phụ lục 1 2 bảng câu hỏi và trả lời trong phỏng vấn tay đôiphiếu số 5
Luận văn Thạc sĩ Một số yếu tố nâng cao năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp may mặc hàng xuất khẩu trên địa bàn tỉnh Bình Dương
... vào ngành may mặc tỉnh tăng lên 17 8 doanh nghiệp vào năm 2 010 lên 20 4 doanh nghiệp vào năm 2 011 25 0 20 4 20 0 16 1 17 8 31/ 12/ 2009 15 0 31/ 12/ 2 010 10 0 31/ 12/ 2 011 50 31/ 12/ 2009 31/ 12/ 2 010 31/ 12/ 2 011 ... Kong 18 .54 6 15 .50 8 16 .6 45 17 .24 8 16 .338 3,70 Ý 17 .478 15 .5 52 16 .399 18 . 626 15 .7 91 3 ,57 Tây Ban Nha 15 .403 13 . 12 7 13 .879 15 .833 13 .8 95 3 ,14 Hà Lan 9. 52 2 8. 955 9.7 52 11 .26 8 9.990 2, 26 Canada 8 .2 51 ... 88 .58 4 87. 957 19 , 91 Nhật 25 .793 25 .5 52 26.867 32. 9 45 33.9 42 7,68 Đức 33. 453 31. 52 5 32. 290 38. 8 12 33.6 41 7, 61 Anh 23 .58 8 21 . 133 20 . 819 23 . 011 22 .466 5, 08 Pháp 23 .677 21 . 406 21 . 9 91 24 .700 22 .004 4,98...
- 183
- 857
- 2
19 câu hỏi ôn thi thầy Hoàng Trọng nghiên cứu khoa học
... đo Câu hỏi số 12 : Đo lường quy tắc đo lường ? Cho thí dụ minh hoạ Trả lời : Xem thêm trang 53 sách nguyễn thị cảnh Câu hỏi số 13 : Các mức độ đo lường ? Cho ví dụ Trả lời : Xem thêm trang 56 ... dụng nguồn Trả lời : Xem thêm trang 65 sách nguyễn thị cảnh Câu hỏi số 16 : Phương pháp quan sát tính ứng dụng phương pháp Trả lời : Xem thêm trang 66 sách nguyễn thị cảnh Câu hỏi số 17 : Nêu phương ... sách nguyễn thị cảnh Câu hỏi số 14 : giá trị tính tin cậy đo lường ? Cho ví dụ Trả lời : Xem thêm trang 58 sách nguyễn thị cảnh NGUỒN DỮ LIỆU & THU THẬP DỮ LIỆU Câu hỏi số 15 : phân biệt nguồn...
- 6
- 1,553
- 9
Báo cáo khoa học: "PHƯƠNG PHÁP LUẬN TIẾP CẬN DỰ BÁO MỨC ĐỘ XUỐNG CẤP CỦA MẶT ĐƯỜNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG ÁP DỤNG TRONG NGHIÊN CỨU TÌNH TRẠNG XUỐNG CẤP MẶT ĐƯỜNG CHO CÁC TUYẾN ĐƯỜNG CÓ XE BUÝT NỘI ĐÔ HÀ NỘI" pot
... 20 00 50 00 7000 13 3 Cấp cao A1 50 14 7 16 0 17 8 19 2 207 22 4 23 5 13 5 15 3 20 4 21 8 23 5 25 3 91 110 12 2 Cấp thấp B1 64 82 94 Cấp cao A1 12 Cấp cao A2 12 7 14 6 16 1 17 3 19 0 10 3 12 0 13 3 14 6 16 3 79 98 11 1 ... năm Vệt lún (mm) 10 -14 15 -19 ≥ 20 Tổng cộng 0 10 0 90 10 0 85 11 2 10 0 86 11 10 0 80 20 10 0 10 0 1- 4 5- 9 93 1- 4 10 0 5- 9 10 -14 15 -19 ≥ 20 Ma trận chuyển đổi trạng thái thiết lập sở tình trạng mặt ... Bảng Ma trận dự báo phát triển vệt lún bánh xe, phụ thuộc vào tình trạng hư hỏng thời gian Xác suất (%) mức độ phát triển vệt lún năm Vệt lún (mm) 10 -14 15 -19 ≥ 20 Tổng cộng 0 10 0 90 10 0 85 11 ...
- 7
- 585
- 4
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hoá phi kim hoá học 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... Thầy/cô 26 4 17 2 89 36 19 1. 92 lớp Các em thường đặt câu hỏi cho bạn 17 9 14 8 11 1 82 60 2. 47 10 lớp Em thích vận dụng kiến thức 26 51 1 65 14 6 19 2 3.74 11 học vào thực tế sống Việc đặt câu hỏi phát ... sử dụng câu hỏi dạy học 20 1. 4 .1. 1 Đối với học sinh 20 1. 4 .1. 2 Đối với giáo viên 21 - 71. 4 .2 Yêu cầu câu hỏi dạy học 22 1. 4 .2 .1 Yêu cầu nội dung 22 1. 4 .2. 2.Yêu cầu mặt hình thức 23 1. 4 .2. 3 Yêu ... 79 15 3 15 1 16 0 3 .55 thuận lợi cho việc trả lời câu hỏi lớp Thầy/cô thường cho chúng em nhận xét câu 45 98 14 9 15 3 13 5 3.40 trả lời bạn Thầy/cô không đặt câu hỏi mà thường giải 10 2 14 6 20 7 85 40...
- 153
- 791
- 2
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hóa phi kim hóa học 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh luận văn thạc sỹ hóa học
... 63 20 5 TB 17 6 11 2 3.49 Thầy/cô em thường đặt câu hỏi học 24 Em thường trả lời câu hỏi 83 20 3 21 1 75 2. 52 thầy/cô Thầy/cô dành đủ thời gian cho em 19 12 1 18 4 14 8 10 8 3. 35 suy nghĩ để trả lời câu ... khí c Nhỏ H2O2 vào MnO2 1. 3.3.4 Phân loại câu hỏi theo hình thái câu trả lời Câu hỏi Câu hỏi hội tụ 17 Câu hỏi phân kì • Câu hỏi hội tụ Câu hỏi hội tụ nghiêng câu hỏi nhất, câu trả lời hoàn chỉnh ... 16 5 14 6 19 2 3.74 11 học vào thực tế sống Việc đặt câu hỏi phát huy tính tích cực 36 99 16 4 27 5 4 . 15 12 học tập Việc đặt câu hỏi tạo hứng thú học tập cho 13 41 127 11 8 2 81 4. 05 em Qua thống kê...
- 133
- 870
- 2
ĐÁNH GIÁ VIỆC THIẾT kế BẢNG câu hỏi THU THẬP dữ LIỆUTRONG các NGHIÊN cứu KHẢO sát ở KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH
... Projects 20 07 20 08 20 09 2 010 2 011 2 0 12 Sampling basing on Criteria and Criteria 40 31 33 41 36 27 Sampling basing on Criteria 2 .1 10 Sampling basing on Criteria 2. 2 10 Sampling basing on Criteria 2. 3 ... Questionnaires 15 2. 4 Questionnaire Construction 17 2. 4 .1 Questionnaire Construction Procedure 17 2. 4 .2 Quality Criteria for Constructing a Questionnaire 19 2. 4 .2 .1 Quality ... 2. 2 Survey Research in ELT 2. 2 .1 Definitions of Survey Research 2. 2 .2 Values of Survey Research 2. 2.3 Survey Research Procedure 10 2. 2.4 Data...
- 103
- 650
- 1
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hóa phi kim hệ dự bị Đại học trường Quân sự Quân khu 7 nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... tập 11 1. 2 Câu hỏi câu hỏi dạy học [8], [18 ], [23 ], [ 41] 13 1. 2 .1 Câu hỏi 13 1. 2. 2 Câu hỏi dạy học .14 1. 2. 3 Phân loại câu hỏi 15 1. 3 Sử dụng câu hỏi dạy ... thường đặt câu hỏi cho bạn 17 9 14 8 11 1 82 60 2. 47 10 lớp Em thích vận dụng kiến thức 26 51 1 65 14 6 19 2 3.74 11 học vào thực tế sống Việc đặt câu hỏi phát huy tính tích cực 36 99 16 4 27 5 4 . 15 12 học ... 79 15 3 15 1 16 0 3 .55 thuận lợi cho việc trả lời câu hỏi lớp Thầy/cô thường cho chúng em nhận xét 45 98 14 9 15 3 13 5 3.40 câu trả lời bạn Thầy/cô không đặt câu hỏi mà thường giải 10 2 14 6 20 7 85 40...
- 136
- 337
- 0
SKKN thiết kế, sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông
... hăng 17 ,2% phát (6HS) (Thực nghiệm) hái biểu 12 A3 12 12 A5 (Đối chứng) 11 Ít sôi nổi, trầm, có HS 11 ,8% không tập (4HS) trung Khá Tb Yếu Kém 45, 7% 28 ,6% 8 ,5% 0,0% (16 HS) (10 HS) (3HS) (0HS) 26 ,5% 26 ,5% ... câu trả lời với kiến thức khác 1. 3.4 .2 Những điều nên tránh - Nhắc lại câu hỏi - Nhắc lại câu trả lời học sinh - Đặt câu hỏi gọi học sinh trả lời - Gọi học sinh đặt câu hỏi - Tự trả lời câu hỏi ... 26 ,5% 26 ,5% 32, 3% 2, 9% (9HS) (9HS) (11 HS) (1HS) Sôi nổi, tích 11 A2 cực, hăng 40,0% 53 ,4% 3,3% phát ( 12 HS) (16 HS) (1HS) (Thực nghiệm) hái biểu 11 A3 (Đối chứng) Ít sôi nổi, trầm, có HS 18 ,2% không...
- 37
- 441
- 0
skkn đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng anh phù hợp yêu cầu đổi mới của ngành và đáp ứng yêu cầu xã hội
... đầu năm) Sỉ số Loại 6A 6A 6A 6A T.cộng 29 29 30 35 12 3 Giỏi SL TL % 3,4 10 ,3 6,7 12 34,3 18 14 ,6 Khá SL TL % 13 ,8 17 ,2 23,3 10 28 ,6 26 21 , 1 Trung bình SL TL % 31 12 41, 4 14 46,7 11 31, 4 46 37,4 ... 11 37,9 20 ,7 13 ,3 2, 9 22 17 ,9 Kém SL TL % 13 ,7 10 ,3 10 2, 9 11 8,9 Lần kiểm tra, đánh giá thứ hai: (Kiểm tra học kỳ I) Sỉ số Loại 6A 6A 6A 6A T.cộng 29 29 30 35 12 3 Giỏi SL TL % 20 ,7 17 ,2 20 16 ... 20 ,7 17 ,2 20 16 45, 7 33 26 ,8 Khá SL TL % 31 27 ,6 10 33,3 15 42, 9 42 34 ,1 Trung bình SL TL % 12 41, 4 14 48,3 12 40 14 ,3 43 35 SL Yếu TL % 3,4 6,9 3,3 2, 4 Kém SL TL % 3,4 0 3,3 0 1, 6 C KẾT LUẬN :...
- 18
- 433
- 0
Bảng câu hỏi khảo sát môn Phương pháp nghiên cứu khoa học
... bạn thường nghe tư vấn từ? Gia đình Thầy cô Bạn bè 10 Theo bạn, làm thêm có ảnh hưởng việc học? ☐ Có ☐ Không 11 Nếu có ảnh hưởng, ảnh hưởng gì? ………………………………………………………………………… 12 Bạn cần trợ giúp ... 2 giờ …………………………(khác) Bạn lựa chọn công việc làm thêm theo? Đúng chuyên ngành Giống phần chuyên...
- 2
- 3,437
- 8
Câu hỏi trắc nghiệm và đáp án nghiên cứu marketing doc
... quan nhà nước 13 Câu hỏi mà phương án trả lời chưa đưa sẵn bảng câu hỏi câu hỏi thuộc loại câu hỏi? a Câu hỏi đóng b Câu hỏi mở c Có thể câu hỏi đóng, câu hỏi mở d Câu hỏi cấu trúc 14 Thứ tự bước ... tra vấn d (b) (c) e Tất cách nêu Câu hỏi đóng câu hỏi: a Chỉ có phương án trả lời b Kết thúc dấu chấm câu c Các phương án trả lời liệt kê từ trước d Không đưa hết phương án trả lời Trong câu ... nhiều nhất? a Phỏng vấn qua điện thoại b Phỏng vấn thư tín c Phỏng vấn trực tiếp cá nhân d Phỏng vấn nhóm e Không có cách đảm bảo hai yêu cầu 11 Câu sau so sánh vấn qua điện thoại vấn qua bưu điện...
- 34
- 7,946
- 24
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "MỘT SỐ PHƯƠNG CÁCH ĐIỀU CHỈNH CÂU HỎI DÙNG TRONG GIAO TIẾP Ở LỚP HỌC TIẾNG ANH" pot
... để câu hỏi trở nên đơn giản Hay nói cách khác, thầy giáo điều chỉnh câu hỏi qua khía cạnh ngữ nghĩa 2 .1. 2 Câu hỏi hướng trả lời Đây loại câu hỏi nhằm khuyến khích người đối thoại đưa câu trả lời ... từ “smoke” trở nên rõ ràng d Dạng hỏi dẫn dắt: Khi người học không trả lời câu hỏi, thầy giáo đưa loạt câu hỏi khác để cuối dẫn dắt đến câu trả lời cho câu hỏi Ví dụ: Teacher: So d’ you know ... thông thường chuyển đổi từ dạng câu hỏi “Wh” sang dạng câu hỏi “Yes - No” Dạng câu hỏi giúp cho người học dễ dàng trả lời câu hỏi Tuy nhiên, hạn chế khả sáng tạo lời nói người học Hãy xem ví dụ...
- 6
- 622
- 3
So sánh đối chiếu câu hỏi về mặt ngữ dụng trong tiếng Pháp và tiếng Việt
... ( 12 8 cõu h i) S l ng % 83 65, 62 2,34 21 16, 41 0,78 3 , 12 0,78 1, 56 3, 91 2, 34 3 , 12 D li u ti ng Vi t (333 cõu h i) S l ng % 17 3 51 , 95 15 4 ,50 63 18 , 92 1, 20 1, 20 0,3 22 6, 61 0,9 1, 20 2, 40 15 4 ,50 ... b ng th sau: 76 .Q Vit / Tp Khoa hc HQGHN, Ngoi ng 25 (20 09) 67-80 70 60 50 40 V 30 F 20 10 10 11 12 13 14 th K t qu th ng kờ cỏc giỏ tr ng d ng c a cõu h i hai t p ng li u Phỏp v Vi t Qua phõn ... Sociological Inquiry 50 , 19 80 [5] O Ducro, "Analyse pragmatique in Communication, Paris, No 32 (19 81) 11 [6] E Gofman, Faỗon de parler, Minuit, Paris (traduit de l'anglais par Alain Kihm), 19 87 [7] C Kerbrat-Orecchioni...
- 14
- 581
- 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá môn tiếng việt lớp 10
... CHNG 1: C S L LUN V THC TIN 1. 1 C s lý lun 1. 1 .1 Trc nghim l gỡ 1. 1 .2 Mt s loi hỡnh trc nghim 1. 1.3 Mt s khỏi quỏt v trc nghim khỏch quan 10 1. 1.4 Vai ... cho hc sinh lp 10 19 CHNG 2: XY DNG H THNG CU HI TRC NGHIM KHCH QUAN TRONG KIM TRA NH GI MễN TING VIT LP 10 21 2 .1 Mc tiờu dy hc Ting Vit 10 21 2. 2 Cỏc hp phn ni ... kt qu hc ca hc sinh 16 1. 2 C s thc tin 18 1. 2 .1 iu tra kho sỏt cõu hi trc nghim phn Ting Vit sỏch giỏo khoa Ng 10 18 1. 2. 2 Thc trng s dng cõu hi trc nghim...
- 72
- 512
- 0
GIÁO án mầm NON năm 2015 CHỦ đề NHU cầu GIA ĐÌNH và đồ DÙNG TRONG GIA ĐÌNH
... BGH tuần Người XDKH tuần Nguyễn thị Oanh CHỦ ĐỀ: NHU CẦU GIA ĐÌNH VÀ ĐỒ DÙNG TRONG GIA ĐÌNH Thực Tuần : từ ngày 19 /10 -30 /10 /2 0 15 I MỤC TIÊU YÊU CẦU : Lĩnh vực phát triển thể chất: - Thực tập đúng, ... sử dụng câu, đọc thuộc thơ, kể chuyện - Biết trả lời câu hỏi đơn giản cô: Cái gì? Làm gì? Ở đâu? - Thích nghe cô đọc thơ kể chuyện, trả lời câu hỏi đơn giản nội dung Phát triển vốn từ cho trẻ ... sinh trả trẻ : cô vs cho trẻ chuẩn bị đồ dùng trang phục cho trẻ Thứ ngày 23 tháng 10 năm 2 0 15 ĐT- TC –TDS MÔN HỌC : THỂ DỤC ĐỀ TÀI : NÉM TRÚNG ĐÍCH NẰM NGANG TC: ĐUỔI BẮT I.Mục tiêu yêu cầu : 1. Kiến...
- 35
- 1,665
- 0
MỘT SỐ CÂU HỎI HÓA HỌC ỨNG DỤNG TRONG THỰC TẾ
... 2 010 x 2 010 2 0 15 x x 2 010 y2 y4 x 2 010 x 2 010 x 2 010 2 0 15 x x Nếu 2 0 15 x x y2 2 0 15 x y1 x y3 2 0 15 x x y4 2 0 15 x x Khi PT vơ nghiệm Tương tự nếu 2 0 15 x x PT ... thức 2NH3 + 3Cl2 + N2 + 6HCl HCl + NH3 NH4Cl CaOCl2 + 2HCl CaCl2 + Cl2 + H2O 2KI + O3 + H2O 2KOH + O2 + I2 C12H22O 11 + H2SO4 đặc 12 C + H2SO4 11 H2O H2SO4 đặc + C CO2 + 2SO2 + H2O SO2 ... S= 1 πR = 3 ,14 .(6 .10 -2) 2= 18 .3 ,14 .10 -4 (m2) 2 Mặt khác điện dung của tụ điện xoay lại là: S 18 .3 ,14 .10 -4 C = (n -1) = (n -1) = (n -1) .10 -10 = 15 00 .10 - 12 -4 4kπd 4.9 .10 3 ,14 .5 .10 n -1 = 15 n= 16 ...
- 52
- 1,773
- 0
Xúc tiến thực hiện Quyền, nhân phẩm và phúc lợi xã hội cho phụ nữ làm nghề Mại dâm. Một cách tiếp cận mới trong nghiên cứu về Mại dâm tại Việt Nam
... xuất Phụ nữ, 19 96 [8] Lê Thị Quý, Chính sách Xã hội nhằm ngăn ngừa hạn chế nạn mại dâm, 19 96 [9] Lê Thị Quý, Mại dâm nhìn từ quan điểm giới, 19 98 [10 ] Luật Bảo hiểm Xã hội số 71/ 20 06/QH 11 Quốc ... Trường Đại học Thăng Long 28 7 Kỷ yếu công trình khoa học 2 0 15 - Phần II Câu hỏi nghiên cứu Bài viết đưa số nét thực trạng đời sống kinh tế-xã hội nhóm mại dâm, đặc biệt vấn đề liên quan đến quyền ... Kỷ yếu công trình khoa học 2 0 15 - Phần II coi người mại dâm "tệ nạn xã hội" người làm băng hoại trật tự xã hội đạo đức (Nghị 05/ CP, 19 93, định 09/QĐ- PCAIDSMTMD, 2 011 ) Mặc dù từ phía sách Việt...
- 7
- 440
- 0
NGÂN HÀNG câu hỏi TIN học ỨNG DỤNG TRONG kỹ THUẬT môi TRƯỜNG
... chiu bn , nú c gi l h thng tham chiu ton cu CU 10 : Trỡnh by h chiu UTM? SINH VIÊN: NGÔ THị THùY TRANG lớp: kmt53 - đh1 NGN HNG CU HI: TIN HC NG DNG TRONG K THUT MễI TRNG H ta UTM chia b mt trỏi ... Trc nm 20 00, theo quy nh ca Tng Cc a chớnh, bn Vit nam s dng h quy chiu v h ta H Ni 72 vi li chiu Gauss l mt li chiu hỡnh tr ngang gi gúc n nm 20 00, Th tng Chớnh ph ó quyt nh s 83 /20 00/Q-TTg ... 83 /20 00/Q-TTg ngy 12 .7 .20 00 v vic s dng h quy chiu v h ta quc gia mi thng nht trờn phm vi ton quc cho tt c cỏc loi t liu o c bn , thay th cho h quy chiu v h ta quc gia H Ni 72 trc õy Quy nh...
- 10
- 291
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008