... toán học 1.3.4 ý nghĩa việc rèn luyện thao tác t cho học sinh dạyhọc giải Toán Rèn luyện thao tác t cho học sinh dạyhọc giải Toán, không thành phần quan trọng trình hoạt động Toán họchọc sinh, ... có vai trò định chất lợng dạyhọc Toán Tuy nhiên, thực tiễn dạyhọc Toán trờng phổ thông cho thấy lực giải Toán học sinh hạn chế Nguyên nhân chủ yếu là: Phơng phápdạyhọc chủ yếu dựa quan điểm ... phổ thông Phơng pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phơng pháp sau trình nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu tài liệu triết học, giáo dục học, tâm lý học, lý luận dạyhọc môn toán -...
... trình dạyhọchọc sinh “trung tâm trình dạyhọc nên áp đặt, bảo thủ Bên 23 cạnh giáo viên quan tâm tới việc học cách dạy, dạy cách học cho thân cho học sinh, không tiếp thu phươngphápdạyhọc ... học trang bị cho học sinh không đơn giản bao gồm tri thức khoa học khái niệm, định lí, qui tắc mà tri thức phươngpháp kĩ năng, phươngpháp giải toán Mà tri thức phươngpháp quan trọng Dạyhọc ... sẵn tri thức phươngpháp giải toán Dần dần học sinh lĩnh hội rèn luyện phươngpháp tìm lời giải cho lớp toán Cao học sinh tự giải toán lạ Nhu cầu định hướng đổi phươngphápdạyhọc đòi hỏi giáo...
... nghiên cứu phương diện triết học mà nghiên cứu nhiều phương diện khác Lôgic học, Xã hội học, Sinh lý học, Tâm lý học, Lý luận dạy học, Triết học nghiên cứu tư góc độ lý luận nhận thức Lôgic học nghiên ... biện phápsư phạm góp phần rèn luyện kỹ thực thao tác tư cho học sinh dạyhọc Đại số Giải tích 60 2.2.1 Biện pháp 1: Tập luyện cho học sinh phân tích nội hàm ngoại diên khái niệm toán học, ... góp phần rèn luyện kỹ thực thao tác tư cho học sinh dạyhọc Đại số Giải tích 2.1 Định hướng xây dựng thực biện pháp 2.2 Một số biện phápsư phạm góp phần rèn luyện kỹ thực thao tác tư cho HS dạy...
... động dạyhọc giáo viên học sinh nhà trƣờng trung học phổ thông b) Phạm vi nghiên cứu - SGK hình học 11 + 12: nâng cao - Sách giáo viên - Các sách phƣơng pháp lí luận dạyhọc môn toán Phƣơng pháp ... tháng 05 năm 2014 GVHD: Nguyễn Văn Sáng iii SVTH: Nguyễn Phú Hào Rèn luyện thao tác tư cho học sinh thông qua toán HHKG PHẦN MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài Toán học môn học gắn liền với tƣ thao ... học tập toán học - Chƣơng 2: Phân loại số dạng toán hình học không gian thƣờng gặp chƣơng trình phổ thông phƣơng pháp giải - Chƣơng 3: Rèn luyện thao tác tƣ cho học sinh thông qua toán hình học...
... học sinh tìm điểm xuất phát khám phá giải vấn đề nhiều nơi, nhiều lúc, sự'kiến hàng ngày, vấn đề xa không gian thời gian IIIDẠY VẬT LÝ CƠ HỘI RÈN PHƯƠNGPHÁP KHOA HỌC VÀ KỸ NĂNG TƯ DUY CHO HỌC ... trình rèn luyện tư cho học sinh Các nguyên tắc chủ yếu dạyhọc đề cập nhấn mạnh đến việc giành quyền tự chủ học tập cho học sinh, làm cho họ tiếp cận dần với khái niệm khoa học kỹ thuật kèm theo ... KẾT LUẬN Qua hai năm thực nghiệm, phươngpháp có tác dụng tích cực Tuy nhiên, gặp số khó khăn sau: - Chương trình dạyhọc cứng với quy định chặt chẽ thời lượng học - Sĩ số lớp đông gây khó khăn...
... học sinh tìm điểm xuất phát khám phá giải vấn đề nhiều nơi, nhiều lúc, sự'kiến hàng ngày, vấn đề xa không gian thời gian IIIDẠY VẬT LÝ CƠ HỘI RÈN PHƯƠNGPHÁP KHOA HỌC VÀ KỸ NĂNG TƯ DUY CHO HỌC ... trình rèn luyện tư cho học sinh Các nguyên tắc chủ yếu dạyhọc đề cập nhấn mạnh đến việc giành quyền tự chủ học tập cho học sinh, làm cho họ tiếp cận dần với khái niệm khoa học kỹ thuật kèm theo ... KẾT LUẬN Qua hai năm thực nghiệm, phươngpháp có tác dụng tích cực Tuy nhiên, gặp số khó khăn sau: - Chương trình dạyhọc cứng với quy định chặt chẽ thời lượng học - Sĩ số lớp đông gây khó khăn...
... Trng THPT Tr An II TRèNH O TO - Hc v : C nhõn - Nm nhn bng : 2005 - Chuyờn ngnh o to : Húa hc III KINH NGHIM KHOA HC - Lnh vc chuyờn mụn cú kinh nghim: ging dy mụn Húa hc - S nm kinh nghim: ... ú ngi vit ch mong rng gii phỏp ny cú th h tr phn no ú cho cỏc phng phỏp m cỏc thy cụ ang s dng III XY DNG H THNG BI TP HểA HC RẩN LUYN NNG LC T DUY CHO HC SINH LP 11 Phm vi nghiờn cu Rốn luyn ... bi toỏn tớnh hiu sut, hc sinh cn: - Xỏc nh ỳng cht phn ng ht - Thuc cụng thc tớnh hiu sut phn ng III MT S PHNG PHP GII BI TP HểA HC Phng phỏp suy lun s mol theo phng trỡnh phn ng * ng dng : l phng...
... sát phươngphápdạyhọc giáo viên trình dạyhọcphần Di truyền học có sử dụng tập Quan sát trình học tập lĩnh hội kiến thức học sinh trình học tập lớp qua việc giải tập sinh học 8.3 Phươngpháp ... tư học sinh dạyhọc sinh học - Điều tra nhận thức giáo phát triển lực tư cho học sinh dạyhọc - Điều tra phương tiện, phươngpháp giáo viên sử dụng để rèn luyện lực tư học sinh dạyhọc sinh học ... tính, có khoa học 1.3 Xuất phát từ thực trạng lực tư học sinh dạyhọc sinh học Hiện việc đổi phươngphápdạyhọc trường phổ thông hạn chế Giáo viên quan tâm sử dụng phươngphápdạyhọc tích cực...
... thức cho thân Cách dạyhọc ta gọi phươngphápdạyhọc khám phá (có hướng dẫn) 13 Phươngphápdạyhọc khám phá hiểu phươngphápdạyhọc hướng dẫn giáo viên, thông qua hoạt động, học sinh khám phá ... cho người học có phương pháp, kĩ tự học rèn luyện cho người học tự khám phá tri thức 1.2.2.7.Hoạt động nhóm dạyhọc khám phá * Phươngphápdạyhọc nhóm[10] Phươngpháp tổ chức dạyhọc nhóm cách ... 1.2.3 Phươngphápdạyhọc tích cực 1.2.3.1 Bản chất phươngphápdạyhọc tích cực Bản chất dạyhọc tích cực đề cao chủ thể nhận thức, phát huy tính tự giác, chủ động người học. Trong dạyhọc tích...
... Trng THPT Tr An II TRèNH O TO - Hc v : C nhõn - Nm nhn bng : 2005 - Chuyờn ngnh o to : Húa hc III KINH NGHIM KHOA HC - Lnh vc chuyờn mụn cú kinh nghim: ging dy mụn Húa hc - S nm kinh nghim: ... ú ngi vit ch mong rng gii phỏp ny cú th h tr phn no ú cho cỏc phng phỏp m cỏc thy cụ ang s dng III XY DNG H THNG BI TP HểA HC RẩN LUYN NNG LC T DUY CHO HC SINH LP 11 Phm vi nghiờn cu Rốn luyn ... bi toỏn tớnh hiu sut, hc sinh cn: - Xỏc nh ỳng cht phn ng ht - Thuc cụng thc tớnh hiu sut phn ng III MT S PHNG PHP GII BI TP HểA HC Phng phỏp suy lun s mol theo phng trỡnh phn ng * ng dng : l phng...
... MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁP GIẢI BÀI TẬP - Phươngpháp giải tốn hình học khơng gian - Phươngpháp giải hệ phương trình, bất phương trình - Phươngphápphân tích tổng hợp Và nhiều phươngpháp khác III MỘT ... CỦA HỌC SINH QUA CHÙM BÀI TẬP VIẾT PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG TRONG KHƠNG GIAN” PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU A) NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG: Trong xu đổi phươngphápdạyhọc Bộ Giáo dục đào tạo năm vừa qua phươngpháp ... DUY CỦA HỌC SINH QUA CHÙM BÀI TẬP VIẾT PHƯƠNG TRÌNH CỦA ĐƯỜNG THẲNG TRONG KHÔNG GIAN” Họ tên tác giả : Phạm Phú Hồng Đơn vị : Tốn Lĩnh vực : Quản lý giáo dục Phươngphápdạyhọc mơn Phương pháp...
... cho học sinh 1.2.5 Hoạt động học tư học sinh tiếu học Hoạt động học hoạt động chủ đạo học sinh tiểu học, hoạt động có số đặc điểm sau: • Hoạt động học đích thực lần đầu xuất học sinh tiểu học, ... tuổi học lên giai đoạn học sinh tiểu học Hoạt động học tố chức khoa học, thích hợp với đặc điếm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học Bắt đầu từ lớp 1, hình thành phươngpháp tiến hành hoạt động học ... nam 31 em; số học sinh nữ 17 em Nhìn chung môn học : Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học, Lịch sử, Địa lí, kết học tập tương đối đồng Qua thống kê kết học tập học sinh đạt học kì I năm học 201 -2 ,...
... tiêu cốt lõi trình dạyhọc nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng hình thành, rèn luyện cho học sinh phươngpháp tự học, phươngpháp phát giải vấn đề Thực tiễn dạyhọc cho thấy nhiệm ... sinh 2.5.1.2 Phươngphápdạyhọc + Phươngphápdạy giáo viên: Trong thời gian thực tập trường Tiểu học Đại Thịnh B - Mê Linh - Hà Nội, thân học hỏi nhiều điều, nhận thấy có điểm lớp học thầy giáo ... tuổi học lên giai đoạn học sinh tiểu học Hoạt động học tổ chức khoa học, thích hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh Tiểu học Bắt đầu từ lớp 1, hình thành phươngpháp tiến hành hoạt động học...