạo chỗ khuyết cách bỏ số từ hay cụm từ định câu, điều làm tính sáng tạo trả lời học sinh – Giáo viên đánh giá...
... phương pháp kiểmtra truyền thống như: kiểmtra tự luận, kiểmtra vấn đáp Phương pháp giúp giảng viên đánhgiá chất lượng học tập sinh viên, mức độ tiếp thu kiến thức đặc biệt đánhgiá vai trò ... tính giá trị kiểmtra cần phải quan tâm đến tính toàn diện tức chất lượng số lượng Trong trình kiểmtra - đánhgiá tuyệt đối không đánhgiá phiến diện, riêng lẻ mặt Theo Ebel độ giá trị chia ... vào kiểmtra - đánhgiá môn học trường Đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp nhiều hạn chế Vì lựa chọn đề tài: “Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá...
... phỏp kim tra, ỏnh giỏ l hai bin phỏp rt quan trng Hin cỏc trng i hc, Cao ng v trung hc chuyờn nghip nc ta ó v ang s dng ch yu l phng phỏp kim tra truyn thng nh: Kim tra t lun, kim tra ỏp Cỏc ... m kim tra c ớt lng kin thc, vic cho im li ph thuc vo ỏnh giỏ ch quan ngi chm Vỡ vy, quỏ trỡnh dy hc ngi ta s dng phng phỏp kim tra trc nghim khỏch quan khc phc nhc im ca phng phỏp kim tra truyn ... khỏch quan vo kim tra - ỏnh giỏ cỏc mụn hc Trng i hc, Cao ng v trung hc chuyờn nghip cũn nhiu hn ch Vỡ vy, chỳng tụi ó la chn ti: Xõy dng h thng cõu hi trc nghim khỏch quan dựng kim tra ỏnh...
... nghim khỏch quan hay l: - Bi trc nghim khỏch quan ú phi cú giỏ tr, tc l nú o c nhng cỏi cn o, nh o, mun o - Bi trc nghim khỏch quan phi cú tin cy Mt bi trc nghim khỏch quan nghim khỏch quan cú ... nghim khỏch quan, vỡ chm bi theo ỏp ỏn cho sn nờn kt qu chm bi l khỏch quan, chớnh xỏc khụng ph thuc vo ch quan ca ngi chm, nht l bi c chm bng mỏy õy l u im ln ca phng phỏp trc nghim khỏch quan so ... bi trc nghim khỏch quan [21] Mt bi trc nghim khỏch quan c ỏnh giỏ da vo hai ch s l tin cy v giỏ tr 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn Mt bi trc nghim khỏch quan tin cy s dung kim tra - ỏnh giỏ gm...
... Phương pháp giảng dạy Phương tiện Người học ĐánhgiáKiểmtra Hình 1.3 Mối quan hệ kiểmtrađánhgiá giáo dục 1.3.3 Kiểm tra- Đánhgiá kết học tập 1.3.3.1 Khái niệm Hoạt động dạy học hoạt động nhà trường, ... Kiểmtra – Đánhgiá KQHT SV trắc nghiệm khách quan 1.3.1 KiểmtraKiểmtra thuật ngữ có nội hàm rộng, sử dụng tùy theo mục đích cấp bậc chủ thể tiến hành hoạt động kiểmtra Trong GD, kiểmtra ... phương pháp sư phạm người dạy Ví dụ: kiểmtra miệng, kiểmtra 15 phút, tiết (45 phút), kiểmtra kỳ Kiểmtra tổng kết (kiểm tra sau khóa học kết thúc): Nhằm kiểmtra trình độ nhận thức, kỹ thái độ...
... tăng dần đánhgiá tốt nhất, hài lòng Kết khảo sát từ nông có tham gia tập huấn cho thấy họ đánhgiá cao hội trao đổi kinh nghiệm, thông tin sản xuất tham gia buổi tập huấn Hơn nữa, họ trao đổi ... tiến hành kiểm định giả thuyết mối tương quan suất bình quân mô hình truyền thống mô hình có áp dụng khoa học kỹ thuật Kiểm định Mann – Whitney sử dụng để kiểmtra tính tương đồng hai nhóm quan sát ... - Báo cáo tổng kết quan, ban ngành nông nghiệp năm 2005, Trung tâm khuyến nông tỉnh Sóc Trăng, niên giám thống kê 2004, 2005, nghiên cứu liên quan - Một số nhận định, đánhgiá nhà chuyên môn,...
... LUẬN VỀKIỂMTRA - ĐÁNHGIÁ Cơ sở lí luận 1.1 Một số khái niệm đo lường đánhgiá giáo dục Sau số khái niệm tiêu biểu 1.1.1 Đánhgiá (Evaluation) giáo dục - Định nghĩa Jean Marie De Ketele: Đánhgiá ... 2.1 Các hình thức kiểmtra – đánhgiá kết học tập học sinh trường trung học phổ thông [16] Kiểmtra vấn đáp - Mục đích kiểmtra vấn đáp (kiểm tra miệng): Kiểmtra miệng gọi kiểmtra vấn đáp (thường ... thức đánh giá, Trong kiểmtra người ta xác định trước tiêu chí không thay đổi chúng trình kiểmtra không quan tâm đến định đề Như vậy, kiểmtra trình hẹp đánh giá, hay nói cách khác kiểmtra khâu...
... kiểmtra để rút kết luận b) Trong quản lí đạo chưa đánhgiá tầm quan trọng đổi thi, kiểm tra, đánhgiá việc tạo động cơ, thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, thể hiện: − Về thi, kiểm tra, đánhgiá ... cụ kiểmtrakiểmtra kỳ thi”; “Việc kiểmtra cung cấp kiện, thông tin làm sở cho việc đánhgiá Có nhiều khái niệmĐánh giá, nêu tài liệu nhiều tác giả khác Theo Từ điển Tiếng Việt: Đánhgiá ... quan hệ thúc đẩy đổi KT-ĐG với đổi PPDH - Về đổi KT-ĐG: phương pháp, kỹ thuật đánhgiá kết học tập HS cách áp dụng; cách kết hợp đánhgiá GV với đánhgiá HS, kết hợp đánhgiá với đánhgiá - Về...
... chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểmtra thường xuyên, kiểmtra định kỳ, kiểmtra học kỳ lý thuyết thực hành b) Tiếp tục đổi đánhgiá môn ... cần coi trọng đổi kiểmtrađánhgiá theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học Trong trình dạy học, cần bước đổi kiểmtrađánhgiá cách nêu vấn đề ... phương pháp dạy học, đổi kiểmtrađánhgiá tích cực hiệu b) Triển khai thực có hiệu Hội thảo “Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi phương pháp trường phổ thông” ;"Đổi kiểmtrađánhgiá thúc đẩy đổi phương...
... dụng kiểmtra - đánh giá. .7 1.1.3.1 Kiểmtra - đánhgiá nắm vững tri thức .7 1.1.3.2 Kiểmtra - đánhgiá để thúc đẩy động học tập học sinh 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo 1.1.3.4 Kiểmtra ... tiêu giáo dục 1.2 Các quy trình để tiến hành kiểmtra - đánhgiá 1.2.1 Cơ sở để xây dựng quy trình kiểmtra - đánhgiá Theo nhà nghiên cứu kiểmtra - đánhgiá quy trình kiểmtra - đánhgiá đợc ... nghiệm khách quan việc kiểmtra - đánhgiá kết học tập học sinh 1.1 Cơ sở lý luận hoạt động kiểmtrađánhgiá 1.1.1 Các định nghĩa khái niệm 1.1.2 Mỗi quan hệ kiểmtra - đánhgiá với phơng...
... TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KIỂMTRA – ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ DẠY HỌC 1.1 Cơ sở lí luận kiểmtra - đánhgiá 1.1.1 Khái niệm, chức kiểmtra - đánhgiá 1.1.1.1 Khái niệmkiểmtra - đánh ... trò 1.1.4.2 Kiểmtra viết Kiểmtra viết hình thức kiểmtra 15 phút, 45 phút, kiểmtra học kỳ a Chuẩn bị tổ chức kiểmtra viết với kiểmtra 15 phút GV báo trước không báo trước, kiểmtra 45 phút ... công cụ đánhgiá (hay lựa chọn hình thức KT - ĐG) kế hoạch sử dụng chúng, tuỳ theo mục đích KT - ĐG mà lựa chọn dạng kiểmtra (kiểm tra sơ bộ, kiểmtra thường xuyên, kiểmtra định kỳ kiểmtra tổng...
... học sinh sau làm thí nghiệm sử dụng phương tiện trực quan để minh hoạ, giáo viên nhận rõ trình độ kiến thức thực học sinh, tránh việc đánhgiá cao hay thấp Cách thứ ba: Cách thứ cách thứ hai không ... sử dụng phương tiện trực quan Khi dùng cách thứ hai, ta tránh hầu hết thiếu sót cách thứ Bằng cách so sánh câu trả lời học sinh trước sử dụng thí nghiệm phương tiện trực quan với câu trả lời học ... theo nguyên tắc bình Kíp) Cũng cho học sinh giải tập thực nghiệm Khi quan sát xem cách học sinh giải tập thực nghiệm này, giáo viên hiểu rõ trình độ vận dụng kiến thức học sinh ...
... tắc kiểm tra, đánh giá: a Yêu cầu việc kiểm tra: Việc kiểmtrađánhgiá kết học tập HS cần phải đảm bảo yêu cầu sau: * Đảm bảo để việc đánhgiá cho thấy kết đạt mục tiêu giáo dục Đây yêu cầu quan ... giúp cho người đánhgiá thu thông tin phản hồi xác kết học tập HS mà đảm bảo tính công đánhgiá * Đảm bảo tính công khai kịp thời - Việc tổ chức kiểmtrađánhgiá kết kiểmtrađánhgiá phải tiến ... dung phương pháp đánhgiá * Tiến hành đánhgiá * Xử lí số liệu, kết đánhgiá Số liệu kết đánhgiá thu qua lần kiểmtra Phân tích số liệu để rút nhận xét phân loại HS Kết kiểmtra giúp cho GV phát...
... có kiểmtrađánhgiá cha sâu vào vấn đề trọng tâm, có thiên vị lúc kiểmtrađánh giá, ngời đợc đánhgiá chuộng thành tích, h danh nên dẫn đến sai phạm cho ngời kiểmtra lẫn ngời đợc kiểmtrađánh ... lợng kiểmtra a Kiểmtra M đầu tiết học, bắt buộc GV phải kiểmtra từ 1-3 em Theo quy trình: GV nêu câu hỏi, yêu cầu trả lời, HS trả lời, HS khác bổ sung, GV nhận xét đánhgiá cho điểm GV kiểmtra ... khảo sử dụng Khi kiểm tra: Cần trọng mức khâu đề, chấm chữa kiểmtra giáo viên Giám chịu trách nhiệm, sửa chữa sai sót gây Khi đánh giá: Cần ý đến tiến CBGV, không quên đánhgiá ý thức, thái...